讓校園的每一個(gè)角落在潛移默化中扮演教育者形象，讓書(shū)的香氣能像花香一樣彌漫在校園各個(gè)角落，是學(xué)校文化建設(shè)永恒的追求。為此，北京市豐臺(tái)區(qū)長(zhǎng)辛店第一中學(xué)在“和諧教育”理念的指導(dǎo)下，通過(guò)“引書(shū)趣、品書(shū)味、享書(shū)情”的學(xué)校文化建設(shè)，多角度構(gòu)建學(xué)校、社區(qū)、家庭共融的和諧文化，創(chuàng)建書(shū)香校園。通過(guò)“和諧教育”辦學(xué)實(shí)踐，大家體會(huì)到：書(shū)香校園建設(shè)，將書(shū)香溢滿校園并飄香于家庭，傳遞到了社區(qū)，不僅推動(dòng)了教育教學(xué)有效提升，且促進(jìn)了家校溝通，滿足了學(xué)校師生發(fā)展的需要。

“和諧”引書(shū)趣，書(shū)香滿校園

游走校園，各樓層、櫥窗專欄、教室都別具一格，彰顯學(xué)科、年級(jí)、班級(jí)的不同文化特色，個(gè)性鮮明且整潔雅致，既有學(xué)科教學(xué)又有課外延伸。校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班訓(xùn)指導(dǎo)學(xué)生踐行;嫩綠、鵝黃、海藍(lán)三個(gè)主題顏色，不僅賦予美感，更寓意學(xué)生學(xué)識(shí)的不斷增長(zhǎng);豐臺(tái)在北京版圖中的位置、名校在國(guó)內(nèi)乃至世界的地理位置，為學(xué)生“鑄夢(mèng)”指點(diǎn)迷津。精心的設(shè)計(jì)，不僅使每一處文化墻都起到了無(wú)聲的教育效果，更讓每一名學(xué)生在“書(shū)香校園”的氛圍中，充分感受到勵(lì)志教育和讀書(shū)的樂(lè)趣，體味到成長(zhǎng)的快樂(lè)。

建機(jī)構(gòu)搭平臺(tái)，引讀書(shū)之趣 "一是組建讀書(shū)俱樂(lè)部，搭建交流平臺(tái)。學(xué)校以班主任和學(xué)生骨干為主體，結(jié)合學(xué)生需求制訂有效的讀書(shū)系列工程方案，并組織實(shí)施相關(guān)的讀書(shū)交流活動(dòng)。二是改善思維品質(zhì)，發(fā)展共同愿景。“以人為本，和諧共生”是學(xué)校的辦學(xué)理念，學(xué)校通過(guò)“以溝通促理解、以尊重促和諧、以服務(wù)促提高、以創(chuàng)新促發(fā)展”的管理途徑，與教師交流思想、凝心聚力，發(fā)展共同愿景，營(yíng)造“崇真向善，志存高遠(yuǎn)”的校園文化氛圍。

明確讀書(shū)要求，引讀書(shū)之趣 "書(shū)的世界是廣袤而豐富的，但學(xué)生卻興趣愛(ài)好各異，所以閱讀不能僅依附于語(yǔ)文教學(xué)，而應(yīng)側(cè)重于對(duì)各種課程教學(xué)的拓展，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，指導(dǎo)學(xué)生廣泛選擇健康有益的書(shū)去讀。

學(xué)校根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、成長(zhǎng)規(guī)律和各年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，細(xì)化指導(dǎo)，提出了不同要求。各年級(jí)組還為學(xué)生推薦必讀書(shū)目和選讀書(shū)目，個(gè)性閱讀，讓所有的學(xué)生融入濃郁的讀書(shū)氛圍中，為讀書(shū)興趣的培養(yǎng)起到引領(lǐng)作用。

精心策劃活動(dòng)，引讀書(shū)之趣 "一是板報(bào)彰顯讀書(shū)特色。板報(bào)作為班級(jí)文化的載體，彰顯著班級(jí)的特色。二是班隊(duì)活動(dòng)異彩紛呈。學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)以實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”為主題將讀書(shū)與少先隊(duì)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。學(xué)校以班級(jí)為單位成立了讀書(shū)會(huì)，以班隊(duì)會(huì)形式展示成果，各有千秋。三是讀寫結(jié)合提升素質(zhì)。教育教學(xué)聯(lián)手搭建讀書(shū)展示平臺(tái)?！皶?shū)香致遠(yuǎn)，鶴語(yǔ)飛揚(yáng)——六一師生風(fēng)采展演”，是深受學(xué)校師生喜愛(ài)的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。旨在讓“書(shū)香”繼續(xù)在班級(jí)、年級(jí)中流動(dòng)，讓校園彌漫花香。

