【摘 要】在現(xiàn)今社會(huì)上留守兒童的學(xué)習(xí)和生活備受關(guān)注的形勢(shì)下，如何做好農(nóng)村初中寄宿制學(xué)生的管理工作也顯得尤為重要。筆者從自己的工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分析了寄宿制學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題，并提出了一些有針對(duì)性的管理方法，以此拋磚引玉，希望同仁一起探討出更多更好的管理辦法，從而使學(xué)生能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中班主任 寄宿制學(xué)生 管理工作

【中圖分類號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）06-0154-01

與非寄宿制相比，寄宿制班主任管理工作更為煩瑣，既要抓好學(xué)生的教育教學(xué)管理工作，還要照顧學(xué)生的生活作息。而在農(nóng)村初中，很多學(xué)生是留守兒童，大部分時(shí)間都是和老師和同學(xué)一起度過(guò)，這就要求班主任不僅要以師者的權(quán)威來(lái)管理學(xué)生，也要能以“父愛(ài)”“母愛(ài)”般的關(guān)心溫暖學(xué)生，使其能在學(xué)校里得以全面發(fā)展。在此，本人從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談一談農(nóng)村初中班主任如何做好寄宿制學(xué)生的管理工作。

一 寄宿制學(xué)生管理中存在的問(wèn)題

第一，管理上存在“真空”。班主任不可能時(shí)時(shí)“盯”住學(xué)生，尤其是在午休、下午放學(xué)至自修前的一段時(shí)間里，這就導(dǎo)致在管理上存在“真空”，使班主任不能及時(shí)掌握學(xué)生的情況，而在這段時(shí)間內(nèi)學(xué)生狀況頻發(fā)的概率也大大增加。

第二，在農(nóng)村初中，課外生活較為單調(diào)，學(xué)校配備的體育、娛樂(lè)等設(shè)施較少，導(dǎo)致學(xué)生閑暇時(shí)間無(wú)事可做，要么待在教室里，要么只能隨處晃蕩。

第三，寄宿制學(xué)生是一個(gè)較大的群體，管理上不僅是班主任的事，而且也需要學(xué)校后勤部門的協(xié)助。但從當(dāng)前大部分農(nóng)村初中來(lái)看，學(xué)校后勤方面的條件和服務(wù)較差，單靠班主任一人去做管理工作，這不僅加重了班主任的負(fù)擔(dān)，而且管理效果不佳。因此，在當(dāng)前中國(guó)的教育形勢(shì)下，做好農(nóng)村初中寄宿制學(xué)生的管理工作尤為重要。

二 農(nóng)村初中班主任做好寄宿制學(xué)生管理工作的方法

1.實(shí)行愛(ài)心教育，尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生

對(duì)寄宿學(xué)生而言，在學(xué)校里班主任就猶如他們的“父親”“母親”，因此在管理上也要求班主任能像愛(ài)自己的孩子一樣去愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生施行愛(ài)心教育?？紤]到學(xué)生離開家庭和父母來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)，在心理上易產(chǎn)生孤獨(dú)感和寂寞感，因此班主任應(yīng)走進(jìn)學(xué)生，用父母般的關(guān)愛(ài)去溫暖他們，彌補(bǔ)他們所缺失的家庭關(guān)愛(ài)；而對(duì)學(xué)生心理上的小變化，要及時(shí)洞悉，并及時(shí)進(jìn)行心理溝通和疏導(dǎo)，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，增強(qiáng)自己的自立能力。另外，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步、閃光點(diǎn)，要給予激勵(lì)和肯定；對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，要能站在學(xué)生的角度去分析其犯錯(cuò)的根源，找他談心了解其犯錯(cuò)誤的原因，并加以寬容和理解，而不是不問(wèn)青紅皂白地指責(zé)。只有班主任給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)尊重、關(guān)愛(ài)、寬容的環(huán)境，學(xué)生才會(huì)對(duì)班主任暢所欲言，才敢和班主任傾談，這樣在愛(ài)的教育下，才能真正做好學(xué)生的管理工作。

