摘 "要：高校輔導員是大學生的人生導師和知心朋友，對大學生成人成才起著潛移默化的影響作用。提升高校輔導員的審美素養(yǎng)是輔導員自身全面發(fā)展和大學生全面發(fā)展的需要，通過融入輔導員競賽內容，開展輔導員美育專題培訓，組建輔導員藝術團隊，組織輔導員文藝展演有效提升高校輔導員的審美素養(yǎng)，推動高校輔導員的綜合素質和能力得到進一步的提高。

關鍵詞：高校輔導員;審美素養(yǎng);美育;藝術教育

中圖分類號：G451 " " " " " "文獻標志碼：A " " " " " "文章編號：1003-949X（2015）-11-0048-02

通過提升輔導員的審美素養(yǎng)，塑造輔導員的人格魅力和活躍形象，推進輔導員工作方式方法創(chuàng)新，可以為大學生全面發(fā)展提供人性化、特色化、審美化的思想政治教育和管理服務。

一、高校輔導員審美素養(yǎng)提升的必要性

（一）是輔導員全面發(fā)展的需要

輔導員全面發(fā)展是指輔導員自身素質的全面發(fā)展。輔導員全面發(fā)展是培養(yǎng)好大學生的前提條件，也是輔導員實現(xiàn)自我價值的必要條件。但是在實際中，輔導員的發(fā)展因為受到許多主客觀條件的制約，依然存在著諸多現(xiàn)實性問題，例如：工作方式方法單一、現(xiàn)實生活的壓力、職業(yè)倦怠感等。加之輔導員工作的涵蓋面廣，包括思想政治教育、黨團和班級建設、學業(yè)指導、日常事務管理、心理健康教育與咨詢、網(wǎng)絡思想政治教育、危機事件應對、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導、理論與實踐研究九個方面，工作內容繁雜，工作任務艱巨，工作責任重大。在這種現(xiàn)實境況之下，輔導員要尋求自我全面發(fā)展是一種極具高難度的挑戰(zhàn)性行為。同時，輔導員如果不能妥善解決好這些現(xiàn)實性問題，完成自我的全面提升，那么工作將難以獲得預期的效果，自身的發(fā)展也將受到局限。

針對以上輔導員所面臨的現(xiàn)實性問題，提升輔導員的審美素養(yǎng)不失為一種行之有效的應對方法。提升審美素養(yǎng)能對輔導員全面發(fā)展起到以下幾個方面的作用：第一，能夠塑造輔導員的完美人格。良好的審美素養(yǎng)能夠使輔導員按照美的規(guī)律來塑造自身的性格和氣質，控制自我的行為、思想和情緒，從而養(yǎng)成完美的人格;第二，能夠推動輔導員德、智、體、美全面發(fā)展。德、智、體、美四個方面的發(fā)展往往是互相促進的，美作為全面發(fā)展的重要內容，能夠起到以美儲善、以美啟智、以美健體的作用，最終實現(xiàn)全面發(fā)展的目的;第三，能夠推動輔導員“四商”（智商、情商、逆商、靈商）全面提升。輔導員在持續(xù)接受審美熏陶之后，能夠陶養(yǎng)積極情感，并且通過積極情感促進“四商”的提升。輔導員作為一線的學生工作者，是推動大學生全面發(fā)展的重要力量。通過提升審美素養(yǎng)促進輔導員全面發(fā)展，并引領大學生朝著全面發(fā)展的目標前行。

（二）是大學生全面發(fā)展的需要

大學生全面發(fā)展是指大學生自身素質的全面發(fā)展。全面發(fā)展是實現(xiàn)大學生成人成才的重要前提，也是素質教育的最終目的。當下大學生的綜合素養(yǎng)普遍存在缺失，例如：人文素養(yǎng)欠缺、情商，逆商和靈商素質不高等。而這些缺失恰恰是大學生適應社會、走向成功的最大障礙，面對這些問題不僅需要高校在教育理念上進行轉變，更需要輔導員身體力行，以自己的實際行動教育大學生。盧梭在《愛彌兒》中談到：“你要記住在敢于擔當培養(yǎng)一個人的任務前，自己就必須造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范?！陛o導員是大學生的人生導師和知心朋友，對大學生的成人成才起著潛移默化的影響作用。輔導員如果要成為稱職的教育者，首先必須讓自己成為一個品格高尚、人格健全、素質全面的人。

隨著時代的發(fā)展，視覺文化開始大行其道，在這樣的環(huán)境下大學生的審美能力無形中得到了提高，他們的審美需求亦日益強烈，但是在視覺文化浪潮中往往也夾雜著許多不利于大學生健康成長的內容，所以，輔導員必須善于明辨是非、善惡、美丑，并從審美的角度給予大學生正確的引導。輔導員具備良好的審美素養(yǎng)能夠幫助大學生樹立正確的審美觀，指導大學生在欣賞自然美、社會美、藝術美、身體美的過程中獲得正向感悟，進而培養(yǎng)大學生的完美人格，促進大學生德、智、體、美全面發(fā)展和“四商”全面提升，使大學生成為健全、完美的社會主義新人。

