摘要：體育活動(dòng)在幼兒園的課程中，是不可忽視的一部分。幼兒喜歡體育活動(dòng)，喜歡玩耍，在玩耍中體會(huì)著成功的樂(lè)趣，疏通筋骨，放飛自由。然而，體育活動(dòng)并不是一味地讓幼兒進(jìn)行玩耍，一節(jié)優(yōu)秀的體育活動(dòng)也需要有多方面的“要求”。文本中，筆者根據(jù)個(gè)人的觀點(diǎn)，簡(jiǎn)短地闡述了體育活動(dòng)中的幾大“要點(diǎn)”，以期與同仁有所幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒 體育 自由

體育活動(dòng)不僅僅是幼兒自己玩耍，它需要一位教師激情地引導(dǎo)，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快感；它需要一位有責(zé)任心的教師細(xì)心地指導(dǎo)，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣；它需要一位教師的鼓勵(lì)，讓幼兒在游戲中充滿激情；它需要一位教師因材施教，讓不同的幼兒健康成長(zhǎng)，放飛自由。

體育活動(dòng)的重要性

幼兒園的五大領(lǐng)域中，健康領(lǐng)域排在首位，這充分說(shuō)明了幼兒健康的重要性。然而，幼兒健康是有方方面面的影響因素的，在筆者所在的幼兒園，其中有一點(diǎn)與幼兒的健康息息相關(guān)，這就是每周都要開(kāi)展體育活動(dòng)。

體育課上帶領(lǐng)著幼兒疏通疏通筋骨，跳出煩躁的理論知識(shí)，來(lái)到操場(chǎng)上，自由玩耍，親近大自然。顧名思義，體育課是讓孩子們盡情地玩耍。玩是幼兒最喜歡、最離不開(kāi)的活動(dòng)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》也明確提出了：“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)?！弊杂赏嫠５捏w育課，不僅可以讓幼兒的身體得到很好地生長(zhǎng)發(fā)育；同時(shí)，也能讓幼兒的身心得到放松，幼兒會(huì)更容易發(fā)揮想象，創(chuàng)造奇跡。

體育活動(dòng)的“要點(diǎn)”

體育課是不是就意味著就只是讓幼兒一味地玩耍，放松身心，而不需要考慮到紀(jì)律、規(guī)則等其他方面的因素呢？體育課中，需要注意些什么呢？

教師的一言一行時(shí)刻影響著幼兒 一節(jié)優(yōu)秀的體育課，并不在于它游戲的本身是有多么的好玩，而是在于上這節(jié)課的教師的一言一行。教師的一言一行時(shí)刻影響著幼兒，尤其是在體育課中，教師常常要帶領(lǐng)幼兒先做一些熱身運(yùn)動(dòng)，接著才開(kāi)始進(jìn)入真正的體育游戲環(huán)節(jié)。當(dāng)一個(gè)教師具有良好的精神面貌，帶領(lǐng)孩子進(jìn)入活動(dòng)時(shí)，孩子們也就自然而然地表現(xiàn)出積極的一面，跟著教師一起以良好的精神狀態(tài)參與游戲；如果一個(gè)教師都不能很好地組織進(jìn)行游戲，那么，無(wú)論這節(jié)體育課多么好玩，幼兒總會(huì)不自覺(jué)地分心，體育課上也就不能達(dá)到很好的效果。

筆者曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一節(jié)大班的體育課，是一位男教師執(zhí)教的。在這節(jié)體育課中，首先一開(kāi)始，這位男教師的精神面貌就非常好，說(shuō)話聲音也是中氣十足，因此，幼兒在一開(kāi)始就被這位男教師的聲音吸引了過(guò)去，都非常認(rèn)真地跟著他的要求一步步去做。雖然這節(jié)課的游戲并不是非常地精彩，但是幼兒在這節(jié)課中能夠積極地參與，不僅肢體上得到了鍛煉；同時(shí)，也體會(huì)到了體育活動(dòng)的樂(lè)趣。

