【摘 要】新課程改革后高中信息技術(shù)課堂的教學(xué)仍存在著很多問題，教師要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，在實(shí)踐中總結(jié)、摸索出高效的教學(xué)方法。本文將根據(jù)個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾翁岣哒n堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中 信息技術(shù)課 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）06-0148-01

新課程改革后，高中信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量雖得到了提高，但仍然存在許多問題。教師要根據(jù)目前的教學(xué)現(xiàn)狀，繼續(xù)貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的調(diào)整。本文筆者根據(jù)自己多年的信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了淺談。

一 精心設(shè)計(jì)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

學(xué)生只有對(duì)課堂感興趣，才能在45分鐘的課堂時(shí)間內(nèi)坐得住、聽得進(jìn)。因此，教師要注重精心安排教學(xué)內(nèi)容，在了解學(xué)生興趣愛好的基礎(chǔ)上，使教學(xué)內(nèi)容以鮮明、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生在感到新鮮、好奇的同時(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。很多教師在教學(xué)中過分依賴教材內(nèi)容，照本宣科地講授，使內(nèi)容過于保守枯燥，學(xué)生根據(jù)教材就可以知道教師接下來要講什么，沒有絲毫的新鮮感，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和不同的教學(xué)內(nèi)容分別采取教學(xué)方法。對(duì)于簡單易懂的內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生按小組合作的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主研究的能力，學(xué)生在積累一定成就感的同時(shí)也產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于復(fù)雜難懂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣才能保持適度的好奇心和求知欲。最終根據(jù)內(nèi)容的難易程度，充分利用課堂時(shí)間，實(shí)現(xiàn)精講多練、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。

二 建設(shè)和諧、輕松的課堂，推進(jìn)分層教學(xué)

著名教育家、思想家孔子提出了因材施教的教育方法，要求教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)性特點(diǎn)分別采取有效的教學(xué)方法。這一理論，在現(xiàn)代社會(huì)的教育中仍有著重要的實(shí)踐意義。尤其是隨著中國人口的迅速增長，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都在幾十人以上，教師的教學(xué)任務(wù)也比較重。要根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)實(shí)施針對(duì)學(xué)生個(gè)體的因材施教可能有一定的困難，但是教師可以根據(jù)班級(jí)內(nèi)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實(shí)施分層教學(xué)。

可以根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，把學(xué)生分為三個(gè)層級(jí)，即成績優(yōu)秀、成績中等、成績較差。在教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)分別安排教學(xué)內(nèi)容。如針對(duì)成績較好的學(xué)生，可以安排難度較高的教學(xué)內(nèi)容，成績較差的學(xué)生則安排難度較低的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師還可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行大致分類，如分為性格外向、性格內(nèi)向的學(xué)生。性格外向、表現(xiàn)欲強(qiáng)的學(xué)生可以多安排他回答問題或其他展示的機(jī)會(huì)，幫助其積累成功的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉他面對(duì)眾人依然穩(wěn)重大方的能力；而性格內(nèi)向的學(xué)生，可以采取委婉的教學(xué)方式，慢慢引導(dǎo)學(xué)生，逐漸開放其思維。這種教學(xué)方法，不僅能使學(xué)生獲得信息技術(shù)知識(shí)，鍛煉運(yùn)用信息技術(shù)解決問題的能力，還能通過學(xué)習(xí)克服心理障礙，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三 采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感

教師只有在充分咀嚼、研究教材的基礎(chǔ)上，才能熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，選擇靈活的教學(xué)方法。由于學(xué)生多樣化的需求和素質(zhì)教育的需要，教師要把教材作為依據(jù)，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)性，通過自己的獨(dú)特解讀和廣泛搜集資料對(duì)教材進(jìn)行二次加工，使學(xué)生能看到與教材、傳統(tǒng)教學(xué)不一樣的東西，讓學(xué)生在新奇之余增強(qiáng)學(xué)習(xí)的好奇心和興趣。教師要善于把學(xué)生放在教學(xué)活動(dòng)的中心地位，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感。比如，教師可以主題研究的方式安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂開始前就布置出與下節(jié)課教學(xué)相對(duì)應(yīng)的研究主題，讓學(xué)生以小組合作的方式、運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)解決該問題，從而在研究中發(fā)現(xiàn)新的問題，尋找新的解決方法。這種主題研究法，還可以作為新課的導(dǎo)入，學(xué)生帶著問題進(jìn)入新的課堂學(xué)習(xí)，才能產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這種主題研究，需要教師對(duì)學(xué)生有足夠的了解，知道學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，從而設(shè)計(jì)新的問題，使問題處在學(xué)生的能力之上，跳一跳就能夠得著。如果問題過難，會(huì)影響學(xué)生的積極性，學(xué)生在努力解決仍找不到答案時(shí)會(huì)產(chǎn)生挫敗感，從而漸漸喪失對(duì)信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的興趣。

四 聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力

信息技術(shù)的教育是時(shí)代發(fā)展對(duì)人才提出的新要求，要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，因此，知識(shí)教學(xué)只是一方面，另一方面還要著重培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，要聯(lián)系具體的生活實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。比如，在學(xué)習(xí)EXCEL表格的制作時(shí)，教師安排學(xué)生根據(jù)自己家庭的消費(fèi)情況制作一張“家庭日常支出表”，要求學(xué)生在父母的幫助下學(xué)會(huì)制作家庭賬單，記錄家庭的日常開支情況，幫助父母理財(cái)。這樣的課堂，不僅能使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用Excel制作表格，還能增強(qiáng)自己對(duì)家庭的責(zé)任感，培養(yǎng)節(jié)約金錢、合理分配財(cái)富的理財(cái)意識(shí)，使學(xué)生成長為家庭的小主人，用信息技術(shù)為生活提供便利。此外，在“家庭日常支出表”的制作中，還將涉及版面設(shè)計(jì)、內(nèi)容安排、消費(fèi)調(diào)查、語言組織等多方面的知識(shí)和能力，使學(xué)生能在綜合運(yùn)用知識(shí)中促進(jìn)自身能力的發(fā)展與知識(shí)的整合。

總之，高中信息技術(shù)教師要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，在實(shí)踐中總結(jié)、摸索出高效的教學(xué)方法；要認(rèn)識(shí)到學(xué)生實(shí)踐能力訓(xùn)練的重要性，在知識(shí)的運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和身心的全面發(fā)展。

〔責(zé)任編輯：林勁〕