【摘 要】“教無(wú)定法，貴在得法?！痹u(píng)價(jià)教師教學(xué)方法的優(yōu)劣，不以專家的條款來(lái)判定，而要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，以學(xué)生的接受和喜歡程度做標(biāo)準(zhǔn)，只要是能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展、能有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、能讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中接受并掌握的教學(xué)方法就是好方法。

【關(guān)鍵詞】初中 數(shù)學(xué) 教學(xué)環(huán)節(jié)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）06-0142-02

“教無(wú)定法，貴在得法?！苯處熃虒W(xué)方法的好與否，不以專家的條款來(lái)判定，而要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，對(duì)學(xué)生的接受程度和喜歡程度做判定。只要教師能不斷地進(jìn)行教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)提高自己的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力，所采用的教學(xué)手段能有效地教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，并能讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中接受并掌握的教學(xué)方法就是好方法。在初中數(shù)學(xué)課堂中，哪些教學(xué)環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)問(wèn)題呢？下面筆者就將和大家一起探討，希望能尋求到更有效的教學(xué)方法。

一 導(dǎo)入不宜花哨

常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！睂?dǎo)入是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，是在講解新知或教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之時(shí)，教師有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式，是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的導(dǎo)入雖僅幾分鐘或幾句話，但它有醞釀情緒、集中學(xué)生注意力、滲透主題和帶入情境的任務(wù)。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，啟動(dòng)學(xué)生的思維，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鼓動(dòng)和鋪墊，是新舊知識(shí)的橋梁。精彩的導(dǎo)入能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生的思維具有開(kāi)闊性。著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上激發(fā)他們思維的火花，就像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸住?！庇纱丝梢?jiàn)，導(dǎo)入的成功與否直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂教學(xué)效果。導(dǎo)入的方式有很多，如利用舊知識(shí)導(dǎo)入、文中情境圖導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、利用學(xué)具導(dǎo)入、借助多媒體導(dǎo)入等。然而，不是每個(gè)老師都能把這“開(kāi)場(chǎng)白”講好，不少老師的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入或多或少都存在著一些問(wèn)題，如沒(méi)有激情、沒(méi)有吸引力、不緊湊、空洞不簡(jiǎn)練。這樣的導(dǎo)入，會(huì)讓學(xué)生注意力分散、情趣低落、沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情，極大地影響了學(xué)生的聽(tīng)課效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二 講解不宜過(guò)多

有效的課堂講解能根據(jù)不同學(xué)生的情況，因地制宜地采用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，再讓學(xué)生在愿意學(xué)的心理基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)，在較短的時(shí)間內(nèi)，較簡(jiǎn)潔地傳授大量的知識(shí)，可以方便及時(shí)地向?qū)W生提出問(wèn)題及引導(dǎo)其解決問(wèn)題。在教學(xué)中要根據(jù)不同的學(xué)情、實(shí)情選擇恰當(dāng)?shù)闹v解方法，使課堂講解達(dá)到一定的成效。當(dāng)然教師要能抓住講解的時(shí)機(jī)，利用多種鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生組內(nèi)合作的習(xí)慣，用有效的方法進(jìn)行教學(xué)，才會(huì)收到良好的教學(xué)效果。另外，教師講解的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以40分鐘課堂為例，教師講解10～20分鐘為宜，教師要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，確立他們的主體地位。如，同桌交流：同桌交流是課堂教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解、培養(yǎng)語(yǔ)言能力的好方法。小組討論：是學(xué)生容易掌握的一種方法，既能達(dá)到總結(jié)交流的目的，也能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。小結(jié)：教師不必自己總結(jié)本課的知識(shí)要點(diǎn)，要把學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，這樣可使學(xué)生提高綜合概括能力，清晰地回憶本課的重點(diǎn)。所以，教師在課堂上不宜過(guò)多的講解，應(yīng)把機(jī)會(huì)留給學(xué)生去學(xué)習(xí)、感悟。