可見(jiàn)，教師的一言一行對(duì)幼兒的影響是多么的大。教師在體育活動(dòng)中，多一份激情，幼兒也就多一份樂(lè)趣。

器械的準(zhǔn)備影響著幼兒參與活動(dòng)的興趣 對(duì)于一節(jié)優(yōu)秀的體育課來(lái)說(shuō)，器械的準(zhǔn)備也是非常重要的。在上體育課之前，教師經(jīng)常都是將器械準(zhǔn)備好，放在旁邊；然后，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。但是，如果是太華麗或者是太多的器械，反而會(huì)影響幼兒的注意力，部分幼兒經(jīng)常會(huì)被一些好玩的器械吸引過(guò)去。因此，筆者認(rèn)為，體育活動(dòng)中的器械并不需要有多么華麗，也并不需要太多，只要是適合本節(jié)課所用，適合幼兒所用的，就是好的器械。器械的選擇也是對(duì)幼兒能力的一種提升，一部分器械可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行嘗試與探索，讓幼兒在探索中學(xué)會(huì)玩耍，開(kāi)拓幼兒的思維。

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：“教師應(yīng)該是幼兒的觀察者，引導(dǎo)者和合作者?！彼?，教師在活動(dòng)中，應(yīng)該盡力使自己成為活動(dòng)的配角，把活動(dòng)的機(jī)會(huì)和表現(xiàn)能力交給幼兒，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造與想象。

有一節(jié)《小白兔采蘑菇》的中班的體育課，在這節(jié)課中，筆者并沒(méi)有用蘑菇，而是將蘑菇替換成了幼兒常見(jiàn)的胡蘿卜與小青菜，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，一點(diǎn)吸引力也沒(méi)有。因此，在剛開(kāi)始做熱身運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，幼兒也沒(méi)有將注意力集中到胡蘿卜與青菜上，而是很認(rèn)真地和筆者一起做起了熱身運(yùn)動(dòng)。但是，在后面小白兔采青菜與胡蘿卜的游戲中，幼兒還是能夠很好地融入游戲，在游戲中跳得開(kāi)心，采得開(kāi)心，玩得開(kāi)心?？梢?jiàn)，體育活動(dòng)中，適合幼兒的器械才是好的器械。

因此，在體育活動(dòng)中，教師應(yīng)多一份對(duì)器械的選擇，對(duì)幼兒的關(guān)注，幼兒也就多一份創(chuàng)造。

教師的引導(dǎo)與參與影響幼兒在體育活動(dòng)中的樂(lè)趣 幾乎所有的幼兒都喜歡上體育課。為什么？在體育課中，幼兒能夠根據(jù)自己的意愿疏通疏通筋骨，感受到玩耍的樂(lè)趣，體會(huì)自由的快感。然而在體育活動(dòng)中，是不是每個(gè)幼兒都能體會(huì)到玩耍的樂(lè)趣呢？那可未必！有兩個(gè)方面的因素，一部分來(lái)源于幼兒本身，有的幼兒會(huì)玩，能夠自己玩耍；但是，有的幼兒根本不會(huì)玩，拿著玩具也不知道怎么玩，只知道一味地亂跑?？赡芩哺械娇鞓?lè)，但這快樂(lè)是成功的快樂(lè)嗎？

作為一名教師，在體育課中，我們雖然不是主導(dǎo)者，但我們也不能成為一名旁觀者，而應(yīng)當(dāng)成為幼兒活動(dòng)的參與者與引導(dǎo)者。教師可以融入到幼兒的活動(dòng)中，適時(shí)地引導(dǎo)幼兒該如何玩耍；教師也可以適當(dāng)?shù)毓膭?lì)幼兒，激勵(lì)幼兒參與游戲的積極性。這樣一來(lái)，幼兒才能真正體會(huì)到體育活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

