【摘 要】藝術閱覽室責任之一就是創(chuàng)造一種符合藝術生情愫的學習環(huán)境。所以，必須與時俱進、一反過去中規(guī)中矩的格調，“去成人化”布局，從大學生心理“未成人化”的走向思考，充分肯定藝術生讀者“童稚現(xiàn)象”的存在，更多地關注具有孩子氣和藝術氣質讀者體驗，讓所有氣質類型的讀者都能夠在里面盡情地享受知識的哺育，把讀者與書籍、影像、曲譜、作品、掛件以及環(huán)境的完美協(xié)調在一起，作為藝術性科技的終極目標。

【關鍵詞】藝術閱覽室；去成人化；藝術生讀者；藝術性科技服務

當下，我國高校藝術閱覽室布局普遍存在呆板劃一、中規(guī)中矩、分區(qū)僵硬、壓抑束縛等滯后于社會發(fā)展、讀者要求的問題。這些問題往往不是硬件跟不上形勢的發(fā)展，而是認識跟不上形勢的需要，其中，對于藝術生讀者存在“未成人化”、“童稚現(xiàn)象”，認識不清。

“必須承認，時代不同了，在今天，一個18歲的學生的確還是個需要多方呵護關愛的孩子。”藝術生普遍存在“童稚現(xiàn)象”，所以，藝術閱覽應該努力推進“去成人化”布局工作，倡導藝術性科技意識，并且體現(xiàn)在藝術閱覽室的管理理念上，如此才能與“近年來圖書館界越來越重視在服務過程中體現(xiàn)人文精神和人性關懷，在圖書館建筑、內外環(huán)境、導向、色彩等方面帶給讀者越來越多的視覺關懷”的發(fā)展要求相匹配。所以，從藝術生讀者的需求來設計藝術閱覽室，是創(chuàng)新藝術性科技的特色表現(xiàn)，勢在必行。

1.大學生心理的“未成人化”

2009年8月28日，中國人民大學張鳴教授在他的博客上寫了《載不動這許多愛的大學生》一文，引起社會轟動，各大媒體紛紛轉載。文章談到：“1996年我第一次做新生班主任，一個班40多人，居然不勞家長送的學生，只有一位?，F(xiàn)在，恐怕一千個學生里，連一個這樣的白烏鴉也找不到了……按現(xiàn)在的學制，上大學的人，大多數(shù)都是滿18歲的成年人了。然而，這些成年人，卻像幼兒園孩子一樣被大人對待……雖然說，這樣一些延遲了長大時間的孩子們，今后未必一無所成，但他們今后成長的過程，勢必因為前階段的家長溺愛，而愈加艱難。”

顯然，一個不爭的事實是，當今大學生多數(shù)都是80后、90后，而他們從小在溫室中長大，在家庭和社會這兩個大樹的庇蔭下，很少經(jīng)歷風吹雨打和苦難的歷練，心智越來越不成熟，越來越是稚氣未脫地來到這個陌生的大學堂。于是，他們只能收斂稀奇的童心，裝腔作勢學成人去應對。大學生心智欠成熟，人生觀，價值觀尚未形成，這勢必要為他們真實的不成熟付出代價。長期處在應試教育下而在入學以前對圖書館知之甚少的大學新生，對如何正確使用圖書館的各類文獻資源讓自己掌握一定的文獻檢索知識和技能處于茫然無知的狀態(tài)。加之學生的道德修養(yǎng)素質參差不齊，圖書館常常會出現(xiàn)一些不文明的現(xiàn)象，而這些現(xiàn)象不但成為圖書館日常管理工作的難點，而且還導致圖書館信息資源的浪費，影響了日常流通工作的進程和圖書資源的利用。

因此，如何引導當代大學生利用好作為學習資源的藝術閱覽室成為我們工作的重中之重。比如，我們在圖書館閱覽室的裝飾用色過程中，充分考慮到色彩對這些心智尚未成熟的學生產(chǎn)生的心理效應，恰當選擇不同的色彩進行裝飾，可以使讀者和館員在閱讀、學習和工作中達到生理心理平衡，獲得最佳的學習、工作效果。在這里，我們不妨借鑒一下國外的先進經(jīng)驗。比如，在法國，蓬皮杜文化中心（Centre Georges Pompidou）公共圖書館，就是最為成功地考慮到讀者年齡與心理多樣性的圖書館，他們專為6-12歲兒童培養(yǎng)觸覺、色感和藝術表現(xiàn)力的兒童工作坊，他們根據(jù)不同功能分別漆上紅、黃、藍、綠、白等顏色，圖書館打破了文化建筑所應有的設計常規(guī)，突出強調現(xiàn)代科學技術同文化藝術的密切關系，它的地下有音樂和聲學研究所，他們除了一部分視聽資料外，全部資料開架，辦成法國收藏視聽資料最豐富的圖書館。該館開放之初，館長菲耶就說：“今日的圖書館不能只讓讀者閱讀傳統(tǒng)的印刷資料，要鼓勵讀者利用視聽資料，將來的比重可能各占一半”。

