【摘 要】本文筆者結(jié)合自己多年的培訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗，探討了設(shè)備檢修培訓(xùn)實訓(xùn)教學(xué)在教學(xué)計劃制定、教學(xué)實施和教學(xué)考核三方面的新思路。

【關(guān)鍵詞】設(shè)備檢修 培訓(xùn) 實訓(xùn)教學(xué)

【中圖分類號】G726 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）06-0179-02

一 概述

實訓(xùn)教學(xué)在職工培訓(xùn)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。職工培訓(xùn)是企業(yè)或公司進行的崗位能力提升培訓(xùn)，其針對性和專業(yè)性較強。設(shè)備檢修工藝培訓(xùn)，尤其是技能實訓(xùn)的培訓(xùn)，要求受訓(xùn)人員動手能力或技能要達到更高標(biāo)準(zhǔn)與要求，根據(jù)多年的教學(xué)實踐，現(xiàn)就設(shè)備檢修培訓(xùn)中的實訓(xùn)教學(xué)從實訓(xùn)教學(xué)計劃的制定、實訓(xùn)教學(xué)的實施、實訓(xùn)教學(xué)考核三方面做一些探討。

二 實訓(xùn)教學(xué)計劃的制定

1.實訓(xùn)教學(xué)計劃的制定，必須把送培單位的要求與實訓(xùn)基地的實際相結(jié)合

我們進行培訓(xùn)教育是以送培單位的需求為目的，它們需要什么樣的人才是企業(yè)根據(jù)本身的情況決定的，具有明確的目的性或目標(biāo)性，我們無權(quán)改變也不能改變。

2.根據(jù)學(xué)員工作崗位的特點和要求，制訂培訓(xùn)教學(xué)計劃

學(xué)員來源不同，工作崗位有一定的差別，即使同樣的工種，因在不同的單位工作，所檢修的設(shè)備結(jié)構(gòu)、性能都有所不同。故教學(xué)計劃必須根據(jù)學(xué)員工作崗位的特點修改或重新制定，但不能做過大的改變，因為其中有相當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)內(nèi)容是相同或基本相同的。

3.以培訓(xùn)人員的實際技能水平為依據(jù)，細化培訓(xùn)計劃和實施計劃，并以此確定培訓(xùn)方法

受培人員的技能水平千差萬別，理論基礎(chǔ)也參差不齊，所以培訓(xùn)教學(xué)計劃要有針對性和靈活性，使各個層次的培訓(xùn)人員都能滿意。接受培訓(xùn)任務(wù)后，教學(xué)人員必須做這方面的調(diào)查，或在學(xué)員報到后及時了解情況，及時修改教學(xué)計劃，使不同檔次的受培人員都能得到較好的培訓(xùn)。

4.根據(jù)安全規(guī)程的要求制定相應(yīng)內(nèi)容

安全第一是每個公司或企業(yè)的生產(chǎn)宗旨，沒有安全談?wù)撈渌际菬o意義的。所以檢修培訓(xùn)，也必須嚴(yán)格按照安全第一的原則與前提進行。把檢修安全當(dāng)作培訓(xùn)的一個重要組成部分寫入教學(xué)計劃中。在培訓(xùn)的過程中，在每天的教學(xué)中，都應(yīng)嚴(yán)格遵守。

三 實訓(xùn)教學(xué)的實施

1.安全文明操作，提倡敬業(yè)精神

安全文明操作是檢修質(zhì)量與安全的重要組成部分，絕不可缺少。要做好檢修工作還應(yīng)有敬業(yè)精神以及忠誠于企業(yè)的理念。

第一，按安全規(guī)程及檢修規(guī)程的規(guī)定進行操作。

第二，使用工量具必須規(guī)范。

第三，檢修中做到“三凈”“三不落地”。即檢修前、檢修中、檢修后場地干凈，檢修用工量具不落地、檢修材料不落地、設(shè)備部件不落地。

第四，在拆裝設(shè)備任一部件或進行某一步驟時，要使用規(guī)定的工具，采用規(guī)范的方法，絕不能野蠻操作，以免造成設(shè)備或部件的損壞。

第五，合理安排檢修實訓(xùn)場地及空間，場地要整潔、有序，杜絕搶占場地，設(shè)備檢查時要一目了然。必要時可制定設(shè)備定置擺放圖。

檢修實訓(xùn)場地由于受到房間大小的制約，面積都很有限，而檢修中拆下來要擺放的部件又很多，因此必須合理安排各部件的擺放位置及統(tǒng)籌布置設(shè)備的擺放順序，才能充分利用有限的檢修場地和檢修空間。也就是說根據(jù)檢修場地的大小及承重能力，再結(jié)合設(shè)備的大小及幾何形狀，合理利用檢修場地的全部面積，事先考慮好哪一部件放在哪一個確定的位置，用設(shè)備擺放圖的形式展示出來，按圖擺放，就可以最大限度地節(jié)省占地面積和空間。

