教育是什么？陶行知認為教育是立國之本。狄德羅認為教育有了真正的方法，還是不夠的;還要懂得運用它。天津市靜海縣實驗中學秉承著“誠信自強、追求卓越”的校訓，“卓越管理、卓越德育、卓越教學”的辦學架構(gòu)，“五以”的辦學策略，尋求思維方式的改造，追求卓越的文化內(nèi)涵。

該校始建于2002年，共有34個教學班，在校生1755人，教師144人。學校建設卓越思想體系，細化辦學目標，努力把學生培養(yǎng)成為忠誠熱愛、勤奮智慧、健美優(yōu)雅的人，把教師發(fā)展成為忠誠慈愛、勤勉智慧、健美優(yōu)雅的人;把學校建設成為實驗內(nèi)涵、科技特色、優(yōu)美雅致的家。自建校始，該校共獲得“全國教育先進集體”在內(nèi)的國家級榮譽21項等。

加強硬件建設，打造一流育人環(huán)境

為進一步推進學?；A(chǔ)設施建設，該校建設了辦公樓、教學樓等建筑設施，配備了58個功能教室和4個科技探究實驗室。開通了“天津市靜?？h實驗中學”微信服務號和“心靈之約”心理健康社團。同時學校實行家長兼職副校長制度，讓家長參與學校全程管理。學校主要在人文建設中體現(xiàn)“一樹兩場四園”及日晷為中心的南門建設。2011年學校種下第一棵校史樹“法桐”。2012年建成了塑膠操場，為體育特長生和愛好者建立了起飛的樂園。在勸學廣場、梧桐園、海棠園、桃李園和學校的文化墻上，到處可見該校的文化氣息。

加強文化建設，打造一流學習氛圍

學校圍繞課程創(chuàng)新，扎實做好以“課程文化”為核心的內(nèi)涵建設。課程文化建設主要分為：高層是對課程文化的認知和思維方式的建構(gòu);中層是對教材的解構(gòu)與整合;基層是精典教學資料的編制。該校以中考學科為研究重點，將學段學科板塊知識整合為一個單元，重新編制教學讀本。該校在教學計劃方面，樹立大課時觀，促進教師對課程的主動認知。在教學評價方面，實行平時比較與中考結(jié)算相結(jié)合方式，為促進教師專業(yè)化提供抓手。

學校建立了學習加訓練的完整課程資料體系。出版了《物理自制教具實驗趣讀》《硬筆書寫指導手冊》《初中英語優(yōu)質(zhì)復習指南》校本課程書籍，該校的語文學科教材解構(gòu)完成了古文專題，物理學科已經(jīng)編制完成下延至七年級的教學內(nèi)容，數(shù)學學科的《一課一練》《中考專項訓練》正在編制中。學校還實行教學大循環(huán)模式，遵循學生與教育規(guī)律確定任課教師人選。

加強課程改革，打造一流教學模式

“導學案”模式 "除體育學科外的所有學科一律實行導學案上課。導學案在設計上分為導學目標、導學重點、學法點撥、導學過程四個環(huán)節(jié)。導學過程又分為預習導學、精講多練、問題解決、反饋拓展四個部分。在編制過程中體現(xiàn)三個側(cè)重兩個落實。側(cè)重研究學法，探究學科規(guī)律;側(cè)重研究課時目標系，內(nèi)容精當切實可行;側(cè)重研究問題解決，因題生趣，因趣探究。落實知識點，有相應的檢測題目;落實學習能力，有導學的遞進過程。實行集體備課，同年級同學科教師學生共用一個導學案。分層對基本學情等進行研討培訓，形成最優(yōu)的導學方案。

“問題—解決”教學模式 "突出預習、問題、落實三個環(huán)節(jié)，調(diào)整和規(guī)范課堂教學行為，做實優(yōu)化提高環(huán)節(jié)。學科組教師針對導學案環(huán)節(jié)設計、學法提示指導等提出個人設計方案，對教學內(nèi)容進行分類，對不同層次學生提出不同的要求，用教師的重負擔促成學生的高質(zhì)輕負。

捆綁式評價模式 "將集體教研、導學案編制使用等項目綜合設置獎勵標準。學校重視校際間的交流與合作，利用“請進來、走出去”的方式促進教改提升。2014年10月10日，實驗中學與江蘇省溧水區(qū)東廬中學聯(lián)結(jié)為教學共同體。天津塘沽區(qū)教研室、天津普育學校等與該校開展交流活動。

加強科技教育，打造一流教育品牌

學校以“對生命質(zhì)量負責 為人生發(fā)展奠基”的辦學宗旨引領(lǐng)科技教育。僅天津市科技創(chuàng)新大賽一項就有658人次獲獎，累計申請科技發(fā)明專利53項。學校已被批準立項“近郊農(nóng)村理化生實驗模型再現(xiàn)與孵化室”和“計算機輔助創(chuàng)新設計”項目作為科研課題。該校還開設計算機輔助創(chuàng)新設計校本課程，自編了計算機創(chuàng)新輔助設計課本。

學校以科技教育為依托，以課程建設為核心，落實科技教育與學科教學的整合，探索物理實驗教學與科普教育一體化、開放化的教學模式。該校物理教師根據(jù)學科實驗需要提出設計目的、構(gòu)思圖紙，科技教師團隊進行三維建模，學生通過“設計—制作—實驗”的體驗式學習，理解物理規(guī)律，掌握物理知識。學校開發(fā)的物理教具數(shù)量達到1000余件，申請國家專利60余件。

學校堅信，在全校師生的共同努力下，天津市靜海縣實驗中學必將煥發(fā)出耀眼的光芒，擁有更加燦爛美好的明天！