在一節(jié)體育活動(dòng)《兩人三足》的活動(dòng)中，剛開(kāi)始，幼兒對(duì)這個(gè)游戲并不是十分地了解，經(jīng)過(guò)筆者的講解與另一名教師的示范之后，幼兒似乎已經(jīng)了解了，都想試一試；但同時(shí)，筆者又看出了幼兒臉上的擔(dān)心，他們擔(dān)心自己會(huì)走不好，怕摔跤。在這時(shí)候，筆者便及時(shí)地鼓勵(lì)幼兒，先請(qǐng)幾個(gè)能力比較強(qiáng)、膽子比較大的幼兒上來(lái)進(jìn)行嘗試，幾個(gè)平時(shí)能力較弱的幼兒在看了之后，還是覺(jué)得有所顧忌。于是，在其他幼兒都開(kāi)始“兩人三足”的游戲之后，筆者便單獨(dú)對(duì)能力弱的幼兒進(jìn)行了輔導(dǎo)與鼓勵(lì)，一次次的試驗(yàn)之后，能力較弱的那些幼兒也都能夠跨越自己的“障礙”，大膽地進(jìn)行“兩人三足”的游戲。

總之，在體育活動(dòng)中，給予幼兒多一份關(guān)注，多一份鼓勵(lì)，幼兒也就多一份自信。

在體育活動(dòng)中要注重個(gè)別差異 俗話說(shuō)“人的手指都不是一樣長(zhǎng)短的。”幼兒也是一樣，每個(gè)幼兒都有自己的長(zhǎng)處，自己的短處，幼兒的能力總會(huì)多多少少存在著差異。有的幼兒膽子很大，但肢體不協(xié)調(diào)；有的幼兒語(yǔ)言方面能力很強(qiáng)，但動(dòng)手操作能力不行……在體育活動(dòng)中，作為教師，還是要注重個(gè)別差異，特別要注意對(duì)一些能力較差的幼兒進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，并時(shí)常鼓勵(lì)幼兒；對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒，教師可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些難度的提升，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步發(fā)展。

體育課《大風(fēng)和樹(shù)葉》的游戲，主要是引導(dǎo)幼兒能夠聽(tīng)信號(hào)，進(jìn)行變換不同的動(dòng)作。筆者班的幼兒在肢體運(yùn)動(dòng)方面也是存在著較大的差異，因此，在游戲開(kāi)始之后，筆者便提出了不同的要求，對(duì)于能力較差的幼兒，筆者只要求他們能夠聽(tīng)信號(hào)進(jìn)行小樹(shù)葉飄，只需要跑、走、停三個(gè)動(dòng)作就可以了；對(duì)于能力稍微強(qiáng)一點(diǎn)的幼兒，筆者引導(dǎo)他們小樹(shù)葉在飄的時(shí)候，可以整個(gè)身體旋轉(zhuǎn)著飄；對(duì)于能力再?gòu)?qiáng)一點(diǎn)的幼兒，筆者及時(shí)地引導(dǎo)他們想象出多種小樹(shù)葉飄落的舞姿進(jìn)行飄落。這樣一來(lái)，不同層次的幼兒都能有所提升。

在體育活動(dòng)中，如果教師能夠多一份細(xì)心，多一份關(guān)心，幼兒也就多一份收獲。一節(jié)優(yōu)秀的體育活動(dòng)，不僅要做到以上幾點(diǎn)，我們也要時(shí)刻注意幼兒的安全問(wèn)題，幼兒在游戲中，由于玩得開(kāi)心，玩得高興，常常忽視一些安全問(wèn)題，這也是需要教師時(shí)刻的關(guān)注。

結(jié)束語(yǔ)

教師要重視幼兒的身體健康，重視幼兒在園的體育活動(dòng)，重視幼兒身心的全面發(fā)展。因此，教師就更要重視幼兒每周一次的體育活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快、輕松、充滿挑戰(zhàn)的體育游戲環(huán)境，引導(dǎo)幼兒玩耍的同時(shí)，讓幼兒感受快樂(lè)，放飛自由。

（作者單位：江蘇省昆山高新區(qū)翰林幼兒園）