摘 要：引用習(xí)近平總書記在2014年9月9日的重要講話中做“四有”好老師的觀點，全面闡述通過做“四有”教師來全面提升高職院校青年教師的師德修養(yǎng)水平。解決目前青年教師師德修養(yǎng)存在問題對策：自身強化為師意識，重視社會環(huán)境影響作用。

關(guān)鍵詞：高職院校；青年教師；師德修養(yǎng)

中圖分類號：G718.5 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）14-0231-02

“三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂?！苯處煴环Q作太陽底下最光輝的職業(yè)，從古代“有教無類、因材施教”的孔子到現(xiàn)代“捧著一顆心來，不帶半根草去”的陶行知，這些名師們都對師德修養(yǎng)提出了十分深刻的見解。然而，無論是教師節(jié)女教師公然索要禮物的無恥行為，還是北京大學(xué)副教授誘騙女學(xué)生的卑劣行徑，都為教師的師德建設(shè)鳴響了警鐘。師德修養(yǎng)是我國教師隊伍建設(shè)的必修課。

一、高職院校青年教師特點探析

高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)人才，而高職院校主要培養(yǎng)面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高技能應(yīng)用型人才。黨的十八屆三中全會提出的“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合，校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才?！闭浅酥覈罅Πl(fā)展職業(yè)教育的東風(fēng)，許多高職院校都積極擴大招生規(guī)模，導(dǎo)致師資的需求量進一步增加。據(jù)調(diào)查，全國高校40歲以下的青年教師總數(shù)超過86萬，占高校專任教師的比例達63.3%。我國高職院校的青年教師，不僅學(xué)歷層次高，而且視野開闊，對應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方法駕輕就熟。因為年齡與學(xué)生接近，因而容易與學(xué)生打成一片。由于他們是在20世紀80年代、90年代后出生，因此獨生子女比重較大，吃苦耐勞意識還有待增強。有的青年教師剛走出校門后便直接走向工作崗位，角色轉(zhuǎn)換的適應(yīng)度還需磨合。由于資歷淺、工資不高，青年教師生活負擔(dān)較重。盡管各高校十分重視青年教師師德修養(yǎng)的培育工作，加之青年教師自身也十分重視自我提升，但是由于受當(dāng)前市場經(jīng)濟的影響，不良因素對部分教師影響較大，導(dǎo)致師德意識薄弱，因此，提升高職院校青年教師師德修養(yǎng)顯得尤為重要。

二、高職院校青年教師師德存在的問題

1.與社會期望值有所差距

2010年我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020年》指出我國“到2020年要實現(xiàn)更高水平的普及教育，大眾化水平進一步提高，毛入學(xué)率達到40%?！庇捎诂F(xiàn)在高等教育已經(jīng)趨向于大眾化，招生規(guī)模的擴張使各高校教師引進的速度加快。高校的師資隊伍建設(shè)也由精英階段轉(zhuǎn)向大眾化發(fā)展的階段。高職學(xué)院對教師更傾向于專業(yè)技能型人才引進，因此與20世紀的教師相比，教師的修養(yǎng)水平有了一定程度的下降，與社會的期望值存在一定差距。

2.對職業(yè)道德要求不高

在當(dāng)前的市場經(jīng)濟條件下，由于小部分教師受西方意識形態(tài)的影響較深，將唯利是圖、拜金主義等腐化思想帶進了教師隊伍，價值觀產(chǎn)生了差異。出現(xiàn)了課時、教材的金錢交易等現(xiàn)象。同時，由于各高職院校都忙于評估升級，因此，對教師的考核要求一般都停留在教學(xué)課時，科研成果等硬性指標(biāo)上，因此，青年教師為了解決職稱評審等問題，將大部分精力轉(zhuǎn)移到教科研成果等標(biāo)準上，放松了對職業(yè)道德的要求。

3.缺乏獻身終身教育的思想

據(jù)調(diào)查，某高職學(xué)院青年教師思想情況調(diào)查結(jié)果顯示：61.74%的青年教師是樂于并安心從事教師職業(yè)的，但是38.26%的青年教師并未完全確定職業(yè)理想。部分高職院校的青年教師缺乏獻身終生教育事業(yè)的思想，不安心于靜心鉆研，職業(yè)道德修養(yǎng)較差，缺少愛心，對待學(xué)生態(tài)度生硬，只求教書，不屑育人。有的教師在科研工作中弄虛作假，剽竊他人成果。有的教師道德淪喪，甚至做出了與教師身份不相符合的言行。

