摘要：為了落實(shí)新課改的要求，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性亟待提高。本文分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的意義和現(xiàn)狀，提出了提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的對策。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 有效性 教學(xué)現(xiàn)狀 對策

評價(jià)教學(xué)好壞的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)是否具有有效性，提高課堂教學(xué)的有效性才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和效果。教學(xué)的有效性不僅是指在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成課堂教學(xué)任務(wù)，而且還包括提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及綜合素質(zhì)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師除了要幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)理解透徹，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，掌握一定的學(xué)習(xí)規(guī)律，從整體上對問題進(jìn)行判斷和思考。此外，教師還應(yīng)善于把握教學(xué)的重難點(diǎn)，達(dá)到融會(huì)貫通的目的，這是有效性教學(xué)的根本目標(biāo)。目前，學(xué)校開展有效性教學(xué)主要有以下幾點(diǎn)意義：增強(qiáng)課堂教學(xué)的時(shí)效性；提高教學(xué)效率；有利于素質(zhì)教育的發(fā)展。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在我國的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)給學(xué)生傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)。在這種教學(xué)模式下，教師處于教學(xué)的支配地位，學(xué)生則處于次要地位。雖然這種傳授知識(shí)的方法符合一定的邏輯規(guī)律，有助于學(xué)生緊扣知識(shí)要點(diǎn)，但是這種單向式的教學(xué)不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和發(fā)揮主觀能動(dòng)性。因此，這種模式嚴(yán)重制約了學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

提高教學(xué)有效性的對策

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 為了增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，數(shù)學(xué)教師需要做好備課準(zhǔn)備工作，一套細(xì)致、充分的備課往往能夠提高教學(xué)的有效性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對教學(xué)有效性的影響非常大，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，學(xué)習(xí)成績也不夠理想。實(shí)際上，數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用非常廣泛，如果能將數(shù)學(xué)教學(xué)跟生活實(shí)際結(jié)合起來，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣自然而然就會(huì)提高。

備課的方式主要有整體備課和具體備課兩種，將兩者結(jié)合起來有助于教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。教師可以采用年級組集體備課的方式，讓組內(nèi)的教師提出自己的備課思路，供大家一起交流，這樣做的好處是，不僅豐富了教學(xué)方式，而且有利于提高教師的備課積極性，提高教師的備課水平。除此之外，數(shù)學(xué)教師還要仔細(xì)分析研究最容易讓學(xué)生接受的教學(xué)方式，從而保證教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。在具體的備課上，教師應(yīng)先明確教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)步驟，然后細(xì)化到每個(gè)章節(jié)的安排中，再將整個(gè)備課過程進(jìn)行整理，從而形成教案。

完善課堂教學(xué)導(dǎo)入 第一，動(dòng)手實(shí)踐導(dǎo)入法。很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度大，提不起學(xué)習(xí)興趣，仔細(xì)分析可以知道，其中一個(gè)原因是數(shù)學(xué)教學(xué)脫離了生活實(shí)際。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的好奇心和積極性。

第二，聯(lián)系生活導(dǎo)入法。數(shù)學(xué)中的一些抽象概念通常難以理解，教師可以通過理論聯(lián)系生活實(shí)例的方法，將抽象的問題具體化，這樣易于學(xué)生接受和理解，同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)思考的習(xí)慣。

第三，復(fù)習(xí)鋪墊法。學(xué)習(xí)新知識(shí)是一項(xiàng)由易到難、不斷記憶的過程。初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行新課的導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，將新、舊知識(shí)進(jìn)行一個(gè)連接，從而引申到新知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在鞏固舊知識(shí)的同時(shí)加深對新知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

挖掘認(rèn)知潛力，提高課堂提問的主動(dòng)性 教師掌握有效提問，對課堂教學(xué)有著重要作用，不僅有利于激發(fā)學(xué)生興趣，而且可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。所以，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，一定要對提問的過程和效果進(jìn)行仔細(xì)探索和把握，并將提問的過程和效果作為對學(xué)生進(jìn)行評估和診斷的主要途徑之一。教學(xué)實(shí)踐表明，提問方式?jīng)Q定了數(shù)學(xué)課堂提問的效果，內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)是進(jìn)行提問的主要依據(jù)。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化表現(xiàn)進(jìn)行不同形式的提問，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問有效的重要前提。課堂提問時(shí)，要講究新穎和趣味，要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對新知識(shí)探索能力。

拓展方法，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的廣度和深度 隨著新課程改革的深入推進(jìn)，小組合作學(xué)習(xí)已被廣泛地應(yīng)用到了各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)中，并取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。然而，由于對小組合作的認(rèn)識(shí)和理解不夠，導(dǎo)致學(xué)生在開始接觸這個(gè)新鮮的教學(xué)方式之前，學(xué)習(xí)興趣和積極性比較高，而到了中后期則呈現(xiàn)形式化。因此，數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用小組合作的教學(xué)方法時(shí)，要注重加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的廣度和深度。對學(xué)習(xí)小組內(nèi)部而言，成員間的分工協(xié)作十分重要；既要有合作，還要有競爭，不能只是小組內(nèi)的個(gè)別成員占主導(dǎo)，其他成員只是聽；要廣泛地調(diào)動(dòng)所有成員的積極性，讓大家勤于思考，善于觀察，敢于發(fā)言，及時(shí)提問。對學(xué)習(xí)組整體而言，每個(gè)學(xué)習(xí)組與其他學(xué)習(xí)組之間要有競爭和交流，合作學(xué)習(xí)是一個(gè)知識(shí)交換、經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)搭建之后，數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效開展不能僅僅停留在某一層面上。教師要將知識(shí)由淺入深地傳達(dá)給學(xué)生，讓交流不斷深入，幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，在活動(dòng)的過程中提高獨(dú)立思考和相互協(xié)作的能力。

（作者單位：河北省定州市花張蒙初級中學(xué)）