【摘 要】自主合作探究的學(xué)習(xí)方式是新課改后的首選教育方式。如何讓自主合作探究成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方式，以達(dá)到新課改的目的呢？本文將以此為出發(fā)點(diǎn)，對自主合作探究學(xué)習(xí)方式的方法、意義和效果展開討論。

【關(guān)鍵詞】自主合作探究 學(xué)習(xí)方式 小學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）06-0095-02

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師向?qū)W生灌輸、學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。而自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，是讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的教育方式。新課改的根本目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究，從而提高教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。近年來，在我國一些小學(xué)的課堂上，自主合作探究的學(xué)習(xí)方式得以應(yīng)用，一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與課本之間、學(xué)生與教師之間的多向交流，使自主合作研究的學(xué)習(xí)方式得到了最大限度的發(fā)揮。

一 使自主合作探究成為有效學(xué)習(xí)方式的前期準(zhǔn)備

顧名思義，這是一種引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的求知欲望，繼而促使學(xué)生與他人合作共同主動(dòng)探究、對知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)下校園教育的核心，是在教師科學(xué)地指導(dǎo)下，學(xué)生自己主動(dòng)制定相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和策略的一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程。其前期準(zhǔn)備如下：

1.建立和諧平等的師生關(guān)系

盡管是自主合作課堂，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作探究的過程，但不代表教師的教學(xué)責(zé)任就此減輕，教師的地位就此降低；反而在這個(gè)過程中，教師起到的是主導(dǎo)作用。在課堂上，教師應(yīng)該統(tǒng)籌全局，通過巧妙的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生盡快融入自主合作的課堂。

第一，教師和學(xué)生都要適應(yīng)從“一言課堂”到“多言課堂”的轉(zhuǎn)變。教師要放下威嚴(yán)的架子，要善于傾聽學(xué)生的發(fā)言，對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)以及委婉的糾正，從而達(dá)到新課改后的授業(yè)目的。教師觀念轉(zhuǎn)變的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀

每個(gè)小組一個(gè)矩形紙板，讓他們進(jìn)行剪裁，并拼湊成平行四邊形。由此發(fā)散他們的思維，讓他們對矩形面積和平行四邊形面積之間的聯(lián)系進(jìn)行思考與總結(jié)，這就可以讓他們對這個(gè)知識(shí)點(diǎn)獨(dú)立自主地完成探究，達(dá)到傳授知識(shí)與開發(fā)智力的目的。

在講解平行線、垂直線時(shí)，可以發(fā)散學(xué)生思維，思考生活中有哪些構(gòu)造的存在中有平行線和垂直線。在學(xué)生踴躍發(fā)言之后，教師根據(jù)學(xué)生們的回答，對平行線和垂直線的概念進(jìn)行深度的解讀。之后，教師可以畫幾組平行線、垂直線、交叉線，讓學(xué)生們分成小組進(jìn)行討論，總結(jié)出結(jié)果，各個(gè)小組進(jìn)行發(fā)言。如果有結(jié)果不同、交流出現(xiàn)分歧的狀況時(shí)，教師可以采用小型辯論的方式，讓學(xué)生抒發(fā)各自的觀點(diǎn)與緣由，用依據(jù)證明各自觀點(diǎn)的成立，最終討論出正確的答案。在數(shù)學(xué)課堂上，這種自主合作探究的學(xué)習(xí)方式不僅可以發(fā)散學(xué)生的思維，鍛煉出靈活的思維能力，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性得到釋放，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，一舉多得。

三 自主合作探究的學(xué)習(xí)方式成為小學(xué)生學(xué)習(xí)有效方式的意義

1.符合新課改的要求

新課改的發(fā)布是為了克服傳統(tǒng)教育的古板性等弊端，讓教育更適用于人類的靈活思想，使教學(xué)效率得到合理的提高。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式是將社會(huì)心理學(xué)中的合作原理納入教學(xué)中的學(xué)習(xí)方式，突出人際交往對學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的推進(jìn)作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)適應(yīng)社會(huì)上的簡單規(guī)則。

2.有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

自主合作探究的學(xué)習(xí)方式將過去傳統(tǒng)教學(xué)中，單向的師生交流或雙向的師生交流改變?yōu)閹熒g、生生間等的多向交流，這種多范圍、多角度的交流方式，能讓學(xué)生的思維得到全面的鍛煉，不斷刺激其對學(xué)習(xí)的新鮮感，這樣不僅可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我控制，提高教師的教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.有助于學(xué)生人際心理的發(fā)展

在合作探究的過程中，學(xué)生通過生生間的合作、師生間的合作，可以加強(qiáng)對良好人際合作關(guān)系的建設(shè)能力，這樣有助于學(xué)生人際心理的發(fā)展，在潛移默化中提高對社會(huì)技能的掌握程度。通過國內(nèi)外對于自主合作探究學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐和研究，都不同程度地驗(yàn)證了小組學(xué)習(xí)合作作為課堂教學(xué)學(xué)習(xí)模式，在學(xué)習(xí)效果和社會(huì)技能效果兩方面的高度有效性，自主合作探究的教學(xué)模式對教學(xué)的影響已經(jīng)不可忽視。

四 結(jié)束語

時(shí)代在不停地向前發(fā)展，對于教學(xué)的要求也在不斷地發(fā)展提升，學(xué)生的群體特點(diǎn)以及社會(huì)的發(fā)展特點(diǎn)都在不斷地變動(dòng)?？偠灾?，自主合作探究的學(xué)習(xí)方式對于當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境來說是非常有效的一種方式，在這個(gè)轉(zhuǎn)變教育方式的關(guān)鍵時(shí)刻，只要處理好教師與學(xué)生之間的教學(xué)關(guān)系，處理好傳統(tǒng)教育方式向現(xiàn)代新型教育方式的過渡，讓自主合作探究成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方式指日可待。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