三、形成的原因分析

基于對以上的存在問題進行分析后發(fā)現(xiàn)形成的原因如下。

1.自我控制意識的減弱

高職院校的青年教師由于受專業(yè)要求，一部分教師來自于非師范專業(yè)，盡管接受了相應(yīng)的崗前培訓(xùn)，但是對教育心理學(xué)，教育學(xué)等相關(guān)認識仍需加強，學(xué)高為師，德高為范在部分教師眼里已經(jīng)低俗化，小部分教師為了評職稱、晉升等目的，不惜弄虛作假。

2.受社會上不良風(fēng)氣影響

隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，西方許多不良的風(fēng)氣傳來，例如，金錢至上的拜金主義，偶像明星的偶像崇拜主義，想不勞而獲的享樂主義，只掃自己門前雪，不管他人瓦上霜的利己主義，功利化的不良風(fēng)氣驅(qū)使部分教師熱衷于追求功利，產(chǎn)生了急功近利的心理，導(dǎo)致不能安心教學(xué)的浮躁風(fēng)氣。

3.晉升機制導(dǎo)向趨使教師重科研輕教學(xué)

近期，各高職院校競爭異常激烈，為了使本校多出名師，因此，學(xué)校在業(yè)務(wù)考核標(biāo)準方面也設(shè)定了一些硬性指標(biāo)，教師的教研成果、技能大賽的獎項，這些指標(biāo)的設(shè)定使得教師們紛紛加大對科研的重視程度，有的甚至將每年發(fā)表幾篇論文、取得幾項國家級、省級的獎勵作為近期奮斗目標(biāo)，而對教學(xué)的精力投入相對較少，精益求精的思想減弱，職業(yè)道德意識不強，敬業(yè)精神下滑，從而使教學(xué)質(zhì)量打了折扣。

四、解決的對策

（一）自身強化為師意識

“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本?！苯處煶袚?dān)著促進高職院校發(fā)展的重任。習(xí)近平總書記在2014年9月9日同北京師范大學(xué)師生代表座談的講話中提到，要做“四有”好老師，培養(yǎng)學(xué)生健康成長。高職院校青年教師應(yīng)以此為標(biāo)準，不斷進取。具體應(yīng)從以下四個方面做起。

1.有理想信念

高職院校青年教師應(yīng)樹立正確的理想信念，正確的理想信念是培養(yǎng)學(xué)生走向職場的導(dǎo)航儀。唐代韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！笨梢?，教師不僅要授業(yè)，還需幫學(xué)生傳道。古人云：“經(jīng)師易求，人師難得。”“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一，才是高職院校青年教師要追求的理想信念。應(yīng)將國家使命和社會責(zé)任列在第一位。

2.有道德情操

著名教育學(xué)家斯霞說：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先是一個品德高尚的人”。雖然高職院校的學(xué)生為錄取批次的最后批次，學(xué)習(xí)成績較差，但是道德情操的養(yǎng)成卻并不比本科院校差。教師的道德高尚，學(xué)生就會耳濡目染，注重對自己的品德修養(yǎng)。筆者認為，高職院校教師夯實道德情操應(yīng)注重慎獨。“慎獨”是指當(dāng)個人獨處時，也應(yīng)嚴格地要求自己，謹慎對待自己的所思及所行。防止有違道德的欲望和行為發(fā)生，使道義時刻相伴隨左右。屈原在《橘頌》中寫道：“閉心自慎，終不過失兮，秉德無私，參天地兮。”師德修養(yǎng)程度的強弱，在于教師本身的道德信念和意志。高職院校教師的職業(yè)特點決定了教師工作的相對獨立性，無論是備課，授課，課后輔導(dǎo)，勞動相對較“隱蔽”并具有相對獨立性。人們常說教師的工作是良心活，因為教師耗費的心血和精力是外人無法衡量計算的，具有一定的伸縮性。所以，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)在別人察覺不到的地方錘煉道德情操，形成良好的師德規(guī)范。

