【摘 要】幼兒喜歡美麗的花朵、輕松愉快的音樂、美麗動(dòng)感的舞蹈等美好的事物。在學(xué)前教育方面，正確的審美觀念可以讓幼兒學(xué)會(huì)辨別真、善、美，培養(yǎng)幼兒高尚的情操和良好的品性，從而潛移默化地影響幼兒的成長(zhǎng)，使幼兒情操得到陶冶、人格得以完善。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 舞蹈 審美

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）06-0166-01

一 美在形、感、技、創(chuàng)

幼兒期是視力動(dòng)態(tài)美感期，在審美方面，幼兒美感以動(dòng)態(tài)為主，興趣和注意力都極易轉(zhuǎn)移，喜愛參與活動(dòng)，想象力豐富。留心觀察幼兒，幾乎每個(gè)幼兒在開心時(shí)都會(huì)手舞足蹈地來(lái)表達(dá)自己的情感，因此在幼兒教育中，教師必須采取形象化的手段，充分尊重幼兒以動(dòng)作來(lái)表達(dá)情感的發(fā)展規(guī)律，在舞蹈動(dòng)作中促使幼兒形象思維與抽象思維的發(fā)展。舞蹈教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒感受舞蹈，表現(xiàn)舞蹈和創(chuàng)造舞蹈的能力，并在不斷培養(yǎng)過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒審視大自然和社會(huì)生活中真、善、美的能力。在舞蹈教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)，根據(jù)不同年齡段的幼兒，進(jìn)行不同的舞蹈訓(xùn)練，使幼兒們不僅能發(fā)展身體、學(xué)習(xí)技巧，也得到動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性的訓(xùn)練。

二 美在模仿、表現(xiàn)及創(chuàng)造

對(duì)教師，在設(shè)計(jì)舞蹈課程時(shí)，要注重幼兒不同年齡段、不同的心理特點(diǎn)及情感特點(diǎn)，在愉快的游戲氛圍中培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感知能力；對(duì)父母，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)美的環(huán)境，在生活中時(shí)時(shí)觀察幼兒，及時(shí)鼓勵(lì)幼兒隨意的一些舞蹈表演或舞蹈動(dòng)作，使他們享受由舞蹈帶來(lái)的親切感和優(yōu)越感。

1.3～4歲小班幼兒的舞蹈訓(xùn)練

3～4歲的幼兒初步認(rèn)識(shí)藝術(shù)作品中簡(jiǎn)單美的表現(xiàn)形式，教師應(yīng)通過(guò)讓幼兒欣賞美，培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力。初步學(xué)習(xí)，模仿環(huán)節(jié)很重要，拿模仿小兔子的表演來(lái)說(shuō)，幼兒們首先想到兔子的形象，兔子會(huì)蹦，并且是雙腿蹦，有的幼兒會(huì)跳起來(lái)；然后教師引導(dǎo)幼兒，想象兔子的形象，兩只耳朵如何模仿，幼兒們發(fā)揮自己的想象力，各種各樣的形態(tài)及動(dòng)作出現(xiàn)了。學(xué)習(xí)中給予幼兒們少量舞蹈知識(shí)及動(dòng)作，一步步慢慢加量，學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，幼兒們會(huì)自己創(chuàng)造一些美的動(dòng)作，再教給幼兒們能接受的簡(jiǎn)單兒童舞蹈作品。幼兒們需要適應(yīng)的過(guò)程，雖然看不到過(guò)高舞蹈技術(shù)，但在幼兒們的內(nèi)心已樹立了舞蹈美及綜合素質(zhì)的成分。