制作了設(shè)備定置擺放圖，在檢修過程中如果需要找什么部件只要按圖到指定的位置即可找到，避免了東翻西找而造成雜亂無章的現(xiàn)象。另外，一種類型的設(shè)備放在一起，在統(tǒng)計缺陷時將方便許多。

第六，提倡職業(yè)道德、忠誠于企業(yè)的精神是一種企業(yè)的文化，是企業(yè)發(fā)展不可缺少的，在培訓(xùn)教學(xué)中也是不能缺位的。

2.做好檢修實訓(xùn)準(zhǔn)備工作

設(shè)備檢修實訓(xùn)操作開始前應(yīng)進行如下準(zhǔn)備工作。（1）制定實訓(xùn)操作組織措施、安全措施和技術(shù)措施。（2）準(zhǔn)備好檢修操作用工量具、材料、備品配件、安全用具、相關(guān)機具和實訓(xùn)場地。（3）根據(jù)檢修工藝規(guī)程制定檢修作業(yè)卡、檢修記錄用品（表格、本、筆等），準(zhǔn)備好技術(shù)記錄。（4）制定實訓(xùn)操作進程表或教學(xué)計劃表。（5）根據(jù)實訓(xùn)操作進程表，制定好操作過程的技術(shù)點與考核條目。（6）做好培訓(xùn)人員的分組分工，即人力資源的安排，確定小組長。

3.實行與實際相符的檢修作業(yè)卡制度

現(xiàn)在企業(yè)在檢修工作中都實行作業(yè)卡制度，以規(guī)范檢修工藝流程，嚴(yán)格檢修標(biāo)準(zhǔn)，提高設(shè)備的檢修質(zhì)量。

檢修作業(yè)卡是對整個檢修過程的安排與實施，既有檢修的工藝流程，又有檢修的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，整個檢修過程、結(jié)果等的記錄，還有驗收的情況。

4.合理分段、逐步推進，在檢修實訓(xùn)教學(xué)中貫徹ISO質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)質(zhì)量

ISO質(zhì)量管理與質(zhì)量保證體系，其核心是把質(zhì)量管理從傳統(tǒng)的對結(jié)果實行評估轉(zhuǎn)為對過程實施控制，即對形成最終結(jié)果的全過程實施過程控制，從而對影響質(zhì)量的各個環(huán)節(jié)或每個步驟進行監(jiān)測、糾錯、反饋、修正，保證最終產(chǎn)品的質(zhì)量。ISO質(zhì)量管理體系已在國內(nèi)外許多學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)的培訓(xùn)中得到應(yīng)用，效果良好。

在檢修過程中，為了防止因某個步驟的不合格而影響到整個檢修過程，影響檢修質(zhì)量與進度，造成大面積返工，必須保證每個步驟的正確，且達到質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。這就要求除嚴(yán)格按照工藝要求進行檢修操作外，必須在每一步驟完成后進行嚴(yán)格的質(zhì)量檢驗，在保證這一步驟達標(biāo)后再進行下一步檢修工作。由此來保證每一步驟的正確性，且達到質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，也就保證了整個檢修過程的質(zhì)量。

在培訓(xùn)過程中必須給培訓(xùn)學(xué)員灌輸ISO質(zhì)量管理體系原理，把他們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)與現(xiàn)場的實際操作等同起來，按實際要求進行培訓(xùn)，其效果不言而喻。

進行培訓(xùn)教學(xué)時，在保證學(xué)員掌握每一階段的培訓(xùn)內(nèi)容后，再進行下一個階段的培訓(xùn)，保證培訓(xùn)質(zhì)量在過程管理中得到體現(xiàn)。

5.實行學(xué)干結(jié)合、講練結(jié)合，即邊學(xué)邊干、邊講邊練

檢修培訓(xùn)有著極強的實踐性，技能的高低與實際操作練習(xí)密不可分。并且為了保證檢修操作的正確性、規(guī)范性，老師必須進行規(guī)范的動作示范，一邊講解一邊示范，講一段練一段，一邊指導(dǎo)一邊糾錯。