3.有扎實學(xué)識

陶行知說過“學(xué)高為師，德高為范”。學(xué)生能原諒教師的嚴厲，但不能原諒教師的淺薄。作為高職院校的青年教師，要想獲得學(xué)生的認可就必須擁有扎實的學(xué)識，并且不斷拓寬知識結(jié)構(gòu)，夯實專業(yè)基礎(chǔ)。應(yīng)了解并學(xué)習(xí)最新的行業(yè)理念、學(xué)術(shù)成果、企業(yè)動態(tài)，做到與時俱進，不斷進取。以筆者所教授的連鎖經(jīng)營管理專業(yè)為例，應(yīng)不斷了解研究世界連鎖百強企業(yè)及中國連鎖百強企業(yè)的發(fā)展概況，在門店規(guī)劃與運營中的最新管理方法，并為中小連鎖企業(yè)或?qū)W生創(chuàng)業(yè)提供相關(guān)依據(jù)。作為一名青年教師，應(yīng)學(xué)習(xí)國家相關(guān)的政策法規(guī)如《教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》，還應(yīng)認真學(xué)習(xí)《教師心理學(xué)》《教育學(xué)》《教師倫理道德》等相關(guān)書籍，不斷地領(lǐng)悟師德規(guī)范。筆者認為，要想給學(xué)生一杯水，教師具有一桶水在當(dāng)今是遠遠不夠的，應(yīng)該擁有一潭活水。國外教育家說過：“為了使學(xué)生獲得一點知識的亮光，教師應(yīng)吸進整個光的海洋?！?/p>

4.有仁愛之心

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基闡述：“沒有愛就沒有教育”。職業(yè)院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度普遍較弱，更需教師對他們的關(guān)心。尊敬之心來源于愛心，青年教師要想讓學(xué)生尊敬自己，首先自身要有一顆愛學(xué)生的心。雖然學(xué)生基礎(chǔ)知識較差，但是教師如果對待學(xué)生的態(tài)度是信任、熱情、積極的，學(xué)生在課堂上就會感受到這種情感，他們會從內(nèi)心升華對教師的信任和尊敬。相反，如果學(xué)生對教師的業(yè)務(wù)不滿或受到教師的奚落、指責(zé)過多，容易使學(xué)生與教師產(chǎn)生對立的情緒。作為高職院校的青年教師，應(yīng)做到嚴在當(dāng)嚴處，愛在細微中。對待學(xué)生的要求嚴格，而對他們的關(guān)心應(yīng)如潮水。作為任課教師不僅在課堂上傳播知識技能，在課后更應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)、情緒起伏，及對專業(yè)知識的掌握情況。將更多的愛融合于細微的小事之中，讓學(xué)生真切感受到教師對他們的關(guān)愛。

（二）社會環(huán)境的影響作用

1.建立健全符合我國國情的高等職業(yè)院校教師職業(yè)道德規(guī)范

目前我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，但是卻沒有一部針對高等職業(yè)院校教師的職業(yè)道德的規(guī)范。應(yīng)建立健全符合我國國情的高等職業(yè)院校教師職業(yè)道德規(guī)范，在我國相關(guān)法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，更細化出人性化的以高職院校教師為目標(biāo)對象的教師職業(yè)道德規(guī)范，促進高等職業(yè)教育的良好發(fā)展。這樣青年教師就能以法律規(guī)范的標(biāo)準，時刻嚴格要求自己，不斷地提高自身的師德修養(yǎng)。

2.創(chuàng)造良好的氛圍

高職院校應(yīng)為青年教師創(chuàng)造良好的校園氛圍。定期開展師德高尚的教師評選活動，榜樣的作用是巨大的，學(xué)院通過樹立先進的典型，使青年教師看到學(xué)習(xí)的典范。并且多聘請專家學(xué)者到學(xué)校講座，每年按計劃選派青年教師參觀學(xué)習(xí)、聽課，使青年教師受到熏陶，不斷拓寬教師知識面，進而全面提升師德修養(yǎng)。

3.制定更全面的考評機制

學(xué)校的職能部門對教師考核不應(yīng)僅考核科研成果、技能大賽獎項，還應(yīng)建立合理的教師師德考評體系，促使師德在有效的監(jiān)控范圍內(nèi)，并設(shè)立有效的師德獎懲機制，獎勵師德突出的青年教師，榜樣的作用是無窮的，這樣可以起到示范效應(yīng)。

大道無疆，大愛無垠！全面提高高等職業(yè)院校青年教師的師德修養(yǎng)，每一位青年教師都應(yīng)懷有高尚的師德情操，深刻詮釋“身正為師，學(xué)高為范”的師德風(fēng)范，必然會有效助力于我國高等職業(yè)院校的發(fā)展。

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