著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)是一校之魂，做一個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)談何容易？說(shuō)得小些，他關(guān)系千百人的學(xué)業(yè)前途，說(shuō)得大些，他關(guān)系國(guó)家與學(xué)術(shù)之興衰。”校長(zhǎng)是辦學(xué)方向的掌舵者、教育思想的貫徹者、學(xué)校關(guān)系的協(xié)調(diào)者、教育管理的指揮者，在學(xué)校管理中有著相當(dāng)重要的地位和作用。

多年的學(xué)習(xí)實(shí)踐，使筆者深知，作為新時(shí)代的校長(zhǎng)，必須具備優(yōu)秀的品質(zhì)、優(yōu)良的素質(zhì)、高強(qiáng)的能力和過(guò)人的魅力，這是校長(zhǎng)應(yīng)該具備的基本職業(yè)道德特征。要真正做好一名現(xiàn)代新型校長(zhǎng)，帶領(lǐng)師生謀求學(xué)校科學(xué)發(fā)展、特色發(fā)展、跨越發(fā)展，筆者認(rèn)為，校長(zhǎng)必須自覺(jué)提升五種意識(shí)。

自覺(jué)提升學(xué)習(xí)意識(shí)

一個(gè)校長(zhǎng)如果沒(méi)有能讓上下稱道的真功夫，就很難應(yīng)對(duì)各種局面。當(dāng)今的中小學(xué)校長(zhǎng)，要保證自己不出現(xiàn)“本領(lǐng)恐慌”，唯一的“法寶”就是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。要養(yǎng)成“善于學(xué)習(xí)，勤于思考”的好習(xí)慣，如果沒(méi)有一定的理論指導(dǎo)，沒(méi)有以學(xué)習(xí)、研究為依托的提高和深化，就容易出現(xiàn)重復(fù)舊經(jīng)驗(yàn)、照搬老方法的現(xiàn)象?，F(xiàn)代管理理論認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)者的指示、管理能否產(chǎn)生作用，取決于被領(lǐng)導(dǎo)者的認(rèn)可，取決于領(lǐng)導(dǎo)者的素養(yǎng)。素養(yǎng)源于學(xué)習(xí)，重在修煉，校長(zhǎng)必須深層樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”理念，養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于思考的習(xí)慣，堅(jiān)信學(xué)習(xí)亦工作，讓學(xué)習(xí)成為工作的手段和方式。要根據(jù)需要，明確定位“學(xué)什么”“怎么學(xué)”“如何用”。要縱觀教育理論專著“悟透現(xiàn)代課程改革內(nèi)涵”，深入學(xué)校教育教學(xué)歷程，融進(jìn)社會(huì)課堂實(shí)踐。要讓長(zhǎng)效的學(xué)習(xí)活動(dòng)日益豐富校長(zhǎng)的文化品位和工作素養(yǎng)。校長(zhǎng)儒雅的談吐、優(yōu)雅的舉止、文雅的學(xué)風(fēng)、和雅的作風(fēng)將讓師生倍感親切，將贏得大家精神上的信賴和行動(dòng)上的跟進(jìn)。

自覺(jué)提升法制意識(shí)

堅(jiān)持依法治教、依法治校、依法育人，樹(shù)立法制觀念，提高依法管理學(xué)校水平，視管理為服務(wù)，這是偉大時(shí)代對(duì)校長(zhǎng)提出的新要求。校長(zhǎng)內(nèi)在素養(yǎng)滲透的精神感召力，主要無(wú)形地作用于管理的人文性，但學(xué)校章法的制定與執(zhí)行仍不可或缺。校長(zhǎng)首先要學(xué)法懂法，要把自身的言行約束在法律法規(guī)的準(zhǔn)繩內(nèi)，要時(shí)常把修德、育人、治校有機(jī)結(jié)合，做到律己方能服眾，服務(wù)才能悅?cè)?。其次，調(diào)動(dòng)學(xué)校各方面力量，完善學(xué)校規(guī)章制度，力求科學(xué)人文、便于操作、群眾滿意。再次，在管理學(xué)校師生的過(guò)程中，堅(jiān)持正面教育為主，把握原則與靈活，讓剛性管理的規(guī)章與學(xué)校師生間柔性的情感緊密融合、良性互動(dòng)、共建共享，以真正形成“學(xué)生成才、教師成功、學(xué)校發(fā)展”的團(tuán)隊(duì)價(jià)值取向。當(dāng)今，在法治社會(huì)大背景下的校長(zhǎng)，必須樹(shù)立極強(qiáng)的法治意識(shí)，一個(gè)學(xué)校有了具備法治意識(shí)的校長(zhǎng)，才會(huì)有具備法治意識(shí)的教師和學(xué)生，才能擁有一個(gè)平安、穩(wěn)定、和諧的校園。