6.在教學(xué)中重點要明確，關(guān)鍵點要把握好

每個設(shè)備的檢修都有其重點與關(guān)鍵點，對這些點，老師心里必須清楚。對重點、關(guān)鍵點的內(nèi)容及操作要用更多的時間來教學(xué)，更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求。

7.實訓(xùn)中有機結(jié)合理論知識，做到實踐與理論相結(jié)合

在實訓(xùn)教學(xué)的過程中，根據(jù)教學(xué)進程及教學(xué)內(nèi)容適時地與理論知識、故障分析等結(jié)合起來，既可增強學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣，又可擴大學(xué)員的知識面，還可增加學(xué)員對設(shè)備檢修重要性的認(rèn)識，增加了其對本身工作的責(zé)任意識。

這里所說的實際與理論相結(jié)合不但指與相關(guān)的檢修知識相結(jié)合，還指與一些故障事故對設(shè)備運行的影響相結(jié)合，這樣的教學(xué)對提高學(xué)員的綜合能力作用很大。

8.以人為本，進行多方交流，互相學(xué)習(xí)，取長補短

以人為本，根據(jù)學(xué)員的性格特點選取不同的交流方式。既把他們看作學(xué)員，又把他們看成老師或師傅。在教學(xué)的過程中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)員的獨特能力和優(yōu)勢技能，突出的可以讓其進行一定內(nèi)容或操作的教學(xué)指導(dǎo)。

9.培訓(xùn)教學(xué)與勞動競賽相結(jié)合

在培訓(xùn)教學(xué)中，根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容可把勞動競賽引入到教學(xué)中，讓學(xué)員在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時候，給他們以發(fā)揮自己聰明才智和技能水平的機會，給予學(xué)員一個表現(xiàn)自己能力的舞臺，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性與主動性。

四 實訓(xùn)教學(xué)的考核

1.過程考核與綜合考核相結(jié)合

檢修實訓(xùn)過程中的每一個環(huán)節(jié)或階段，每一個檢修工藝都對檢修的質(zhì)量有著重要的影響，所以考核應(yīng)在實訓(xùn)的過程中分段進行，及時發(fā)現(xiàn)問題及時進行糾正。綜合考核是對整個實訓(xùn)進行考核，可以采取不同的方式或多種方式相結(jié)合的形式，如答辯、筆試、重點工藝的抽查考核。

2.筆試與實操相結(jié)合

培訓(xùn)教學(xué)的考核，可以參照技能鑒定的考核方式，分成筆試與實操兩部分。

實操考核可因所檢修的設(shè)備不同而有所區(qū)別，但應(yīng)大體相當(dāng)。

3.答辯與工藝水平相結(jié)合

答辯考核是考核學(xué)員掌握知識與技能的水平，可通過答辯反映出他的綜合能力。答辯可在實訓(xùn)的最后階段進行，也可在檢修實訓(xùn)的過程中進行，根據(jù)過程中的關(guān)鍵點或知識點或發(fā)現(xiàn)的問題靈活進行。

4.基本考核與比武競賽相結(jié)合

在完成基本考核的基礎(chǔ)上，可以提高考核要求分出不同等級。為了激發(fā)學(xué)員的興趣可以結(jié)合比武的方式進行考核，這樣考核既是對培訓(xùn)結(jié)果的檢驗，又是對學(xué)員技能與知識水平的較量?？己吮任浜隙橐唬瑢己吮任渲袃?yōu)秀者給予獎勵，并把優(yōu)秀人員獲獎信息反饋給送培單位，建議給予重用。

5.安全與規(guī)范相結(jié)合

考核中必須包含有安全與規(guī)范操作部分，使教師與學(xué)員時刻都把安全放在第一的位置上，人人從心理上牢記安全這把尺子。安全與規(guī)范操作在考核中應(yīng)占有一定的比重，促進學(xué)員養(yǎng)成良好的安全意識、規(guī)范操作習(xí)慣。

五 結(jié)束語

職工培訓(xùn)教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，本文只是在幾個方面進行了探索，也是本人的一點拙見，期望以此拋磚引玉，與同行同仁進行真誠交流，使職工培訓(xùn)尤其是技能實訓(xùn)的培訓(xùn)達到一個新高度，從而提升我們的培訓(xùn)水平與質(zhì)量。

〔責(zé)任編輯：林勁〕