2.安全管理是做好寄宿制學(xué)生管理工作的重中之重

在寄宿制學(xué)校，做好學(xué)生的安全管理工作尤為關(guān)鍵。家長(zhǎng)把學(xué)生送到學(xué)校后，班主任就成了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的引導(dǎo)者和監(jiān)護(hù)者，肩負(fù)著保證學(xué)生人身安全的責(zé)任。因此，在平常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，班主任應(yīng)通過(guò)班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、課外活動(dòng)等，向?qū)W生灌輸安全知識(shí)，如不爬欄桿、不滑扶手，打掃衛(wèi)生時(shí)不要去擦沒(méi)有防護(hù)易發(fā)生危險(xiǎn)的門窗等，讓學(xué)生能對(duì)安全知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的了解；在生活上，由于寄宿生住在集體宿舍，因此班主任要定期對(duì)宿舍的插座、電源開關(guān)及床鋪等進(jìn)行檢查，做好宿舍防火等工作，力爭(zhēng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

3.完善溝通機(jī)制，協(xié)調(diào)各方面力量做好學(xué)生的管理工作

由于寄宿生人數(shù)較多，班主任在管理學(xué)生的同時(shí)，仍要進(jìn)行正常的教學(xué)活動(dòng)，因此往往是分身乏術(shù)。因此，班主任應(yīng)積極構(gòu)建完善的溝通機(jī)制，加強(qiáng)與任課老師、同學(xué)及學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，以便及時(shí)掌握學(xué)生各方面的情況并能采取有針對(duì)性的管理措施。（1）班主任要充分協(xié)調(diào)好與各科任老師的聯(lián)系，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，讓其協(xié)助做好管理工作。（2）除了定期召開家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)接待日、家訪等工作外，由于現(xiàn)在很多農(nóng)村孩子都是留守兒童，家長(zhǎng)常年在外工作，班主任還應(yīng)盡可能地加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的溝通聯(lián)系。如可在班級(jí)內(nèi)建立電話、網(wǎng)絡(luò)等交流平臺(tái)，讓學(xué)生能與家長(zhǎng)保持暢通的聯(lián)系，必要時(shí)還可以通過(guò)視頻聊天的方式，以解這些留守兒童的思親之苦；教師也應(yīng)和家長(zhǎng)們保持電話、短信的長(zhǎng)期聯(lián)系，匯報(bào)孩子在校的基本情況，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為，以此來(lái)提高對(duì)寄宿學(xué)生的管理質(zhì)量。

4.豐富寄宿生的課外實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合適應(yīng)能力

由于寄宿生周一至周五都是在學(xué)校，活動(dòng)范圍窄且生活單調(diào)，這不僅不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而且學(xué)生也會(huì)覺(jué)得無(wú)所事事。因此，結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)校的設(shè)施，班主任應(yīng)盡可能地開展豐富多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，如“愛(ài)護(hù)環(huán)境、美化家園”“體育競(jìng)賽、學(xué)科競(jìng)賽、書法比賽”“植樹造林”等，這樣不僅能豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，還能讓其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，并減少一些不良習(xí)慣和違反紀(jì)律的行為。

三 結(jié)束語(yǔ)

總之，農(nóng)村初中班主任工作是平凡而煩瑣的，既要授予學(xué)生有用的學(xué)科知識(shí)，同時(shí)也要照顧好學(xué)生的生活，讓其在班主任的正確引導(dǎo)下，健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。以上是筆者從自身工作出發(fā)提出的幾點(diǎn)做好學(xué)生管理工作的方法，但在實(shí)際工作中仍會(huì)面臨很多突發(fā)狀況，這就要求班主任能有針對(duì)性地采取相應(yīng)措施，從而使農(nóng)村寄宿制學(xué)生的管理和教學(xué)工作一步一步走向成熟、走向完善。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：林勁〕