2.藝術生“童稚現(xiàn)象”的存在

每一個孩子都是一位隱性的藝術大師。藝術家的氣質說到底是聰慧、執(zhí)著、易激動和敏感，最突出的一點是神經(jīng)質，這與孩子們“無知者無畏”極為相似。調查顯示，藝術類大學生80%以上帶有多血質特點，近半數(shù)帶有粘液質的特點，60%多的藝術生具有明顯的單一氣質特點，其中多血質所占比例最大。與非藝術類大學生比較，這種特點顯得更加突出且與藝術類大學生的現(xiàn)實表現(xiàn)相符合。藝術類大學生氣質特征的顯著表現(xiàn)是：認知過程的感性色彩濃厚、有很強的自負感、叛逆心理突出。這些特征給心理健康教育帶來諸多困境。藝術生的自然人格和藝術人格是統(tǒng)一的。同時，藝術生又是生活在特定的社會中的，社會人格也與藝術生的藝術人格具有不可忽視的密切聯(lián)系。于是，藝術生的藝術人格變得復雜起來，成為多種因素的組合和表現(xiàn)。

有研究表明：“藝術類學生與其他專業(yè)學生相比較，他們的思維方式比較有創(chuàng)意，行為舉止較自由散漫，不喜歡受約束，對圖書館的一些規(guī)章制度不愿接受，不服從管理員的管理，希望圖書館能給他們更大的自由空間?！彼囆g生逃離世俗，脫離束縛的掩飾性格，同時也是對世俗文化的一種反叛心理表現(xiàn)。神經(jīng)質氣質似乎成為藝術生的一種特征，見慣不怪，因為敏感的認知才是他們靈感的來源。

所以如何在全新的資源組合模式下，最大程度的為藝術生服務是藝術閱覽室一個全新的發(fā)展方向。

3.玩“藝術”與藝術性科技服務

叔本華說，藝術是人生的麻醉劑。尼采說，藝術是人生的興奮劑。其實就是一回事。酒既是麻醉劑，又是興奮劑。藝術就是人生的酒。至于它哪種作用更顯著，則是因人而異的，就像不同體質的人對酒有不同的反應一樣，品酒就是一種玩的心態(tài)。

為此，在英美，高校圖書館都有為藝術生專門開辟的另類閱覽室，里面除了有專業(yè)書刊、光碟、唱片等等載體可以外借外，還有鋼琴、架子鼓、譜曲電腦、、影碟機、大屏幕彩電、高仿真耳機等等供讀者使用。特別是還專門設立一間集娛樂、休息、賞析為一體的活動室，里面布置有藝術品、藝術畫、大白板，書架放滿藝術書籍，地上放有積木、變形多彩氣袋凳子，讀者們像孩子一樣，結伴而來，欣賞藝術品、藝術畫，玩積木、在白板上做畫，邊玩邊看書，或躺或坐，自由自在，樂樂呵呵。據(jù)統(tǒng)計，讀者在這里玩10來分鐘就離開，感到全身輕松，疲勞得到釋放，是圖書館最受歡迎的場所。

藝術性科技服務首先要明白：藝術閱覽資料和其他學科資料不同，藝術資料具有抽象性的特點，閱讀的過程就是一個內部轉化過程，即把藝術圖式語言符號通過領會轉化為易于接受的語言形式，藝術閱讀常要求大腦建構起靈活的語言轉化機制，這正是藝術閱讀有別于其他學科閱讀的主要方面。與其他學科閱讀相比，藝術閱讀的層次和專業(yè)要求更高。所以，在載體形態(tài)上有所創(chuàng)新，在原有的藝術類書刊閱讀區(qū)的基礎上，新設藝術品展區(qū)、影視鑒賞區(qū)、音樂欣賞區(qū)以及電子資源閱讀區(qū)。比如音樂，做到古典、民俗、流行的兼有、供各類愛好者選聽喜愛的音樂曲目，讀者可以悠閑的一邊聽著音樂一邊隨意的翻閱雜志，不僅放松了心情也陶冶了情操。

我們應該明白，藝術生讀者來館查閱，不是書刊文化休閑式的閱讀，而是用藝術觀念來接觸、理解、處理藝術信息的一種過程。它不僅要建立在學生的主動性、主體性的基礎上，而且要建立在藝術思維上，更要建立在心智和情感的高度投入上。如果按其他學科的閱讀方式進行，就會忽視藝術閱讀的特殊性。因此，研究藝術資料的閱讀規(guī)律，掌握藝術閱讀指導策略，指導學生有效閱讀有很大益處。藝術資料的閱讀實施藝術是一種態(tài)度，一種人生觀。

古往今來，圖書館在本質上都是人們獲取知識、感受文明、塑造自我的場所，現(xiàn)實和未來都賦予藝術閱覽室予幫助人們重新回歸人文精神的責任。按照貝聿銘先生所說的建筑的責任，藝術閱覽室責任之一就是創(chuàng)造一種符合藝術生情愫的學習環(huán)境。所以，必須與時俱進，“去成人化”布局，從大學生心理“未成人化”的走向思考，充分肯定藝術生讀者“童稚現(xiàn)象”的存在，更多地關注具有孩子氣和藝術氣質讀者體驗，讓所有氣質類型的人能夠在里面盡情地享受知識的甘露。把讀者、書和環(huán)境完美地協(xié)調在一起，作為藝術性科技的終極目標。

【參考文獻】

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