三 討論不宜全放

課堂小組討論是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的一種主要形式。隨著素質(zhì)教育的逐步深入，小組討論上升為小組探究學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法越來(lái)越被人們所采用。然而，在目前初中數(shù)學(xué)課堂小組討論中，卻存在不少令人擔(dān)憂的現(xiàn)象。表現(xiàn)如下：（1）參與率低。小組討論時(shí)，只有一部分學(xué)生參與，有相當(dāng)一部分學(xué)生當(dāng)了觀眾。（2）討論不充分、不深入。形式主義、走過(guò)場(chǎng)是最突出的問(wèn)題之一，討論沒(méi)有實(shí)際效果。（3）組織效率低。討論時(shí)，學(xué)生往往是針對(duì)某個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己的看法，缺少合作，在交流中不懂得聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，也不會(huì)對(duì)別人的意見(jiàn)進(jìn)行補(bǔ)充，更不會(huì)把組內(nèi)所有人的意見(jiàn)集中起來(lái)形成一個(gè)統(tǒng)一的答案，而是堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。（4）教師指導(dǎo)不到位。討論時(shí)，教師只在各組中巡視，注重小組討論的氣氛較多，而對(duì)學(xué)生在小組討論的實(shí)效性關(guān)注不夠。要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組討論的參與率，提高小組討論的有效性，發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組討論的功能，使課堂小組討論成為優(yōu)化課堂教學(xué)的一種有效途徑。所以，組織課堂教學(xué)時(shí)小組討論不宜全放。

四 練習(xí)、作業(yè)有實(shí)效

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。安排學(xué)生做練習(xí)、作業(yè)要合理，要利于學(xué)生鞏固知識(shí)和發(fā)展能力，也要有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，教師要嚴(yán)格按照國(guó)家的有關(guān)規(guī)定布置作業(yè)。課堂練習(xí)一般先以教材上的習(xí)題為主，練習(xí)的量要適當(dāng)，目的性、針對(duì)性要強(qiáng)，并要求學(xué)生必須在課內(nèi)完成。要確保學(xué)生每天在作業(yè)完成后，還有休息的時(shí)間和參與其他活動(dòng)的時(shí)間。安排布置多少才算合理？筆者認(rèn)為，教師必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情況有充分的認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，給不同水平的學(xué)生布置不同的作業(yè)，練習(xí)、作業(yè)的形式也要靈活多樣。如對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，教師布置的作業(yè)可以多一點(diǎn)，難度可以大一些；對(duì)中等學(xué)生，教師可布置分量和難度都適中的練習(xí)、作業(yè)；對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師布置的作業(yè)盡量要少一些，還要簡(jiǎn)單一點(diǎn)。保證全體學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們都能獲得成功的體驗(yàn)。

新一輪課改的實(shí)施，就是要把生本教育引入課堂，生本教育的理念就是一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要能讓每個(gè)學(xué)生都能有事可做，都要?jiǎng)悠饋?lái)，讓每個(gè)學(xué)生的能力都能得到發(fā)展和提高。因此，筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)教師在布置練習(xí)、作業(yè)的時(shí)候，一定要深入鉆研數(shù)學(xué)教材，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、教學(xué)內(nèi)容去設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)。計(jì)算能力欠佳的學(xué)生就給他布置計(jì)算方面的題，分析能力薄弱的學(xué)生就給他布置相應(yīng)的文字題、應(yīng)用題，學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生就讓他們多做口算練習(xí)題。這樣既能鞏固知識(shí)、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高練習(xí)效率。也只有這樣，才能確保每類學(xué)生都能通過(guò)自己的努力完成作業(yè)，讓每一個(gè)學(xué)生都有所收獲，得到提高。

總之，“教無(wú)定法，貴在得法?！痹谡n堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，只要教師把握好每個(gè)課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)，通過(guò)適合的手段，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，教學(xué)效果就一定能得到提高。

參考文獻(xiàn)

[1]裴娣娜.教育研究方法導(dǎo)論[M].合肥：安徽教育出版社，1995

〔責(zé)任編輯：林勁〕