2.4～5歲中班幼兒的舞蹈訓(xùn)練

針對(duì)中班幼兒，教師可采用啟發(fā)法，讓幼兒們發(fā)揮自己想象力去拓展舞蹈。在幼兒聽了音樂后，誘發(fā)、引導(dǎo)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓他們用動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)音樂的感受，提高自己的舞蹈表現(xiàn)力。訓(xùn)練幼兒的舞蹈表現(xiàn)力，首先從訓(xùn)練基本功開始，正確的基本功訓(xùn)練，鍛煉幼兒的柔韌度、控制力，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力、感染力，加強(qiáng)幼兒的綜合素質(zhì)能力。中國(guó)當(dāng)代舞蹈大師賈作光談道：“舞蹈美首先接觸的是舞蹈形態(tài)、色彩、感情、音樂等，訴諸人們的審美感情，因此舞蹈形式——身體線條、肌肉能力及技巧顯得十分重要”。①可見從小訓(xùn)練孩子們的技巧性是比較重要的，因?yàn)橛變禾幱谥邪?，技巧性的舞蹈?nèi)容要循序漸進(jìn)，不要抓住幼兒們天生柔韌性好的特點(diǎn)，偏重技巧，要在學(xué)習(xí)技巧的同時(shí)，學(xué)習(xí)一些反映真善美的歌舞表演，內(nèi)在美與外在美同時(shí)進(jìn)行，達(dá)到舞蹈美的極致。

3.5～6歲大班幼兒的舞蹈訓(xùn)練

處在5～6歲的大班幼兒，能通過(guò)欣賞，初步感受并喜愛環(huán)境、生活中的美，初步理解藝術(shù)作品中的形式美，能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)周圍環(huán)境與生活中美的事物的喜愛之情，用自己的方式創(chuàng)造出藝術(shù)活動(dòng)。教師通過(guò)示范法把舞蹈教材中最準(zhǔn)確的基本功動(dòng)作和富有感染力的舞蹈動(dòng)作展現(xiàn)給他們，根據(jù)不同的教材和教學(xué)階段，采用完整和部分示范，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察示范的重點(diǎn)。如“小燕飛”的動(dòng)作，有基本功底的半腳掌交替點(diǎn)地，雙手臂在身體兩側(cè)上下由上位到旁平位，落至下位的路線，手腕提與壓的交換，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出小燕子歡快飛翔的感覺。在基本功訓(xùn)練上比中班加強(qiáng)點(diǎn)難度，在兒童舞蹈中，教一些反映社會(huì)生活中美好的內(nèi)容。不僅在舞蹈動(dòng)作上提升幼兒本身美的素質(zhì)，還要讓幼兒們感受到社會(huì)上美的狀態(tài)，讓他們創(chuàng)造出自己美的藝術(shù)形式。

三 結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)幼兒舞蹈審美能力，不僅只在舞蹈本身上加強(qiáng)訓(xùn)練，更重要的是讓幼兒真正認(rèn)識(shí)美、感知美、欣賞美，一味追求技巧的方法是片面的。要以美感人、以美動(dòng)人、以美育人，在幼兒舞蹈教學(xué)中樹立“以人為本”的教育理念，根據(jù)幼兒不同的年齡段灌輸不同的思想及舞蹈動(dòng)作，促使幼兒發(fā)揮自己的想象力，挖掘他們的潛能，拓展他們對(duì)美的認(rèn)知。美學(xué)家席勒說(shuō)：“通過(guò)自由去給予自由”，②讓幼兒們得到更多的自由，獲得愉悅與滿足，凈化心靈。音樂教育家奧爾夫說(shuō)過(guò)：“從來(lái)沒有孤立的音樂，只有與動(dòng)作、舞蹈語(yǔ)言同時(shí)存在的音樂。”③在舞蹈教學(xué)中，教師不僅僅讓幼兒們感受舞蹈的美，還要感受到其他藝術(shù)美的存在。

注 釋

①趙鐵春主編.舞蹈鑒賞[M].長(zhǎng)沙：湖南大學(xué)出版社，2009：49

②③孫慧佳編著.舞蹈美育教程[M].上海：上海音樂出版社，2013：44、47

參考文獻(xiàn)

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[2]胡知凡、李燕主編.幼兒教師教育的實(shí)踐與探索[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2012

[3]呂藝生.舞蹈美學(xué)[M].北京：中央民族大學(xué)出版社，2011

[4]李澤厚.美的歷程[M].北京：生活·讀書·新知三聯(lián)書店，2009

〔責(zé)任編輯：林勁〕