摘 要：我國正處于經(jīng)濟(jì)體制改革的關(guān)鍵時(shí)期，企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)越來越多，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，社會(huì)對人才的要求越來越高。思想政治工作與職業(yè)素質(zhì)教育深度融合是當(dāng)前高職發(fā)展的必經(jīng)之路?；趯λ枷胝喂ぷ髋c職業(yè)素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵的分析，思考高職思想政治工作與職業(yè)素養(yǎng)教育深度融合的必要性，提出高職思想政治工作與職業(yè)素質(zhì)教育要在教學(xué)思想、內(nèi)容、方式上相結(jié)合，同時(shí)加強(qiáng)德育教師隊(duì)伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞：思想政治工作；職業(yè)素質(zhì)教育；深度融合

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）14-0169-02

上崗靠技能，立崗靠素質(zhì)。技能和素質(zhì)是高職培養(yǎng)符合當(dāng)代社會(huì)需要的職業(yè)人才的雙重任務(wù)，但是就當(dāng)前高職教育情況來看，當(dāng)前高職教育雖然二者俱有兼顧，但是更為側(cè)重于技能教育這一方面。同時(shí)，就當(dāng)前高職對學(xué)生素質(zhì)教育這一方面來看，當(dāng)前高職普遍將思想政治工作與職業(yè)素質(zhì)教育獨(dú)立開來，思想政治教育“理論性”和“普遍性”的特點(diǎn)讓學(xué)生頗感枯燥，吸收效果欠佳，職業(yè)素質(zhì)教育所取得的現(xiàn)實(shí)效果也不是很好，學(xué)生存在“敬業(yè)精神不足”、“創(chuàng)新精神不強(qiáng)”等問題。因此，將具有“政治性、文化性、時(shí)代性、導(dǎo)向性、普遍性”的思想政治工作與具有“個(gè)體性、實(shí)踐性、差異性”的職業(yè)素質(zhì)教育相融合，達(dá)到高職思想層面上“一般性”與“特殊性”相結(jié)合，對提高學(xué)生素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職思想政治工作與職業(yè)素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵

（一）高職思想政治工作的基本內(nèi)涵

我國思想政治教育具有一定的普遍性，因此，同其他一般高校一樣，高職院校思想政治教育是指以黨的教育方針為指導(dǎo)，根據(jù)教育規(guī)律，以培養(yǎng)符合中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人為根本目標(biāo)，以理想信念教育、思想道德教育和綜合素質(zhì)教育為主要內(nèi)容，通過思想政治理論課的教授和思想政治輔導(dǎo)員的工作，不斷提高大學(xué)生的思想道德品德和思想政治素質(zhì)。思想政治工作以黨的教育方針為指導(dǎo)思想，以思想政治教育課教師和輔導(dǎo)員老師為實(shí)施主體，以學(xué)校大學(xué)生為實(shí)施客體，以課堂教授和課外教育為主要實(shí)施方式，以提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和政治水平為主要目標(biāo)，具有“政治性、文化性、時(shí)代性、導(dǎo)向性、普遍性”的特點(diǎn)。

（二）高職職業(yè)素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵

職業(yè)素質(zhì)教育是高職院校與企業(yè)文化相聯(lián)系的橋梁。高職院校職業(yè)素質(zhì)教育是指高職院校以滿足企業(yè)對職工素質(zhì)要求為目的，根據(jù)職業(yè)發(fā)展規(guī)律和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成規(guī)律，通過職業(yè)實(shí)踐方式和自我調(diào)節(jié)方式，引導(dǎo)學(xué)生形成和發(fā)展在今后職業(yè)生涯中起重要作用的內(nèi)在品質(zhì)和外在行為方式的教育實(shí)踐活動(dòng)，其目標(biāo)不僅包括實(shí)現(xiàn)學(xué)生按時(shí)就業(yè)，還包括為學(xué)生在今后職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高職職業(yè)素質(zhì)教育主要包括愛崗敬業(yè)教育、職業(yè)創(chuàng)新教育、勞動(dòng)技能素質(zhì)等幾個(gè)方面，具有“個(gè)體性、實(shí)踐性、差異性”的特點(diǎn)。旨在“指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我、探索職業(yè)、學(xué)會(huì)科學(xué)合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯人手，逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)意識、誠信意識、團(tuán)隊(duì)意識、創(chuàng)新意識，著力培養(yǎng)吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛、無私奉獻(xiàn)的精神以及良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和文明行為習(xí)慣”，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有效縮短從“學(xué)校人”到“職業(yè)人轉(zhuǎn)變”的時(shí)間，為實(shí)現(xiàn)職校生終身可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的礎(chǔ)。