自覺(jué)提升發(fā)展意識(shí)

發(fā)展是歷史的必然，“發(fā)展才是硬道理”。一所學(xué)校的持續(xù)健康發(fā)展，校長(zhǎng)尤為關(guān)鍵。校長(zhǎng)的思想力、執(zhí)行力、協(xié)調(diào)力、創(chuàng)新力和領(lǐng)導(dǎo)力都應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)校的不斷發(fā)展提升中。校長(zhǎng)要始終站在時(shí)代的高端，以對(duì)師生負(fù)責(zé)為出發(fā)點(diǎn)，深度謀劃學(xué)校愿景規(guī)劃，全面定位學(xué)校育人目標(biāo)、課程目標(biāo)、管理目標(biāo)、健康目標(biāo)、文化建設(shè)目標(biāo)、人才培養(yǎng)目標(biāo)、后勤保障目標(biāo)、特色建設(shè)目標(biāo)等。要用科學(xué)發(fā)展觀指引和解決學(xué)校內(nèi)外的復(fù)雜問(wèn)題，凝心聚力、搶抓機(jī)遇，帶領(lǐng)大家自覺(jué)形成人人想干事、謀發(fā)展、干成事的環(huán)境，真正和全體師生為學(xué)校的發(fā)展、自身的提高而感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和工作的幸福。

自覺(jué)提升感恩意識(shí)

“政之所興，在順民心;政之所廢，在逆民心?！睂W(xué)校的根基在師生、血脈在師生、力量在師生。校長(zhǎng)始終心系師生，以一顆感恩之心服務(wù)教育，始終保持同群眾的血肉聯(lián)系，學(xué)校工作就能無(wú)往不勝。校長(zhǎng)要有為學(xué)校教育、為社會(huì)、為教師、學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。教育的對(duì)象主要是學(xué)生，教育學(xué)生的主體是教師，一所學(xué)校之所以能生機(jī)勃勃、希望無(wú)限，校長(zhǎng)之所以能在教育的百花園演繹生命的精彩，師生的參與非常關(guān)鍵。校長(zhǎng)要把組織和師生賦予的權(quán)利，當(dāng)作實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值取向定位的源泉和動(dòng)力，要俯身下沉、向群眾學(xué)習(xí)、聽(tīng)?zhēng)熒穆?、做師生益友，?shí)實(shí)在在為師生解好難、排好憂、服好務(wù)，將“以愛(ài)育愛(ài)，做最好的自我”內(nèi)化為師生感恩奮進(jìn)的無(wú)窮動(dòng)力。

自覺(jué)提升創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，“有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校。”基礎(chǔ)教育課程改革要求校長(zhǎng)首先有教育創(chuàng)新的智慧和激情，有教育改革的理念和方法。無(wú)論是學(xué)校管理還是課程改革，校長(zhǎng)必須走在時(shí)代的前列，適應(yīng)形勢(shì)的變化與發(fā)展，破除“唯書(shū)、唯上、唯經(jīng)驗(yàn)”，確立“唯實(shí)、唯新、唯發(fā)展”意識(shí)。要心系學(xué)校、深研校情、跳起摸高、追趕跨越，不斷增強(qiáng)學(xué)校工作的主動(dòng)性、積極性、前瞻性，以時(shí)不我待的責(zé)任感、緊迫感、使命感，不斷探索解決學(xué)校管理建設(shè)服務(wù)和教學(xué)科研育人的新途徑，提高判斷力、決策力、執(zhí)行力、影響力，讓學(xué)校師生一起開(kāi)拓“學(xué)校、大雅堂”特色，創(chuàng)建新的局面，創(chuàng)造出新的能經(jīng)受時(shí)代考驗(yàn)的優(yōu)質(zhì)教育成果。

總之，做校長(zhǎng)不容易，做一名好校長(zhǎng)更是難上加難，只要校長(zhǎng)敢于直面問(wèn)題，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，不斷反思、提升自我，努力做學(xué)習(xí)型、研究型、民主性、反思型的“新型”校長(zhǎng)，就一定能在校長(zhǎng)的工作崗位上越做越出色！

（作者單位： 四川省巴州區(qū)石門(mén)小學(xué)）