摘 "要：培育和踐行社會主義核心價值觀是高職院校的重要任務(wù)，經(jīng)過多年經(jīng)驗總結(jié)，高職院校在培育社會主義核心價值觀中初顯效果但仍有不足。本文采用問卷調(diào)查法和案例分析法，以東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院為調(diào)查對象，從中窺見目前高職院校大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育和踐行出現(xiàn)的問題，提出建議。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀;高職院校;東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院

中圖分類號：G711 " " " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " " " " " "文章編號：1003-949X（2015）-11-0044-02

一、何為社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達(dá)。

社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀是黨在引領(lǐng)我國精神文明建設(shè)當(dāng)中不斷發(fā)展和凝練出來的重要指導(dǎo)思想，主要包括了三個層面的內(nèi)容：一是國家層面，倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，這是我國社會主義現(xiàn)代化國家的建設(shè)目標(biāo)，是從價值目標(biāo)層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練;二是社會層面，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，這是對美好社會的生動表述，從社會層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練;三是個人層面，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，這是公民基本道德規(guī)范，是從個人行為層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練，覆蓋社會道德生活的各個領(lǐng)域，是評價公民道德行為選擇的基本價值標(biāo)準(zhǔn)。

二、高職院校大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的重要性與必要性

大學(xué)教育是對小學(xué)、初高中教育的鞏固和提升，對社會主義核心價值觀教育發(fā)揮著重要作用，既要鞏固和完善大學(xué)生的理論認(rèn)識，又要鼓勵大學(xué)生發(fā)散思維，在理論研究和社會實踐中不斷創(chuàng)新。高職院校是大學(xué)教育的重要陣地，應(yīng)該將培育和踐行社會主義核心價值觀視為己任。

社會主義核心價值觀的提出和不斷深化，不僅體現(xiàn)出我國對精神文明建設(shè)的重視程度，也反映了我國社會上出現(xiàn)的道德滑坡、文化貧瘠問題。在向現(xiàn)代化快速轉(zhuǎn)型的過程中，我國的文化不可避免地受到了外來文化的沖擊，個人主義、享樂主義、拜金主義盛行，道德滑坡現(xiàn)象屢有發(fā)生。處于這樣的文化環(huán)境下，大學(xué)生道德失范問題頻現(xiàn)，四六級考試找人代考、抄襲論文、簡歷造假等缺乏誠信的行為屢見不鮮，大學(xué)生思想道德教育問題亟待思考。大學(xué)是青少年進(jìn)入社會前的最后一站，只有把好了這最后一道關(guān)卡，將社會主義核心價值觀從上至下、從表至里地融入到大學(xué)教育當(dāng)中，才能夠幫助學(xué)生抵制社會上不良文化的沖擊，使學(xué)生在離開校園后依然能夠守住內(nèi)心那片道德凈土。

三、高職院校大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的現(xiàn)狀分析——以東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

（一）高職院校大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的普遍特征

高職院校作為大學(xué)教育的重要陣地，既具有大學(xué)教育的共性，也存在高職教育的特殊性。與大學(xué)生的基本特征相符，高職學(xué)生具有專業(yè)性、創(chuàng)造性、獨立性等特征，同時自制力弱、判斷力不足、易受外界影響。不同于本科院校大學(xué)生，高職教育和高職學(xué)生的獨特性具體表現(xiàn)在以下三個方面。首先，高職學(xué)生大多希望在校期間的主要目標(biāo)是習(xí)得實用的專業(yè)技術(shù)，對個人的思想道德修養(yǎng)缺乏重視。其次，高職教育文化類課程比重較少，除了思政類和語文等公共類課程外，學(xué)生很少接觸到文化類的知識，思想文化相較于普通本科生更顯匱乏。再次，高職學(xué)生高考成績較差，知識儲備、理解能力、思想覺悟、自我要求較低，這使得他們在自我認(rèn)知上更顯自卑，不利于高職學(xué)生健康人格和正確價值觀的塑造。

基于以上特點，高職院校大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育和踐行表現(xiàn)為如下特征。第一，高職學(xué)生對社會主義核心價值觀有一些籠統(tǒng)了解，但缺乏深入和透徹的認(rèn)識。受學(xué)校教育影響，高職學(xué)生平時看重專業(yè)課成績，在學(xué)習(xí)馬克思主義等思想政治類課程時只會機械式地背誦記憶以保通過考試，忽視了對理論的理解領(lǐng)悟。第二，高職學(xué)生主體意識較強，自制力弱，多數(shù)學(xué)生對社會主義核心價值觀不感興趣，易受到外界不良文化的影響。第三，高職院校對踐行社會主義核心價值觀不夠重視。高職院校的文化類課程比例小，校園活動大多以職業(yè)類競賽為主，缺乏宣揚社會主義核心價值觀的活動，即使有，其號召力和影響力也不高。

（二）東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院培育和踐行社會主義核心價值觀的調(diào)查分析

東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一間高職院校，其社會主義核心價值觀的培育和踐行情況對于全國高職院校有參考意義。為了解東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院培育和踐行社會主義核心價值觀的實際情況，筆者設(shè)計了一份《社會主義核心價值觀知多少》調(diào)查問卷，共回收有效問卷276份。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院培育和踐行社會主義核心價值觀的實際情況可以總結(jié)為以下幾點。

1. 學(xué)生普遍認(rèn)為培育和踐行社會主義核心價值觀有益且必要。

75%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該大力培育和踐行社會主義核心價值觀，只有25%的同學(xué)對于踐行社會主義核心價值觀感到無所謂。八成學(xué)生認(rèn)為社會主義核心價值觀與每個人密切相關(guān)，應(yīng)該積極倡導(dǎo)和踐行，他們認(rèn)為社會上出現(xiàn)以權(quán)謀私、崇尚名利的現(xiàn)象是人們對社會主義核心價值觀認(rèn)識不到位引起的?？梢?，多數(shù)東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生對于社會主義核心價值觀的看法是積極的，他們并不排斥社會主義核心價值觀，只有少數(shù)同學(xué)對社會主義核心價值觀表現(xiàn)出事不關(guān)己的態(tài)度。

