中華武術(shù)源遠(yuǎn)流長，博大精深，她作為一項(xiàng)中華民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，深受廣大人民的喜愛。在中學(xué)體育教學(xué)中，武術(shù)教學(xué)尚有待進(jìn)一步加強(qiáng)，很多學(xué)校沒有將這一傳統(tǒng)項(xiàng)目列入必學(xué)的內(nèi)容，甚至有些體育老師也沒有認(rèn)識到武術(shù)教學(xué)的重要性[1]。筆者擬對當(dāng)前中學(xué)體育課堂武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀著手加以分析，進(jìn)而有針對性地提出應(yīng)對策略，懇請廣大教育同行批評斧正。

1.當(dāng)前中學(xué)體育課堂武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，中學(xué)體育課堂武術(shù)教學(xué)在師生認(rèn)識程度、師資力量、教學(xué)條件、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面還存在一定的問題，有較大的提升空間。

1.1對武術(shù)教學(xué)的認(rèn)知偏差

首先，從學(xué)校層面上來看，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有認(rèn)識到武術(shù)教學(xué)的重要性。在傳統(tǒng)觀念的支配下，認(rèn)為武術(shù)教學(xué)會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，會(huì)增加打架斗毆的幾率；為追求升學(xué)率，片面強(qiáng)化文化知識學(xué)習(xí)，排擠體育教學(xué)的現(xiàn)象依然存在。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意識到體育課堂武術(shù)教學(xué)的重要性，但是大都停留在精神層面，在師資培訓(xùn)、教學(xué)設(shè)備投入上做的不夠。

其次，從體育教師的角度來看，武術(shù)教學(xué)專業(yè)性強(qiáng)，而且對體力的要求很高，要求教師要不斷向?qū)W生示范、領(lǐng)做，從而才能幫助學(xué)生準(zhǔn)確的記住動(dòng)作，這使部分教師在不愿意承擔(dān)武術(shù)教學(xué)任務(wù)。

此外，從學(xué)生角度來看，雖然很多學(xué)生表示非常喜歡武術(shù)，但是由于武術(shù)對動(dòng)作要求較高，動(dòng)作繁雜，此外還需要一定的體力和持之以恒的毅力，會(huì)逐漸感覺到武術(shù)學(xué)習(xí)枯燥乏味，再加之過程辛苦，容易導(dǎo)致對武術(shù)學(xué)習(xí)漸漸失去興趣。

1.2課堂武術(shù)教學(xué)條件尚存不足

當(dāng)前，在很多中學(xué)，體育課堂中武術(shù)教學(xué)開課率較低，雖然武術(shù)教學(xué)對場地要求不是很高，但是對器材、安全措施等方面的要求很高，在武術(shù)課堂教學(xué)中，大都是采取徒手練習(xí)，對于武術(shù)器械的練習(xí)非常少，這也很難提高學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。[1]此外，武術(shù)師資的不足和水平的不高，也極大限制了中學(xué)武術(shù)教學(xué)。

1.3教學(xué)方法單調(diào)難以激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生練習(xí)為主，教師示范為輔，再加之中學(xué)階段的學(xué)生雖然好奇心強(qiáng)，但是缺乏耐心。而武術(shù)學(xué)習(xí)要求反復(fù)、機(jī)械的練習(xí)，這種枯燥乏味、內(nèi)容單調(diào)、缺乏生氣的方式，制約了學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)揮，很大程度上束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性。正如馬濤等人（2014）所說：多年來一直采取“講解、示范、糾正錯(cuò)誤、改正提高”這一傳統(tǒng)模式教學(xué)，讓學(xué)生們在同一口令下，聽講解、看示范、反復(fù)練習(xí)，從而沒有時(shí)間去感悟武術(shù)運(yùn)動(dòng)的樂趣，從而失去武術(shù)學(xué)習(xí)的激情。

1.4教學(xué)內(nèi)容單一繁雜

當(dāng)前武術(shù)教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中所占比例不是很大，而且主要內(nèi)容還是少年拳、初級長拳等類似的套路運(yùn)動(dòng)，這些項(xiàng)目對基本功有一定要求，套路對動(dòng)作要求相對較高，對于學(xué)生來說，要想熟練掌握，難度較大。武術(shù)教學(xué)內(nèi)容沒有改革，內(nèi)容陳舊并且相對單一，不能滿足當(dāng)前學(xué)生的求知欲和好奇心。[2]由于武術(shù)教學(xué)內(nèi)容繁雜難記，這使得很多學(xué)生在感情受到一定的挫折，會(huì)使他們逐漸喪失自信，從而對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣在很大程度上也相應(yīng)地減少。

2.建議與對策

根據(jù)上述對當(dāng)前中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，我們要重新審視當(dāng)前的武術(shù)教學(xué)，要在切實(shí)提高對武術(shù)教學(xué)充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升課堂武術(shù)教學(xué)的條件、改革教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)和提升教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

2.1提高武術(shù)教學(xué)的認(rèn)識

中國武術(shù)，作為中國傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)重要內(nèi)容，必須引起學(xué)校、教師和學(xué)生的認(rèn)識，既要領(lǐng)略武術(shù)之美，也要洞悉武術(shù)之魂。

首先，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來說，不僅要精神上的支持，更要從思想上重視，不斷加大對武術(shù)教學(xué)的投入，既包括場地、設(shè)備的投入，也包括武術(shù)專項(xiàng)人才的引進(jìn)和教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。武術(shù)不但可以強(qiáng)身健體，而且還富有很大的精神力量，可以說，武術(shù)之美，不單在于武術(shù)的套路，還有武術(shù)自身對習(xí)練者精神方面的培養(yǎng)。