二、高職思想政治工作與職業(yè)素質(zhì)教育深度融合的必要性

（一）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高就業(yè)競爭力

當(dāng)前我國就讀于高職院校的學(xué)生大多數(shù)都處于青年時(shí)期，這一時(shí)期在人生整個(gè)階段中起著至關(guān)重要的作用，我國教育強(qiáng)調(diào)以人為本，重視學(xué)生的智育、德育以及身體素質(zhì)等的全面發(fā)展。同時(shí)，青少年時(shí)期是學(xué)生形成和發(fā)展自身世界觀、人生觀、道德觀的重要時(shí)期，這一時(shí)期所形成的“三觀”對今后的學(xué)習(xí)、工作、生活等方面起著內(nèi)在指導(dǎo)作用。因此在這一時(shí)期加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育和職業(yè)素質(zhì)教育深度融合非常具有必要性。一方面，能夠在對學(xué)生形成和發(fā)展正確的人生觀、世界觀、道德觀的同時(shí)，加之以實(shí)用有效的職業(yè)素質(zhì)教育，讓二者融合起來，讓學(xué)生在提高了思想道德素質(zhì)和思想政治素質(zhì)的同時(shí)，在這些一般性價(jià)值觀的基礎(chǔ)上形成具有特殊性的職業(yè)道德。這樣所形成的價(jià)值觀更為全面具體且有穩(wěn)定性，對今后學(xué)生的成長有著很大的幫助；另一方面，我國高職院校主要是以培養(yǎng)適合企業(yè)單位需要的技術(shù)型人才為目的的，隨著當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對技術(shù)型人才的要求也在不斷的提高，不僅需要學(xué)生具有過硬的專業(yè)技術(shù)，更需要學(xué)生在入職之后有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)。因此，高職院校加強(qiáng)思想政治工作與職業(yè)素質(zhì)教育深度融合引導(dǎo)學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、道德觀，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，思考適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)生涯規(guī)劃，樹立科學(xué)的就職觀、職業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，逐步增強(qiáng)職業(yè)意識、誠信意識、團(tuán)隊(duì)意識等，對全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生就業(yè)競爭力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展非常具有必要性。

（二）符合企業(yè)人才需求，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展

市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展加速了企業(yè)不斷提高對技術(shù)人才的要求，企業(yè)對技術(shù)型人才的要求越來越高、技術(shù)分工越來越細(xì)化?！捌髽I(yè)之間的競爭內(nèi)化成為人才的競爭，擁有綜合素質(zhì)高的人才團(tuán)隊(duì)將會(huì)使企業(yè)擁有更大的市場競爭力?！睂夹g(shù)型人才而言，高綜合素質(zhì)不僅體現(xiàn)在學(xué)生具有過硬的專業(yè)技術(shù)水平和過人的專業(yè)能力，更體現(xiàn)在學(xué)生入職之后所表現(xiàn)出來的職業(yè)面貌和職業(yè)操守，擁有良好的職業(yè)意識、誠信意識、團(tuán)隊(duì)意識、創(chuàng)新意識，在工作中吃苦耐勞、踏實(shí)肯干、敢于創(chuàng)新、敢于攻堅(jiān)克難等精神。這些都是一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)所必須具有的企業(yè)文化和企業(yè)軟實(shí)力，可以將企業(yè)立于不敗之地。從一定意義上來說，人才是企業(yè)綿長的力量之源，企業(yè)員工的素養(yǎng)在一定程度上決定著一個(gè)企業(yè)未來發(fā)展的成敗。而當(dāng)前企業(yè)招聘也不再只專注于學(xué)生證書的多少和學(xué)習(xí)成績的高低，對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)道德也進(jìn)行了不同程度上的考察，并且有越來越重視人才內(nèi)在綜合素質(zhì)的考察。因此，增強(qiáng)高職思想道德工作與職業(yè)道德教育的深度融合對符合企業(yè)人才需求，提高企業(yè)競爭力具有客觀意義。