2. 多數(shù)學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)識不夠主動、流于表面。

調(diào)查問卷顯示，多數(shù)學(xué)生對社會主義核心價值觀的關(guān)注度不夠。71.74%的學(xué)生稱聽過但不關(guān)注社會主義核心價值觀，只有不到三成的同學(xué)表示平時對社會主義核心價值觀有所關(guān)注，僅三成同學(xué)知道社會主義核心價值觀是由哪位國家領(lǐng)導(dǎo)人率先提出的。在核心價值觀的踐行方面，只有16.3%的學(xué)生完全會以社會主義核心價值觀作為行動指南，其余學(xué)生表示偶爾會依社會主義核心價值觀行事?？梢姡鄶?shù)學(xué)生不會積極主動地了解社會主義核心價值觀，在日常生活中，他們無法始終用社會主義核心價值觀來指導(dǎo)自身行為。

3. 學(xué)校教育是學(xué)生了解社會主義核心價值觀的主要途徑。

學(xué)生了解社會主義核心價值觀的途徑主要有大學(xué)教育、社會教育和家庭教育。調(diào)查顯示，九成以上的學(xué)生能夠從常規(guī)大學(xué)課堂教育中獲得相關(guān)知識，五成學(xué)生能夠從各類媒體宣傳中了解社會主義核心價值觀，四成的學(xué)生從學(xué)校組織的辯論賽、演講比賽、知識競賽等文化活動中習(xí)得社會主義核心價值觀，僅一成學(xué)生通過父母了解社會主義核心價值觀。相比于社會教育和家庭教育，學(xué)校教育是目前學(xué)生們學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀的主要途徑。

4. 學(xué)校教育培育和踐行核心價值觀的形式單一，學(xué)生積極性低。

學(xué)生反映，學(xué)校教育在教學(xué)形式上略顯單一、教學(xué)力度不夠充分。在調(diào)查中，分別有13.04%和64.13%學(xué)生認(rèn)為學(xué)校培育和踐行社會主義核心價值觀的形式非常單一和比較單一，將近七成學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對社會主義核心價值觀的培育和踐行勉強充分，僅偶爾能從課堂、校園文化活動中獲取相關(guān)知識。

綜上，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院培育和踐行社會主義核心價值觀的實際情況是：多數(shù)學(xué)生能夠正視社會主義核心價值觀的重要性，但對社會主義核心價值觀的認(rèn)識流于表面、不夠深入;學(xué)校在培育和踐行社會主義核心價值觀的工作中發(fā)揮重要作用，但在培育和踐行的形式、力度上仍有提升空間。

四、對策思考

（一）在理論教育中形成正確認(rèn)識

在教育內(nèi)容上，堅持用馬克思主義中國化的最新成果武裝學(xué)生、用中國特色社會主義共同理想凝聚學(xué)生、用民族精神和時代精神激發(fā)學(xué)生、用社會主義榮辱觀培育學(xué)生。社會主義核心價值觀并不是憑空想出的概念，它的形成建立于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之上，立足于中國特色社會主義建設(shè)，是對中華民族從古至今優(yōu)秀文化的概括和總結(jié)。社會主義核心價值觀的培育和踐行應(yīng)包括馬克思主義教育、愛國主義教育、集體主義教育、共同理想信念教育、思想道德教育等內(nèi)容。

在教育途徑上，發(fā)揮思想政治理論課堂的主陣地作用，有意識地在其他課堂中融入社會主義核心價值觀內(nèi)容，潛移默化地教育學(xué)生。這要求基礎(chǔ)課和專業(yè)課老師提升自身思想道德修養(yǎng)，加強對社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)。

在教育形式上，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，提高學(xué)生參與度，調(diào)動學(xué)生積極性。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生的評判性思維進(jìn)一步發(fā)展，對于課堂知識不再一味地接受背誦。大學(xué)課堂應(yīng)根據(jù)大學(xué)生特點開拓新的教學(xué)形式，提高學(xué)生上課主動性，把課堂還給學(xué)生。

（二）在社會實踐中內(nèi)化知識

學(xué)校組織的各類校園文化活動、社會調(diào)查、勤工儉學(xué)、三下鄉(xiāng)等均屬于社會實踐范疇。要在社會實踐中取得良好的教育效果，應(yīng)做到以下幾點。

首先，營造良好校園文化氛圍，創(chuàng)造和諧校園環(huán)境。良好的校園文化能夠促進(jìn)學(xué)生社會主義核心價值觀的形成，不良校園文化則會阻礙學(xué)生的思想道德水平發(fā)展。學(xué)院可利用校園廣播、微信公眾號、微博等媒體宣揚積極向上的校園文化，抵制不良文化在學(xué)校的傳播。同時加強學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生營造實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、開拓創(chuàng)新的良好氛圍，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生先進(jìn)事跡，樹立榜樣激勵學(xué)生。

其次，提高校園文化活動組織水平，改善實踐活動質(zhì)量。一要因材施教，根據(jù)不同專業(yè)、不同愛好的學(xué)生設(shè)計多樣文化活動。二要提高活動組織者和指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)水平和思想覺悟，定期組織教師培訓(xùn)。三是要整合學(xué)校資源，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌規(guī)劃，加強各教學(xué)團隊和部門的合作，合并相似文化活動，減少缺乏教育意義的文化活動，不組織虎頭蛇尾的活動。

參考文獻(xiàn)：

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