音樂教學(xué)看似彈彈唱唱，其實(shí)在教學(xué)方式和手段上，同其他學(xué)科一樣也有規(guī)律可循。明顯區(qū)別在于它可以通過生動(dòng)、直觀的感性途徑去感染人、影響人，從而產(chǎn)生一種積極向上的精神力量。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指出：注重以音樂審美為核心；以興趣愛好為動(dòng)力；面向全體學(xué)生；注重個(gè)性發(fā)展；重視音樂實(shí)踐；鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造；提倡學(xué)科綜合；弘揚(yáng)民族音樂；理解多元文化；完善評(píng)價(jià)機(jī)制。近幾年，隨著音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與課堂教學(xué)的改革，音樂課程改革已在我縣扎實(shí)推進(jìn)。新課改不僅使學(xué)生音樂的靈性在課堂上得到了充分的發(fā)展，也為音樂課堂帶來了勃勃生機(jī)。本文擬就音樂教學(xué)方式和手段的運(yùn)用淺談自己的見解。

一 在教唱歌詞中滲透思想品德教育

歌曲以其鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、動(dòng)人的歌詞來表情達(dá)意。因而能觸動(dòng)學(xué)生的情感中樞、震撼學(xué)生的心靈，對(duì)學(xué)生的情感世界、思想情操、道德觀念的影響很大。因此，教師要讓學(xué)生從歌曲中認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)真善美。如新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《彩色的中國(guó)》一課，歌詞中告訴學(xué)生通過顏色及形狀來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江、黃河，通過學(xué)唱這首歌曲，讓學(xué)生透過地圖冊(cè)中的長(zhǎng)江、黃河，更加熱愛我們的祖國(guó)。在教唱有關(guān)勞動(dòng)方面的歌曲時(shí)，讓學(xué)生通過欣賞多媒體畫面的示范音樂，教育學(xué)生勞動(dòng)最光榮；在學(xué)《阿西里西》時(shí)，告訴學(xué)生你們現(xiàn)在都是好朋友，等你們長(zhǎng)大了，國(guó)家就更需要有團(tuán)隊(duì)精神的人，因此，我們從小就要學(xué)會(huì)這種精神。

二 轉(zhuǎn)變課堂的教學(xué)方法和教學(xué)氛圍

如在學(xué)習(xí)進(jìn)行曲《行進(jìn)中的歌》時(shí)，不像以往先講進(jìn)行曲的文字概念，而是讓學(xué)生先欣賞各種進(jìn)行曲，讓他們?cè)隗w驗(yàn)其節(jié)奏、速度、力度等特點(diǎn)后，總結(jié)各類進(jìn)行曲的共性以及不同之處。不同之處是因?yàn)轶w現(xiàn)的主題不相同，所以，不同主題的進(jìn)行曲在不同的場(chǎng)合出現(xiàn)，而且并不是所有的進(jìn)行曲都是鏗鏘有力、富有號(hào)召性的。

三 在有聲的音樂中收獲無聲的情感體驗(yàn)

音樂欣賞教學(xué)不單是聽聽音樂而已，而是要在教師的引導(dǎo)下從有聲的音樂中獲得無聲的情感體驗(yàn)，受到美的熏陶。如在欣賞《伏爾加船夫曲》時(shí)，老師以講故事的形式介紹內(nèi)容：在黑暗的舊社會(huì)，窮人的生活十分貧困……當(dāng)老師用低沉的語調(diào)講完后，教室里一片唏噓聲，通過欣賞，激起學(xué)生對(duì)生活的熱愛，從而領(lǐng)悟到要珍惜時(shí)光，發(fā)奮學(xué)習(xí)，努力成材。在教唱《七子之歌》時(shí)，問學(xué)生：歌中多次呼喚母親，表達(dá)了什么樣的感情？歌詞中五次“母親”用什么力度來演唱？我們要讓學(xué)生主動(dòng)體會(huì)，不要做出統(tǒng)一答案，應(yīng)讓他們根據(jù)自身的感受去表現(xiàn)音樂，感受音樂，體驗(yàn)音樂中包含的情感，這種體驗(yàn)是一種自發(fā)的真切的感受，而不是老師強(qiáng)加的。所以，學(xué)生樂于交流，樂于感受，也樂于接受。而在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)把握這節(jié)課的核心“情感”，對(duì)祖國(guó)母親的向往情感自始至終貫穿于本課的教學(xué)過程中。由此使得學(xué)生能在有聲的音樂中收獲到無聲的情感體驗(yàn)。

四 利用網(wǎng)絡(luò)音樂感受音樂之美

以往音樂課堂是“一張嘴，一架琴”的局面，現(xiàn)在隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，班班通已經(jīng)深入課堂。課堂教學(xué)中，筆者加強(qiáng)學(xué)生在影視、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)音樂的指導(dǎo)，另外在分析某一作品的基本要素時(shí)，可利用現(xiàn)代信息技術(shù)加入音樂內(nèi)容所展現(xiàn)的畫面，使學(xué)生能生動(dòng)形象的理解、感受音樂要素，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們還可以給學(xué)生留音樂作業(yè)，讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，感受音樂之美。

五 寓音樂教學(xué)于游戲之中

游戲教學(xué)是學(xué)生們最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，為此我特別注意寓音樂教學(xué)于游戲之中。如在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江之歌》時(shí)，一個(gè)同學(xué)扮演火車司機(jī)，其他同學(xué)扮演車廂里的客人，邊唱邊玩，正玩得高興時(shí)，由于前面的同學(xué)太快，后面的同學(xué)跟不上掉隊(duì)了，這個(gè)時(shí)候該怎樣教育呢？我在教學(xué)中是這樣做的：游戲暫停，問一問司機(jī)同學(xué)，后面的同學(xué)跟不上應(yīng)怎么辦？而不是老師說司機(jī)你慢一點(diǎn)，后面的同學(xué)跟不上。學(xué)生自己說出來要等一等后面的同學(xué)，再問一問為什么要照顧后面的同學(xué)？這樣的游戲?qū)ζ渌瑢W(xué)也是一次很好的教育，知道不能只顧自己玩得開心，還要想到其他同學(xué)。寓音樂教學(xué)于游戲之中，比單調(diào)的教唱效果要好。

六 用音樂的方式進(jìn)行師生互動(dòng)與交流學(xué)習(xí)

課堂上師生交流的方式有許多種，最多的是語言交流，而教師應(yīng)當(dāng)善于利用音樂學(xué)科的特殊性，把握適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，使用音樂的語言進(jìn)行特殊的交流，使學(xué)習(xí)和互動(dòng)的效果事半功倍。例如節(jié)奏模仿、歌唱接龍，不需要嘮嘮叨叨地說教與談話，讓學(xué)生跟著教師拍擊的節(jié)奏，進(jìn)行即興模仿；教師唱上一句、學(xué)生接唱下一句，或?qū)W生相互接龍。這些親切而隨性的方式，能鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生更積極、大膽地參與到活動(dòng)中，體驗(yàn)音樂的樂趣與合作的默契。

總之，舊的教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)音樂課教學(xué)的要求，必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新。作為一名音樂教師，要不斷修正自己的教學(xué)理念，改進(jìn)陳舊的教學(xué)模式。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念下，教師的職責(zé)不再是單一的，而是綜合的，要使學(xué)生得到更好的發(fā)展，要求教師從教學(xué)理念到教學(xué)方式上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這個(gè)任務(wù)是長(zhǎng)期的、艱巨的，需要我們教師共同的艱苦努力。

〔責(zé)任編輯：林勁〕