二、高校輔導員審美素養(yǎng)提升的有效途徑

（一）融入輔導員競賽內容

輔導員競賽是以提升輔導員職業(yè)能力為目的的比賽。自2012年由教育部思政司主辦首屆全國高校輔導員職業(yè)能力大賽以來，每年定期舉辦大賽，為全國輔導員提供了一個“練兵大舞臺”，各省各高校亦掀起了一股輔導員競賽風。大賽由校賽、省賽、國賽三級組成，逐級上升，在每年的大賽中都涌現(xiàn)出了許多人物典型，為全國輔導員提供了優(yōu)秀的學習榜樣，也為輔導員職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展起到了良好的導向性作用。但是，大賽只涉及到主要的職業(yè)能力，從《第四屆全國高校輔導員職業(yè)能力大賽工作方案》中可以看到，比賽內容主要包括筆試、主題班會、案例分析、主題演講、談心談話，沒有涵蓋審美素養(yǎng)的內容。同期，全國高校優(yōu)秀輔導員博客評選也以每年一屆的形式開展起來，評選活動吸引了來自全國各個高校的輔導員參與，匯集了大量優(yōu)秀輔導員的思想精華，為全國輔導員提供了豐富的經驗以借鑒和參考，也建立了大學生思想政治教育的有效渠道。但是，博客作為當下的一種新媒體工具，不僅是傳播思想的窗口，更是展示審美文化的平臺，只有通過審美化（外觀布局、色彩搭配、圖文并茂）的展現(xiàn)，才能真正提升網(wǎng)絡思想政治教育的吸引力和感染力，使大學生在審美的氛圍中主動吸收有利于自身成長的精神養(yǎng)料。同時，博文寫作也應當對審美文化有所涉及，這樣才能真正推動大學生全面發(fā)展。所以，針對上述問題，有必要將審美素養(yǎng)融入到輔導員競賽的內容當中，在職業(yè)能力大賽的筆試中加入基礎性的審美知識內容，同時設立才藝展示項目，在優(yōu)秀輔導員博客評選中加入審美素養(yǎng)的評分比例，由國賽引導省賽、校賽的競賽內容制定，以賽促美，使審美素養(yǎng)成為輔導員的必備素養(yǎng)。當輔導員因外力推動進入到審美世界，逐步感受美的真諦，了解美的功能，最終會讓追求美成為輔導員的自覺行為。

（二）開展輔導員美育專題培訓

輔導員培訓是提升輔導員實踐和理論水平的系列課程。自教育部實施《2006-2010年普通高等學校輔導員培訓計劃》和《普通高等學校輔導員培訓規(guī)劃（2013-2017年）》以來，國家、省、高校三級聯(lián)合實施開展了高質量的輔導員培訓工作，輔導員的綜合素質和能力水平得到極大提升，取得了非常顯著的成效。從《普通高等學校輔導員培訓規(guī)劃（2013-2017年）》中可以看到，當下輔導員培訓的內容主要包括思想政治教育、專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力三個部分，其中專業(yè)素養(yǎng)部分專門提到了藝術學學科知識教育，由此可見，教育部門已經開始重視提升輔導員的審美素養(yǎng)。但是，就目前來看，輔導員的美育專題培訓依然較少。針對此種情況，教育部門和高校需要提高對輔導員美育專題培訓的重視，通過課堂教學與“慕課”相結合的培訓形式，幫助輔導員掌握基本的美學知識和藝術學知識，尤其要重點開展中國審美文化教育，讓輔導員對“中國美”形成基本的認知和感悟，為進行藝術實踐和開展實際工作打下良好的審美知識基礎。

（三）組建輔導員藝術團隊

藝術團隊是指由具有共同藝術愛好的成員所組成的團隊。輔導員經常處于忙碌的工作狀態(tài)當中，也因此找不到釋放心理壓力的有效渠道。近年來，教育部門和高校開始重視輔導員的身心健康，在政策制定和物質保障方面加大了支持力度，但在輔導員的精神生活和心理關懷方面還有待加強。組建輔導員藝術團隊有三個方面的作用：第一，能豐富輔導員的精神生活，定期釋放心理上的壓力;第二，能促進輔導員之間的交流和溝通，互換值得借鑒的工作和生活經驗;第三，就是能通過藝術交流和實踐提升輔導員的審美素養(yǎng)。由此可見，組建藝術團隊非常有利于輔導員的成長和發(fā)展。

藝術團隊的組建可以根據(jù)輔導員的不同個人愛好進行分類，匯集成員意見擬定有其特色的團隊名稱，形成團隊的風格理念，并努力推動團隊可持續(xù)性發(fā)展。如果在技能上能夠達到一定的水平，還可以將團隊推向社會或者專業(yè)領域。在藝術團隊的基礎上，還可以搭建藝術活動平臺，藝術活動平臺可校內搭建，也可校際搭建;可省內搭建，也可省際搭建。以此將來自天南地北的具備不同藝術技能、不同審美水平的輔導員聚集到一起共同交流思想、切磋技藝，通過開展不同類型的文藝活動，促使輔導員群體的審美素養(yǎng)得到整體性的提升。

（四）組織輔導員文藝展演

文藝展演是指將各單位、部門的文藝節(jié)目或藝術作品集中起來進行演出或展示。開展輔導員文藝展演的目的在于對輔導員的藝術學習成果進行集中演出或展示，增強輔導員的成就感和榮譽感，增進大學生對輔導員的了解，活躍校園文化。首先，可以將輔導員文藝展演融入到每年的校園文化藝術節(jié)中，使之成為校園文化藝術節(jié)的重要組成部分;其次，可以依據(jù)不同的藝術門類組織展演，例如：歌舞大會、書畫藝術展、詩歌朗誦會、攝影藝術展等;第三，文藝展演可以評選出各類獎項，以此激勵輔導員對自己的藝術愛好進行深入學習。

輔導員文藝展演是集中展現(xiàn)輔導員精神風貌、審美水平、藝術技能的平臺，也是豐富校園文化的“精彩一筆”，通過文藝展演的精彩展示，使輔導員更加堅定對美的追求，不斷提升自身的審美素養(yǎng)，為進一步提升綜合素質和能力打下良好的素養(yǎng)基礎。

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A12/A12_gggs/A12_sjhj/201501/t20150116_183074.html，2015-1-13