（三）提高學(xué)校發(fā)展水平，實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展

高職院校直接面向社會(huì)輸出人才，人才素質(zhì)的高低可以說是直接影響到學(xué)校的影響力和聲譽(yù)。好的高職院校培養(yǎng)出來的技術(shù)型人才不僅有專業(yè)技術(shù)能力，更要有符合社會(huì)主義核心價(jià)值體系的世界觀、人生觀、道德觀，還要有應(yīng)對職業(yè)困境的能力和意志，在工作中發(fā)奮向上、力爭上游。學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生素質(zhì)的高低直接影響到學(xué)校的就業(yè)水平，而就業(yè)水平高的學(xué)校往往能夠獲得更多的好評和家長學(xué)生的認(rèn)可，這樣學(xué)校的生源也就更多，也有更大的選擇相對基礎(chǔ)更好的學(xué)生的空間。在當(dāng)下高等教育走向大眾化的時(shí)代，高職教育所面臨生存壓力越來越大，各院校都想通過各種方式，不斷改革，希望在日益激烈的競爭中能夠獲得優(yōu)勢，取得長遠(yuǎn)的發(fā)展，立于不敗之地。因此，就必須對學(xué)生的素養(yǎng)培養(yǎng)問題予以高度重視，不僅重視學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平的培養(yǎng)，更要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)對學(xué)生的思想政治工作與職業(yè)道德教育的深度融合，從而促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。

三、高職思想政治工作與職業(yè)素質(zhì)教育深度融合的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）教學(xué)思想上充分重視將思想政治工作與職業(yè)素質(zhì)教育相結(jié)合的理念

理念指導(dǎo)行動(dòng)，行動(dòng)導(dǎo)向效果。教學(xué)指導(dǎo)思想是高職院校開展教育工作的思想指南，只有在教學(xué)思想上充分認(rèn)識到將思想政治工作與職業(yè)素質(zhì)教育相融合的重要性和必要性，將之納入到高職院校教學(xué)指導(dǎo)思想的地位上來，才能教育實(shí)踐過程中給予二者融合更多的機(jī)會(huì)和可能性?！吧鐣?huì)主義核心價(jià)值觀是高校德育工作開展的領(lǐng)頭軍，既是高職思想政治教育的重要內(nèi)容，也是高職職業(yè)素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想”，時(shí)刻滲透在職業(yè)素質(zhì)教育的過程中。“以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，確立既體現(xiàn)社會(huì)主義價(jià)值體系一般要求又符合特定行業(yè)職業(yè)特點(diǎn)的職業(yè)素養(yǎng)教育目標(biāo)理念是高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育有機(jī)融合的基本前提”。因此，高職院校必須充分肯定將二者結(jié)合起來是高職教學(xué)內(nèi)容的題中之義，也是現(xiàn)實(shí)高職教學(xué)目標(biāo)的必要途徑。將其作為學(xué)校教學(xué)理念之一作為學(xué)校開展德育工作的指導(dǎo)思想，更新德育教學(xué)理念，改革德育教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)將思想政治工作與職業(yè)素質(zhì)教育的融合貫徹到教育實(shí)踐之中。

（二）教學(xué)內(nèi)容上將思想政治教育與職業(yè)素質(zhì)教育相結(jié)合

在教學(xué)內(nèi)容上高職院校首先應(yīng)該一改往常重思想政治教育、輕職業(yè)素質(zhì)教育和將二者割裂開來的問題，在課堂和實(shí)踐教學(xué)的過程中通過一些學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式將二者有機(jī)結(jié)合起來。在教學(xué)內(nèi)容上，一方面，思想政治教育理論課的內(nèi)容非常的多，高職院校應(yīng)該結(jié)合高職以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才這一目標(biāo)，在高職院校一般學(xué)生進(jìn)修三年這個(gè)有限的時(shí)效內(nèi)，秉承“實(shí)用為主，夠用為度”的理念下對其內(nèi)容進(jìn)行篩選，挑選出對技術(shù)型人才培養(yǎng)最基本、最有用的相關(guān)內(nèi)容，將之在課堂和實(shí)踐教育中加以講授；另一方面，高職院校所培養(yǎng)的技術(shù)型人才所學(xué)的相關(guān)專業(yè)有各行各業(yè)，針對普遍職業(yè)所需的基本職業(yè)素質(zhì)要求，如：愛崗敬業(yè)，吃苦耐勞，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)等精神要進(jìn)行普遍性教學(xué)，然而，各行各業(yè)除了在這些基本職業(yè)素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上還有一些特定的職業(yè)素質(zhì)要求和原則，以及一些職業(yè)基本安全常識。這樣就要求高職院校針對不同專業(yè)的學(xué)生適當(dāng)選擇與之專業(yè)相關(guān)的特殊素質(zhì)教育對其進(jìn)行教育。在這樣的過程中，將二者有效融合起來，既引導(dǎo)了學(xué)生在人生中所必須的正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的樹立，又將學(xué)生就業(yè)所需的職業(yè)素質(zhì)要求在學(xué)生中進(jìn)行了普及，這對學(xué)生今后的就業(yè)、入職等職業(yè)生涯都有一個(gè)很大的幫助。

