摘要：大學(xué)英語教學(xué)的一項(xiàng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是測(cè)試，測(cè)試會(huì)對(duì)大學(xué)英語的教與學(xué)產(chǎn)生很大影響，這種影響即為反撥效應(yīng)，可能是正面積極的，也可能是負(fù)面消極的。本文從我國當(dāng)前大學(xué)英語的測(cè)試現(xiàn)狀出發(fā)，主要闡述了當(dāng)前大學(xué)生英語測(cè)試反撥作用的研究狀況，總結(jié)了利用測(cè)試的反撥作用提高大學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的對(duì)策，以期充分發(fā)揮測(cè)試的正反撥效應(yīng)，對(duì)大學(xué)英語學(xué)習(xí)和教學(xué)狀況進(jìn)行改善，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：測(cè)試 反撥效應(yīng) 大學(xué)英語

測(cè)試是檢測(cè)、評(píng)估教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況最直接的途徑，在大學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。要想進(jìn)一步提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，就需要從根本上利用好測(cè)試的反撥作用，通過有效的措施對(duì)測(cè)試模式進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)與測(cè)試的有機(jī)整合。研究如何利用測(cè)試的反撥作用提高學(xué)生的大學(xué)英語學(xué)習(xí)能力具有非常重要的意義，能夠加深對(duì)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況的了解，優(yōu)化測(cè)試模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為相關(guān)研究提供參考意見。

研究狀況

測(cè)試的反撥效應(yīng)最初是教育領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語，研究不斷深入的過程中，在外語測(cè)試領(lǐng)域應(yīng)用尤為廣泛，其特指的是語言教學(xué)，在應(yīng)用語言學(xué)方面是一項(xiàng)重要的研究課題。我國教育部也認(rèn)識(shí)到測(cè)試反撥效應(yīng)的重要意義，非常重視當(dāng)前各大高校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況，并設(shè)置了專項(xiàng)的英語應(yīng)用能力測(cè)試。就國內(nèi)的測(cè)試反撥效應(yīng)研究狀況來看，大部分學(xué)者的研究角度均為全國性英語四、六級(jí)考試，并沒意識(shí)到各個(gè)學(xué)校內(nèi)部開展的測(cè)試活動(dòng)的重要性，在研究中沒有涉及校內(nèi)平時(shí)測(cè)驗(yàn)、期中考試及期末考試等內(nèi)容。此外，在研究對(duì)象方面也存在很大的不足，相對(duì)側(cè)重一、二本大學(xué)英語測(cè)試反撥作用研究，其他高校的研究數(shù)量較少。這就導(dǎo)致一些學(xué)校雖然進(jìn)行了大量測(cè)試，但不了解測(cè)試的目的，沒有對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析和研究，導(dǎo)致測(cè)試環(huán)節(jié)和英語教學(xué)相互脫離，影響了測(cè)試作用的發(fā)揮。從整體上來看，高校學(xué)生的大學(xué)英語學(xué)習(xí)狀況不夠理想，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不強(qiáng)，英語基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力和實(shí)踐應(yīng)用能力不強(qiáng)，對(duì)自身英語學(xué)習(xí)狀況缺少認(rèn)識(shí)。

測(cè)試反撥作用研究的主要內(nèi)容為反撥效應(yīng)的基本性質(zhì)、意義、作用原理、發(fā)揮正反撥效應(yīng)的途徑。當(dāng)前影響高校發(fā)揮測(cè)試的反撥作用的根源在于，僅僅看重測(cè)試結(jié)果，并未深入地思考測(cè)試內(nèi)容、形式是否合理，以及測(cè)試對(duì)教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，沒有挖掘測(cè)試中潛在、有價(jià)值的信息，反饋資源利用率不高。這就迫切要求加強(qiáng)對(duì)測(cè)試反撥作用的利用，通過這種方式來有效提高學(xué)生的大學(xué)英語學(xué)習(xí)成績(jī)，使校內(nèi)各種測(cè)試模式更加優(yōu)化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)成效。

具體策略

在發(fā)揮測(cè)試正面反饋?zhàn)饔醚芯恐校饤墏鹘y(tǒng)的“重成績(jī)，輕測(cè)試反饋信息”的思想，轉(zhuǎn)變大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的驅(qū)動(dòng)力，站在整體的角度，綜合考慮多方面的因素，進(jìn)行全方位的協(xié)調(diào)和規(guī)劃，將測(cè)試同英語教學(xué)整合起來，提高大學(xué)生的英語水平。本文總結(jié)了以下幾種對(duì)策來使測(cè)試正向反撥作用達(dá)到最大化，并為其他高校大學(xué)英語教學(xué)工作提供理論指導(dǎo)。

確立以學(xué)生為主體的測(cè)試模式 大學(xué)英語測(cè)試的目的和意義在于評(píng)估、考核當(dāng)前教與學(xué)的狀況，以此為標(biāo)準(zhǔn)來改善教學(xué)模式，增強(qiáng)教師教學(xué)的有效性，同時(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行思考，形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)將學(xué)生擺在測(cè)試的主體位置，結(jié)合測(cè)試反饋信息，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的聯(lián)系，打造一種互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生感受到自身的重要性。

提高英語測(cè)試設(shè)計(jì)的合理性 要對(duì)原來的英語測(cè)試內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，刪去完形填空測(cè)試內(nèi)容，增添口語測(cè)試內(nèi)容，并對(duì)各項(xiàng)英語測(cè)試內(nèi)容所占的比例進(jìn)行調(diào)整：寫作為15%、聽力為30%、閱讀為25%、選詞為10%、翻譯為10%、口語為10%。在這種英語測(cè)試模式下，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力都得到了鍛煉，提升了口語交流能力，為學(xué)生英語能力的鍛煉創(chuàng)造了良好的氛圍，從而讓學(xué)生獲得全方位的發(fā)展。同時(shí)，高校還可以對(duì)傳統(tǒng)紙質(zhì)測(cè)試方式進(jìn)行改進(jìn)，借助先進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，豐富測(cè)試方式，讓學(xué)生通過上機(jī)方式完成平時(shí)檢測(cè)。

進(jìn)一步強(qiáng)化教師的測(cè)試?yán)砟?高校一定要加強(qiáng)對(duì)教師測(cè)試?yán)砟畹呐囵B(yǎng)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，要求教師在測(cè)試開展前期、中期和后期階段給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。教師不能僅依靠學(xué)生測(cè)試成績(jī)來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，要透過測(cè)試發(fā)現(xiàn)問題，明確教學(xué)方向，給予學(xué)生針對(duì)性的教育，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。這就要求高校和教師共同努力，教師要提高自身綜合素質(zhì)，客觀地看待測(cè)試結(jié)果，在正確的測(cè)試?yán)砟钪笇?dǎo)下，彌補(bǔ)英語教學(xué)中的缺陷，肯定學(xué)生的測(cè)試結(jié)果，利用測(cè)試的反撥作用來為英語教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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【基金項(xiàng)目：內(nèi)蒙古哲學(xué)社科規(guī)劃課題——語言測(cè)試反撥作用與大學(xué)英語課堂教學(xué)合理構(gòu)建實(shí)證研究 課題編號(hào)：2014B132】

（作者單位：呼倫貝爾學(xué)院外國語學(xué)院）