課題的提出

學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃是銜接學(xué)校決策和實(shí)施的藍(lán)圖，它凝聚著管理者的管理思想，管理理念，為了在基礎(chǔ)教育改革實(shí)踐中不斷提高辦學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真研究學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的問題具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐改進(jìn)意義。

目前，天津市北辰區(qū)溫家房子小學(xué)自主制定的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃方案經(jīng)試行已經(jīng)初見成效，但是也存在著一些突出的亟待解決的問題。如制度尚不完善、缺乏與落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀相結(jié)合的意識、缺乏民主意識等。因此，通過對學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃的研究，可以使學(xué)校的整體規(guī)劃符合現(xiàn)代化辦學(xué)的要求，符合自身發(fā)展需要，符合文化立校的理念，符合科學(xué)發(fā)展的理念。

課題的設(shè)計(jì)

學(xué)校從整體工作入手，設(shè)計(jì)學(xué)校自主發(fā)展的管理模式、辦學(xué)理念、制度等。學(xué)校在教育、教學(xué)管理過程中逐漸形成的特定文化氛圍和文化傳統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)校發(fā)展。從師生習(xí)慣的培養(yǎng)入手，培養(yǎng)師生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)等研究活動，使自身水平逐漸提升，拉動學(xué)校整體管理的革新。從環(huán)境育人入手，創(chuàng)建“書香校園”和“綠色校園”。

探索學(xué)校整體規(guī)劃的方案，通過對辦學(xué)思想的深度挖掘，對制度體系的完善，對良好校園文化環(huán)境的營造，促進(jìn)教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展，從而提升學(xué)校整體發(fā)展水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)文化立校。

取得的成果

課題取得成果 "首先，形成辦學(xué)思想。蘇霍姆林斯基曾說：學(xué)校必須是一個(gè)精神王國，而只有當(dāng)一個(gè)學(xué)校成為精神王國的時(shí)候，學(xué)校才能稱之為學(xué)校。在學(xué)校發(fā)展中，辦學(xué)思想是核心，它起到了把學(xué)校帶向何方的作用，辦學(xué)思想的形成和確定，內(nèi)化和吸收，遵循和踐行，是一項(xiàng)艱難的工作，需要一定的過程，一定的時(shí)間，不是靠行政令一蹴而就的。如果辦學(xué)思想在學(xué)校中真正地生根、發(fā)芽，它所產(chǎn)生的影響力是無窮無盡的。

學(xué)校提出“根深才能葉茂”的教育理念，只有根扎得穩(wěn)，扎得深，才能枝繁葉茂，取得豐碩的果實(shí)。學(xué)校的辦學(xué)宗旨是：既重主體，又重客體;辦學(xué)風(fēng)格是：既要現(xiàn)實(shí)，又要發(fā)展;校風(fēng)是：愛滿校園;學(xué)風(fēng)是：博學(xué)、勤思、好問。

學(xué)校制定了教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每位教師都有自己的學(xué)習(xí)筆記，學(xué)校定期組織老師們交流讀書心得。近年來，學(xué)校圖書館被評為全國中小學(xué)圖書館先進(jìn)集體，李云杉老師被評為全國中小學(xué)圖書館優(yōu)秀管理員，學(xué)校被評為北辰區(qū)十佳學(xué)習(xí)型黨組織等。

其次，完善制度體系。制度是學(xué)校工作的依據(jù)，是師生行動的準(zhǔn)則，是總結(jié)和評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校是人群聚集的地方，也是各種矛盾和問題的集發(fā)地。學(xué)校健康和諧的發(fā)展必須有制度來保證。結(jié)合實(shí)際，學(xué)校摸索、創(chuàng)新、制定了一系列管理制度，建立了一整套以崗位責(zé)任制、教學(xué)常規(guī)制度為主體的管理規(guī)章體系。制定學(xué)校管理制度時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的民主參與，使教師從過去只是學(xué)校制度的執(zhí)行者、服從者改變?yōu)閷W(xué)校制度的設(shè)計(jì)者、參與者。學(xué)校制度的制定充分發(fā)揚(yáng)了民主，充分體現(xiàn)了學(xué)校是大家的，教師是主人。

最后，營造良好氛圍?！叭藙?chuàng)造環(huán)境，環(huán)境塑造人”，學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境，既陶冶人的情操，又能約束人的不良行為;學(xué)校營造了濃郁的讀書氛圍，使學(xué)生在學(xué)校里能感受到良好的校園文化;學(xué)校為學(xué)生充實(shí)讀物，改善讀書環(huán)境，營造自覺自愿的讀書氛圍;廣泛開展“讀書——思考——做事——寫作”活動，為學(xué)生搭建讀書平臺，創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會;學(xué)校通過搭建網(wǎng)絡(luò)信息平臺，拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、科研和管理水平與效率的目的。

制度建設(shè)促進(jìn)了教師發(fā)展 "教師的發(fā)展是學(xué)校的內(nèi)涵之根，學(xué)校把教師的培養(yǎng)工作放在首位。首先強(qiáng)調(diào)教師要有進(jìn)取心，有自求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，這是教師成長的真諦。其次，領(lǐng)導(dǎo)與教師零距離接觸，在思想上引領(lǐng)，在方法上指導(dǎo)，在工作上鼓勵(lì)，帶領(lǐng)教師走向?qū)I(yè)化成長的道路。最后，學(xué)校創(chuàng)設(shè)了一種人文的、和諧向上的氛圍，正確評價(jià)每一位教師，激勵(lì)他們張揚(yáng)自己的個(gè)性，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，增強(qiáng)全體教師的自信心。

通過幾年的研究與實(shí)施，教師形成了自我管理的意識，養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣;教師撰寫的課題實(shí)驗(yàn)研究文字材料屢獲國家級獎(jiǎng)項(xiàng);一批批優(yōu)秀的學(xué)校管理干部和學(xué)科帶頭人也隨之成長起來。

應(yīng)用價(jià)值和推廣價(jià)值 "通過此項(xiàng)對學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃的研究，為農(nóng)村邊遠(yuǎn)校的發(fā)展總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，提供了較為可行的事實(shí)方案，進(jìn)一步更新了學(xué)校的教育觀念，讓社會更多人了解邊遠(yuǎn)校教育，更多地關(guān)注農(nóng)村學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展，更好地服務(wù)了教學(xué)和科研，它是學(xué)校管理工作的必不可少的內(nèi)容。

討論與思考

經(jīng)過此項(xiàng)研究，學(xué)校探索出適合當(dāng)前現(xiàn)狀的自主發(fā)展的管理模式，摸索出文化立校的途徑和有效措施。與此同時(shí)進(jìn)行了問題查擺，由于課題組成員教學(xué)任務(wù)繁重，精力、水平有限，在理論探討及創(chuàng)新方面做的還不夠，形成的僅僅是一些自己的看法、嘗試，不能站到更高理論的高度指導(dǎo)、研究和實(shí)踐。對于這些，學(xué)校將在以后的研究中進(jìn)一步探討和深化。

未來，學(xué)校殷切期望繼續(xù)得到區(qū)教科室、市教科室的支持和指導(dǎo)。今后，學(xué)校仍將探求對信息化校園的研究，做好細(xì)致的整理工作，使得已有的成果產(chǎn)生更大范圍的影響，在全面推進(jìn)學(xué)校教育改革過程中產(chǎn)生更為廣泛的社會效益。

（作者單位： 天津市北辰區(qū)溫家房子小學(xué)）