【摘 要】在新的時代背景下，多媒體技術(shù)已被廣泛應用于現(xiàn)代教育領(lǐng)域，并取得一定的成就。因此，在幼兒美術(shù)活動中利用多媒體技術(shù)與設(shè)備成為現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展的一種趨勢。本文通過對利用多媒體開展幼兒美術(shù)活動的優(yōu)勢進行探究，旨在推動幼兒美術(shù)教學活動的發(fā)展，提高教學的質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】多媒體 幼兒 美術(shù)活動 優(yōu)勢

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）06-0168-01

在傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)活動中，教師通常只能依靠教材、簡單的道具開展教學，導致幼兒美術(shù)活動缺乏生動性與趣味性，也無法使幼兒形成直觀立體的形象，最終導致幼兒美術(shù)活動始終難以達到預期的理想成效。

在新的時代背景下，充分利用多媒體技術(shù)與設(shè)備已成為現(xiàn)代教育的標志。因此，探究多媒體在幼兒美術(shù)活動中的優(yōu)勢成為一個熱點議題，也成為眾多專家與學者所重視的問題。

基于此，本文在此淺談利用多媒體開展幼兒美術(shù)活動的優(yōu)勢，以期能為相關(guān)人士提供有益參考，推動幼兒美術(shù)活動的發(fā)展，提高多媒體在幼兒美術(shù)活動中的利用率。

一 多媒體能夠有效激發(fā)幼兒的學習興趣

幼兒獨特的生理與心理特性決定了幼兒不容易對某一事物或活動產(chǎn)生足夠的興趣，無法長期將注意力集中在某一事物或活動上。具體地說，幼兒難以在幼兒美術(shù)活動中集中精力，教師也難以在幼兒美術(shù)活動中始終吸引幼兒的注意力。在這種背景下，教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒在美術(shù)活動中失去興趣，不再主動積極地配合教師的教學工作。

究其原因主要在于，傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)活動缺乏活力，缺少生動性和趣味性，導致幼兒難以在美術(shù)活動中獲得樂趣，也就難以維持幼兒的注意力，最終造成幼兒美術(shù)活動得不到幼兒的支持與配合，最終降低了幼兒美術(shù)活動的質(zhì)量與有效性。

多媒體技術(shù)的成熟恰好解決了上述問題，通過多媒體技術(shù)與設(shè)備，教師能進一步體現(xiàn)出幼兒美術(shù)活動的生動性與趣味性，能展現(xiàn)出幼兒美術(shù)活動的豐富元素，使幼兒獲得快樂，并通過豐富多彩的元素維持幼兒的注意力，提高幼兒的興趣。

如教師可以通過多媒體為幼兒展示經(jīng)典的美術(shù)作品，也可以利用多媒體技術(shù)挑選能夠迎合幼兒審美觀念的作品。具體地說，教師可以通過多媒體技術(shù)設(shè)備給幼兒準確展示美術(shù)作品的魅力與樂趣，教師可以利用多媒體聲色并茂、動靜結(jié)合、高度智能化等特點，使傳統(tǒng)教學中無法或難以表達的內(nèi)容，形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前，幼兒在其中按照自己的意愿和興趣來表達自己的體驗和情感，獲得滿足，激發(fā)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣。

二 利用多媒體將抽象的美術(shù)內(nèi)容變得直觀形象

從某種程度來說，美術(shù)是一門較為抽象的學科，其不但體現(xiàn)在美術(shù)學科的內(nèi)容上，同時也體現(xiàn)在美術(shù)作品的意境上。而幼兒的認知能力與學習能力還相對較弱，通常無法通過對美術(shù)作品的直接觀察獲得深刻的認知，無法獲得直觀的形象。

這就導致幼兒美術(shù)活動無法被幼兒正確理解，導致幼兒無法獲得真實的收獲，與此同時，如果幼兒長時間無法在美術(shù)活動中獲得收獲、無法獲得成就感，這就會進一步降低幼兒對美術(shù)活動的興趣，最終導致幼兒更加不愿意主動、積極地參與到美術(shù)活動中。

通過多媒體，教師就能夠?qū)⒂變好佬g(shù)活動中難以被幼兒理解的、抽象的內(nèi)容變得直觀具體，降低幼兒認知的難度，使幼兒能獲得切實的提高。

如教師以“海底世界”為主題開展幼兒美術(shù)活動。其中，教師需要面對的是幼兒的認知問題，大部分幼兒對海底的認識并不深刻，根本沒有真正見過海底，也無法依靠自己的想象力去描繪海底世界。在這種背景下，幼兒既不能對已經(jīng)完成的美術(shù)作品進行有效的鑒賞，也無法獨立完成相應的繪畫任務(wù)。

此時，教師就可以利用多媒體技術(shù)與設(shè)備，通過圖片、視頻等形式給幼兒展示真實的海底世界，讓幼兒通過直觀的觀察獲得認知，并將其應用于美術(shù)活動中，提高幼兒的學習效率，使幼兒獲得成就感。

三 利用多媒體突出美術(shù)活動的細節(jié)

細節(jié)問題一直是幼兒美術(shù)活動中教師必須重視的問題。在幼兒美術(shù)活動中，因為幼兒認知的問題，導致其通常無法正確把握相應的細節(jié)，最終導致幼兒的美術(shù)作品缺乏活力和真實感。

通過多媒體，教師就能夠在幼兒美術(shù)活動中突出相應的細節(jié)，利用多媒體技術(shù)將相應的細節(jié)放大，加深幼兒的印象，使幼兒獲得更直觀深刻的認知。

如教師要求幼兒以“向陽花”為主題進行繪畫，而幼兒卻對向陽花枝葉部分的細節(jié)缺乏認知，導致幼兒所畫的向陽花缺乏真實感，體現(xiàn)不出向陽花的特點。此時，教師可以利用多媒體給幼兒展示真實的向陽花的圖片，并將其細節(jié)放大，讓幼兒進行更仔細的觀察。在這種背景下，幼兒才能對向陽花的特點有深刻的了解，才能幫助幼兒更有質(zhì)量地完成畫作。

四 結(jié)束語

總的來說，多媒體是現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，在幼兒美術(shù)活動中擁有明顯的優(yōu)勢。因此，教師需要在幼兒美術(shù)活動中充分利用多媒體，并且在實踐教學過程中不斷總結(jié)與交流，完善對多媒體的應用，推動幼兒美術(shù)活動的發(fā)展與建設(shè)。

參考文獻

[1]劉萍.論幼兒美術(shù)教學中多媒體的運用優(yōu)勢[J].中國農(nóng)村教育，2013（9）

[2]張益華.淺談多媒體技術(shù)在幼兒美術(shù)教學活動中的運用[J].新課程（教育學術(shù)），2010（2）

〔責任編輯：林勁〕