摘要：《Flash動畫設(shè)計》課程是許多高職院校開設(shè)的職業(yè)核心技能課程。本文就該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等問題的改革進行了研究，找出Flash動畫設(shè)計課程與社會接軌的途徑和方法，使學(xué)生具有較強的Flash動畫設(shè)計與制作能力，成為社會急需的動畫制作職業(yè)技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 考核方式

Flash動畫設(shè)計是有潛力可挖的，與之相對應(yīng)的Flash動畫設(shè)計課程的教學(xué)改革也是有價值去研究的。改革后的課程不僅適用于專業(yè)動畫片制作公司的平面動畫制作崗位，而且適用于一切與視覺表現(xiàn)有關(guān)的泛動畫領(lǐng)域所需的平面動畫制作崗位，與實際應(yīng)用零距離對接。因此，F(xiàn)lash動畫設(shè)計課程的教學(xué)改革勢在必行，并且任重而道遠。

教學(xué)現(xiàn)狀分析

教學(xué)內(nèi)容分析 首先，各個高職院校所選用的Flash動畫軟件的版本和教材不同。甚至有些院校選用的軟件版本更新緩慢，不能對軟件進行及時的升級或更新。選用的教材出版年代也較久遠，這給學(xué)習(xí)者帶來一定的困擾。其次，教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點也不同。某些院校側(cè)重于娛樂短片的制作，某些院校側(cè)重于“迷你”小游戲的開發(fā)。這讓學(xué)習(xí)者感覺更加混亂，分不清楚哪一種最適合學(xué)習(xí)。而且某些院校的教學(xué)內(nèi)容陳舊，既無新意，又無價值，遠遠不能滿足市場需求。

教學(xué)方法分析 中國式的傳統(tǒng)教學(xué)方法歷史悠久，在這種教學(xué)體制下，確實培養(yǎng)出許多優(yōu)秀的人才。傳統(tǒng)教學(xué)是教育前輩給后來者留下來的寶貴財富?，F(xiàn)在，多數(shù)《Flash動畫設(shè)計》課程教育工作者仍然秉承著這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師是課堂的主導(dǎo)者，教師教什么學(xué)生學(xué)什么，教師怎么教學(xué)生怎么做。但是，在某種程序上，這種教學(xué)方法限制了學(xué)生的思維，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂上想得少，操作少。試問，這樣的學(xué)生走出校門以后，能否適應(yīng)當(dāng)今市場對人才的需求？

考核方式分析 考試是對學(xué)生知識掌握情況的一種測試。如何才能真實地檢驗學(xué)生的水平是教育工作者不斷探討的問題?！禙lash動畫設(shè)計》課程是一門比較特殊的課程，絕對不是一張紙制的試卷就能解決問題的事。雖然目前有一些學(xué)校對這門課程加入了適當(dāng)?shù)牟僮骷寄芸荚?，但是實際操作起來也確實遇到不少困難，難以做到對學(xué)生的成績進行公平、公證的評價。

教學(xué)改革探究

教學(xué)內(nèi)容改革探究 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置關(guān)系到課程及專業(yè)自身的發(fā)展，也關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)以后的職業(yè)選擇。所以，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也要趕赴潮流。內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)與崗位的實際需要緊密相連，做到課程設(shè)置系統(tǒng)化；選擇上做到既豐富又新穎，同時又具有實際意義。根據(jù)本課程的特點，可以把教學(xué)內(nèi)容分為理論教學(xué)內(nèi)容和實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。

首先是理論教學(xué)內(nèi)容的研究。理論內(nèi)容是基礎(chǔ)內(nèi)容，主要是理論知識。教師要對這些基本的知識點進行梳理和提煉，突出重點，把復(fù)雜的問題簡明化，把抽象的問題形象化。教師要把學(xué)生引入一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，把理論知識慢慢地滲透給學(xué)生，而不是讓學(xué)生死記硬背。這就需要在理論教學(xué)的過程中引真實案例，用理論與實際相結(jié)合的方式對學(xué)生進行理論教學(xué)。

第二是實訓(xùn)內(nèi)容的研究。實訓(xùn)內(nèi)容必須以理論內(nèi)容為基本，同時也占課程的主體地位。實訓(xùn)內(nèi)容的選擇上會以企業(yè)實際工作中的項目為教學(xué)內(nèi)容。更多地引進真實案例，比如：網(wǎng)頁動畫制作、廣告宣傳設(shè)計、電子雜志制作等，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，采用“項目實例教學(xué)模式”，即“項目實例演示、作品分析、知識點講授、操作演示、學(xué)生操作、技能拓展、總結(jié)考核”七步驟教學(xué)過程，注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新思維和方法，使學(xué)生牢固掌握操作方法和技能，迅速提高學(xué)生的動畫設(shè)計水平和制作能力。

教學(xué)方法改革探究 在教學(xué)過程中，重點強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與程度。為了提高學(xué)生的參與度，可以研究和采用多種教學(xué)方法。

“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)方法：教師示范和學(xué)生操作訓(xùn)練互動，學(xué)生提問與教師解答、指導(dǎo)有機結(jié)合，讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”過程中自己動手“做”，掌握平面動畫制作的知識和技能。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法：給學(xué)生布置任務(wù)，以此來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。啟發(fā)式教學(xué)法：培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。分組教學(xué)法：在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的能力，對學(xué)生進行分組，學(xué)生以小組為單位進行實戰(zhàn)訓(xùn)練，主要是為了鍛煉學(xué)生溝通和團隊合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。另外，還可以借助競賽或網(wǎng)絡(luò)資源來輔助教學(xué)。

考核方式改革探究 為了能夠?qū)W(xué)生的各方面能力綜合評定，筆者研究出如下一些考核方案。第一，改革傳統(tǒng)的學(xué)生評價手段和方法，采用階段評價、目標評價、項目評價、理論與實踐一體化等評價模式。第二，關(guān)注評價的多元性，結(jié)合考勤、課堂提問、課堂討論、學(xué)生作業(yè)、平時測驗、實驗實訓(xùn)、技能競賽及考試情況，綜合評價學(xué)生成績。第三，注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、崗位技能和專業(yè)知識的綜合性評價，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且評價體系應(yīng)全面、可控、可行。第四，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對具有獨特創(chuàng)意的學(xué)生予以特別鼓勵。

【基金項目：內(nèi)蒙古自治區(qū)“十二五”高等教育科學(xué)規(guī)劃立項課題《以就業(yè)為導(dǎo)向的“Flash動畫設(shè)計”課程建設(shè)研究》（編號：NGJGH2014145），主持人：王蘭英】

（作者單位：通遼職業(yè)學(xué)院）