其次，武術(shù)教師也要充分認(rèn)識武術(shù)教學(xué)的重要性。師者，傳道授業(yè)解惑也。武術(shù)教學(xué)雖然對教師自身要求較高，作為教師，首先要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不僅要諳熟武術(shù)動(dòng)作套路，更要深悉武術(shù)的淵源。要授之以武，傳之以道。在示范和指導(dǎo)的過程中，既要細(xì)心，更要有愛心。

此外，學(xué)生也要提升對武術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識。作為中學(xué)生，不僅要文化課成績好，而且要積極了解我們的國粹，中華武術(shù)作為我國一項(xiàng)傳統(tǒng)國粹，每個(gè)青少年都要從內(nèi)心真正的去熱愛他們。青少年，要敢于擔(dān)當(dāng)，不要怕吃苦，要善于克服武術(shù)學(xué)習(xí)中的困難，要不斷告訴自己，迎接挑戰(zhàn)、克服困難、我能行。

2.2提升武術(shù)教學(xué)的軟硬件

首先，對于中學(xué)武術(shù)教學(xué)所需的場所、器材及安全措施要有保障，學(xué)校要盡可能根據(jù)學(xué)校的自身情況，力所能及的為滿足武術(shù)教學(xué)創(chuàng)造條件。

其次，要加強(qiáng)武術(shù)教師的人才引進(jìn)和提升體育教師的專項(xiàng)培訓(xùn)。條件允許的話，要引進(jìn)部分武術(shù)教師，因?yàn)槲湫g(shù)教學(xué)對專業(yè)要求較高。此外，要通過各種形式或渠道加強(qiáng)對體育教師的武術(shù)專項(xiàng)培養(yǎng)，一是組織體育教師參加培訓(xùn)班，二是組織和利用現(xiàn)有精通武術(shù)的教師進(jìn)行內(nèi)容培養(yǎng)，也可從社會(huì)武術(shù)界聘請德高望重、專業(yè)技術(shù)水平高的武術(shù)人士對體育教師進(jìn)行針對性培訓(xùn)。從而保證承擔(dān)武術(shù)教學(xué)任務(wù)的教師具備扎實(shí)的武術(shù)基本功，以切實(shí)提高武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2.3優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣

改進(jìn)傳統(tǒng)單一示范、指導(dǎo)的武術(shù)課堂教學(xué)模式，可以在教學(xué)過程中利用“動(dòng)作口訣”進(jìn)行教學(xué)，單調(diào)的的動(dòng)作和套路，如果配以恰當(dāng)?shù)目谠E，能夠幫助學(xué)生牢記動(dòng)作，而且可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如果能夠?qū)⑽湫g(shù)動(dòng)作凝練為津津有味、瑯瑯上口、便于記憶的口訣，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些動(dòng)作的過程中會(huì)自然而然地加深對動(dòng)作的理解和記憶，有利于提高學(xué)習(xí)興趣，從而能夠極大地改進(jìn)和提高武術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。如長拳中的“十二形”：“動(dòng)如濤、靜如岳、起如猿、落如鵲、站如松、立如雞，轉(zhuǎn)如輪、折如弓、快如風(fēng)、緩如鷹、輕如葉、重如鐵”。[2]通過口訣的描述學(xué)生很容易理解動(dòng)作的要點(diǎn)，而且生動(dòng)有趣的口訣也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

創(chuàng)編武術(shù)游戲，讓學(xué)生寓學(xué)于樂。游戲?qū)τ诿總€(gè)人來說，不僅僅是單純的為了消遣和娛樂，如果運(yùn)用到武術(shù)教學(xué)中來，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和輔助教學(xué)的有效手段。李忠等人（2014）[3]對武術(shù)游戲創(chuàng)編原則進(jìn)行了分析，提出在進(jìn)行武術(shù)游戲創(chuàng)編過程中要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、健康安全、目的性、體現(xiàn)武術(shù)精神等原則。并進(jìn)一步指出，武術(shù)游戲的編排要適用于武術(shù)教學(xué)的各個(gè)部分，要結(jié)合武術(shù)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。

此外，還可以采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)，能夠更為直觀和生動(dòng)的展現(xiàn)武術(shù)動(dòng)作，比如在組織學(xué)生學(xué)習(xí)太極拳時(shí)，我們通過播放教學(xué)錄像，在學(xué)生觀看錄像過程中，教師對部分動(dòng)作進(jìn)行講解，這比單純的示范更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而也提高了課堂教學(xué)效率。

2.4改進(jìn)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容

學(xué)校武術(shù)教學(xué)模式應(yīng)結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展的實(shí)際情況，對武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有針對性地選擇。目前我們在武術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展中所使用的教材大都比較老舊，這需要我們對武術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，豐富武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，可以把傳統(tǒng)武術(shù)和現(xiàn)代體育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，以起到取長補(bǔ)短的作用。[4]

學(xué)校也可根據(jù)地域特點(diǎn)把本地區(qū)的地方拳種由專業(yè)人士按由易到難的原則，并考慮到學(xué)生學(xué)練的連續(xù)性編寫校本課程，對不同年級的學(xué)生進(jìn)行傳授，從而將地方拳種發(fā)揚(yáng)光大。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬濤，田杰.淺談制約中學(xué)武術(shù)教學(xué)發(fā)展的內(nèi)外因素[J].體育用品與科技，2014，12：45.

[2]楊春娣.影響中學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)興趣的因素與對策研究[J].青少年體育，2014，2：105-106.

[3]李忠，高廷波.淺談武術(shù)游戲創(chuàng)編原則及幾點(diǎn)思考[J].搏擊（武術(shù)科學(xué)），2014，3：78-79.

[4]楊麗娜.學(xué)校武術(shù)教學(xué)研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢[J].科教導(dǎo)刊，2014，3：127-128.