（三）教學(xué)方式上采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式

無論是思想政治工作的開展還是職業(yè)素質(zhì)教育的進(jìn)行，在學(xué)校教育中都包含了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)二種方式。而理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式則是將思想政治工作與職業(yè)素質(zhì)教育深度融合的有效途徑。當(dāng)前高職院校多數(shù)采用的是在課堂上通過教師將相關(guān)理論知識講授給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果僅采用這一種方式，學(xué)生對思想政治教育內(nèi)容可能會(huì)有所接納，但對職業(yè)素質(zhì)教育相關(guān)內(nèi)容卻缺少了直接的感悟。因此，為了將二者有機(jī)融合起來，具體應(yīng)該采用理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式：一是在學(xué)校進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)素質(zhì)教育課堂中可在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上引入與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，例如：舉行職業(yè)素質(zhì)教育相關(guān)主題的辯論賽、邀請企業(yè)先進(jìn)模范進(jìn)行講座、帶領(lǐng)學(xué)生到優(yōu)秀企業(yè)車間進(jìn)行參觀等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的樂趣中體會(huì)職業(yè)精神的可貴，在講座中感受良好道德品質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的力量。二是在學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)的過程中加之以思想政治和職業(yè)素質(zhì)教育，在實(shí)踐的過程中引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論知識內(nèi)化成為內(nèi)在品德，不僅對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識和技能的教育，還應(yīng)該重視對學(xué)生的思想政治教育和素質(zhì)教育。在實(shí)習(xí)過程中有目的的培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、組織觀念、創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和克服困難的能力，引導(dǎo)學(xué)生在工作中虛心學(xué)習(xí)、互相交流，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和工作態(tài)度。通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，在思想政治教育和職業(yè)素質(zhì)教育中構(gòu)建出橋梁，始終不渝的將思想政治工作和職業(yè)素質(zhì)教育深入融合起來。

（四）加強(qiáng)德育教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是學(xué)校教育中的主力軍。建設(shè)專家化的高職德育教師隊(duì)伍是高職思想政治工作和職業(yè)素養(yǎng)教育深度融合的關(guān)鍵。高職院校中從事德育工作的主要是輔導(dǎo)員和思想政治理論課程老師，這些教師一般所修專業(yè)都是與思想政治教育相關(guān)的專業(yè)，在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中所使用的也是相關(guān)理論，但是卻相對缺少高職院校學(xué)生所需的職業(yè)素質(zhì)教育相關(guān)方面的知識。因此，學(xué)校在應(yīng)該加強(qiáng)對輔導(dǎo)員和思想政治理論課程教師的建設(shè)工作。一是在入職前的入職培訓(xùn)中增加職業(yè)素質(zhì)教育相關(guān)理論內(nèi)容，組織相關(guān)教師進(jìn)行系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)，教師入職后學(xué)校定期組織再教育。二是學(xué)校在思想政治理論課程建設(shè)和教師學(xué)術(shù)交流、進(jìn)修、培訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐等方面給予政策性支持，營造有利于思想政治理論課教師成長的氛圍，督促教師不斷提高自己的理論知識。三是學(xué)校提供教師參與行業(yè)企業(yè)專家召開的工作任務(wù)與職業(yè)能力分析會(huì)，讓教師了解企業(yè)文化及企業(yè)制度，掌握崗位群所需要的知識、技能、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度等相應(yīng)職業(yè)領(lǐng)域的能力。四是讓從事德育的教師參與到學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)中，在實(shí)習(xí)的過程中既加強(qiáng)了對學(xué)生的教育和指導(dǎo)，又能夠?qū)W生共同學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和積累將思想政治工作與職業(yè)素質(zhì)教育深度融合的經(jīng)驗(yàn)。

總之，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展導(dǎo)致了人才競爭的日益激烈，企業(yè)對人才的要求也越發(fā)多元化，在這種社會(huì)背景之下，高職院校要想不斷提高自身的競爭力，擴(kuò)大自己的發(fā)展前景，就必須培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)的技術(shù)型人才。因此，加強(qiáng)高職思想政治工作與職業(yè)素質(zhì)教育的深度融合就成為高職提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)出色人才的必經(jīng)之路。只有通過在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及師資隊(duì)伍建設(shè)等方面做出相應(yīng)調(diào)整，才能使高職思想政治工作和職業(yè)素質(zhì)教育更為深入的融合起來。

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