“和諧”品書(shū)味，書(shū)香潤(rùn)家庭

通過(guò)家長(zhǎng)角度，開(kāi)展親子閱讀，促進(jìn)家庭共成長(zhǎng)，是學(xué)校提出的營(yíng)造書(shū)香家庭的核心理念。通過(guò)小手拉大手，讓每一個(gè)學(xué)生都成為書(shū)香家庭的小讀者，在書(shū)香家庭的營(yíng)造中，收獲快樂(lè)，成為自主閱讀的主人。

讓書(shū)籍成為成長(zhǎng)的階梯 "家庭共讀一本書(shū)是隊(duì)員們給父母的建議，孩子們與家長(zhǎng)共同豐富家庭小書(shū)櫥。家長(zhǎng)與孩子一起選擇中外經(jīng)典、科普讀物、同學(xué)推薦書(shū)目，采取父母給孩子朗讀，孩子背誦，家人一起聽(tīng)錄音、看視頻讀書(shū)，與孩子一起上讀書(shū)網(wǎng)，讀電子書(shū)等多種方式，進(jìn)行書(shū)香家庭建設(shè)。同讀一本書(shū)感受各不同，家長(zhǎng)與孩子不斷進(jìn)行“讀書(shū)交流”，不僅使家長(zhǎng)的讀書(shū)學(xué)習(xí)從被動(dòng)到主動(dòng)，而且，孩子的表達(dá)能力和邏輯思維能力也得到了進(jìn)一步開(kāi)發(fā)，書(shū)籍成為分享閱讀、進(jìn)行家庭交流的平臺(tái)，更為父母、學(xué)生搭建了共同成長(zhǎng)的階梯。

將“出書(shū)”當(dāng)作益智游戲 nbsp;在營(yíng)造書(shū)香閱讀活動(dòng)中，家庭把“出書(shū)”當(dāng)作激勵(lì)孩子海量閱讀的益智游戲。第一，匯編性。將平時(shí)讀書(shū)無(wú)意識(shí)地積累的信息進(jìn)行整合（如來(lái)自網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊剪報(bào)等），圍繞一個(gè)話題分類匯編，強(qiáng)化讀書(shū)的指向性。第二，原創(chuàng)性。家長(zhǎng)對(duì)孩子的日記、周記、作文進(jìn)行整理，與孩子一起制作、裝幀，匯編成“書(shū)”，由父母師長(zhǎng)為他作《序》，用“出書(shū)”激發(fā)孩子啟智求真，感受成功的快樂(lè)。

“和諧”享書(shū)情，書(shū)香浸社區(qū)

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)家校、社會(huì)的共同教育，當(dāng)“書(shū)香”已經(jīng)浸潤(rùn)校園和家庭時(shí)，學(xué)校又與南墻縫社區(qū)聯(lián)手，打造了以科普閱讀為特色的“讀書(shū)進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)。

在社區(qū)閱覽室中，孩子們選擇自己喜愛(ài)的書(shū)本，專心致志地閱讀。讀書(shū)交流活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地交流讀后感，為同學(xué)介紹好書(shū)。在社區(qū)新建的電子閱覽室，孩子們?nèi)宄扇?，共讀電子書(shū)，盡品讀書(shū)樂(lè)！校外讀書(shū)活動(dòng)得到了家長(zhǎng)和社區(qū)的大力支持，不僅解決了家長(zhǎng)的后顧之憂，還豐富了學(xué)生的節(jié)假日文化生活，促進(jìn)了孩子的健康成長(zhǎng)和家、校、社區(qū)的和諧共融。

十八大以來(lái)，黨中央強(qiáng)調(diào)“建設(shè)優(yōu)秀文化傳承體系，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化”。實(shí)踐證明，“書(shū)香校園”建設(shè)，為所有人搭設(shè)了啟智求真的舞臺(tái)，是傳承中華民族傳統(tǒng)文化的階梯，起到了凈化人心、教化人性、超脫自我、營(yíng)造學(xué)校豐富精神家園的重要作用。

當(dāng)書(shū)香飄滿校園時(shí)，所有人將欣慰于通過(guò)閱讀向社會(huì)、家長(zhǎng)、師生傳承了“和諧”文化;將幸福于看到了書(shū)香伴隨師生快樂(lè)成長(zhǎng);將快樂(lè)于書(shū)香浸潤(rùn)校園文化，“和諧”引領(lǐng)學(xué)校不斷向優(yōu)質(zhì)高效發(fā)展。

（作者單位： 北京市豐臺(tái)區(qū)長(zhǎng)辛店第一小學(xué)）