【摘 要】中學(xué)生普遍認(rèn)為思想品德課枯燥乏味。教師根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，使學(xué)生在思想品德課上缺乏學(xué)習(xí)興趣。然而興趣是最好的老師，本文主要通過改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念、巧設(shè)故事情景、塑造思想品德教師的新形象、綜合利用各種教學(xué)方法、理論聯(lián)系實際等方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 思想品德 興趣

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）06-0094-02

《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出“初中思想品德課是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程”。思想品德課程是中學(xué)課程方案明確規(guī)定的對學(xué)生進行公民素質(zhì)教育的課程。思想品德的重要性不言而喻，在日常的教學(xué)中，學(xué)校、教師、學(xué)生、家長必須給予足夠的重視。然而，作為學(xué)習(xí)的主體學(xué)生，思想品德的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀卻不理想，學(xué)生對思想品德課缺乏學(xué)習(xí)興趣，那么我們應(yīng)怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣呢？

一 改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

初中生正處于青春期，他們思維活躍、參與的熱情和積極性高，思想品德的教師要善于利用這一點，調(diào)動初中生學(xué)習(xí)思想品德課的熱情和積極性?！皾M堂灌”的教法顯然不能適應(yīng)初中生的生理和心理特點，這就要求我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，即教師要把學(xué)生作為課堂的中心，以學(xué)生為主體，從以往的教授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進者，充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)思想品德課的過程中，他們會在課前自主學(xué)習(xí)、帶著疑問認(rèn)真地聽老師講解、課后及時復(fù)習(xí)、高質(zhì)量地完成課后作業(yè)。同時，教師在課堂上要給予學(xué)生恰到好處的指導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生所學(xué)到的知識升華成道德規(guī)范的理論體系。我們要正確處理教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位的關(guān)系，教師的主導(dǎo)作用不是否認(rèn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主體地位也不是否認(rèn)教師的主導(dǎo)作用，兩者相輔相成、缺一不可。教師在課堂教學(xué)中要注重學(xué)生的參與、體驗和思考，增加學(xué)生的主體意識，保持良好的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂教學(xué)中以及課外活動中要創(chuàng)造各種條件使學(xué)生成為教學(xué)活動的主角，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的能力。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時對自己的學(xué)習(xí)情況進行自我評價，尋找自己存在的問題，增加求知的欲望，從而逐漸提高學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。

二 巧設(shè)故事情景

思想品德課內(nèi)容枯燥乏味、空洞無趣，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生普遍不喜歡書本上條條框框的理論，而喜歡聽故事。我們教師在思想品德的教學(xué)過程中就可以通過創(chuàng)設(shè)故事情景來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。上課時教師或?qū)W生講述一些事實案例、名人軼事、情節(jié)起伏的趣事等，這很容易帶動學(xué)生進入故事情景，增加求知的欲望，使他們思維集中，專心聽課，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如在學(xué)習(xí)“愛在屋檐下”這一課時，教師先讓學(xué)生看一些提前準(zhǔn)備好的有關(guān)獻愛心的視頻，比如電視上經(jīng)常看到的公益廣告：晚飯后一個媽媽在給自己的兒子洗腳，并給兒子講著小鴨子的故事，小鴨子游啊游……給兒子洗完腳后媽媽出去又打了盆水給自己的媽媽端去，細(xì)心地給老人洗腳，這一幕被自己的兒子看到了，看到老人幸福的樣子，小男孩很感動。他也學(xué)起了媽媽，端了盆水，踉踉蹌蹌地走到媽媽身邊，說著：“媽媽我給你洗腳，我也給你講小鴨子的故事。”看完后學(xué)生們都被這個小男孩和他媽媽的舉止感動了。此時，教師再發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性讓學(xué)生說出身邊有愛的真實案例和故事，使學(xué)生廣泛地參與進來，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

三 塑造思想品德教師的新形象

初中生對思想品德教師的普遍印象是：嚴(yán)肅、呆板、無趣、不懂得幽默等。試想這樣的教師會受到學(xué)生的喜愛和歡迎嗎？可見，學(xué)生會對這樣的思想品德課教師敬而遠(yuǎn)之，思想品德課的課堂效果也會受到不良影響。作為思想品德的教師，要改變學(xué)生對教師刻板的印象，努力成為一個和藹可親、學(xué)生喜歡的教師，做到愛護、尊重、關(guān)心、信任每一個學(xué)生，給學(xué)生塑造一個可尊可敬的思想品德教師形象。這樣的思想品德教師學(xué)生才會喜歡和接受，也才愿意與教師溝通，形成良好的師生關(guān)系。同時，教師在課堂教學(xué)中可以用優(yōu)美的語言，語氣上抑揚頓挫，聲調(diào)上高低起伏，形成自己獨特的課堂風(fēng)格。教師要力求做到幽默風(fēng)趣，幽默可以使學(xué)生在思想品德課堂上充滿愉悅，不用緊繃著神經(jīng)聽著空洞的理論，使學(xué)生感到放松，并在輕松歡樂的笑聲中接受新知識、新理論，難道這樣的課堂不受學(xué)生歡迎？不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？教師要做的不僅是成為一個和藹可親、幽默風(fēng)趣的教師，還要做到教師個人所具備的許多人格魅力，如胸襟寬廣、學(xué)識淵博、高尚的品性等。教師要以自己的扎實功底、高尚品德、浩然正氣給學(xué)生傳播正能量，讓學(xué)生喜歡你這位教師，喜歡上你教的這門課，只有學(xué)生喜歡思想品德課教師，才能激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。

四 綜合利用各種教學(xué)方法

心理學(xué)研究證明，單一的刺激容易產(chǎn)生疲勞。如果一節(jié)課只用一種教學(xué)方法，給學(xué)生帶來的刺激會比較單調(diào)，容易使學(xué)生感到疲勞，不能調(diào)動學(xué)生各種感官參與教學(xué)活動，從而影響教學(xué)效率。思想品德的教學(xué)方法主要有講授法、談話法、討論法、演示法、啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、參觀訪問與

社會調(diào)查法、讀書指導(dǎo)法等，在思想品德教學(xué)中我們要善于對各種教學(xué)方法進行具體分析，把握其各自的優(yōu)勢，在教學(xué)中取長補短，綜合運用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情、教師自身的條件以及學(xué)校的教學(xué)條件來選擇合適的教學(xué)方法。如在《肖像與姓名中的權(quán)利》一課中，我們可以借助多媒體技術(shù)用演示法向大家展示《爸爸去哪兒》中的石頭、天天、Cindy的肖像，讓學(xué)生把他們的肖像和名字匹配起來，用討論法讓學(xué)生參照課本討論肖像有哪些特點和定義是什么，以及當(dāng)我們的肖像權(quán)受到侵犯時我們應(yīng)怎么辦？再運用練習(xí)法來鞏固今天所學(xué)到的知識。初中生思維活躍，他們喜歡討論、發(fā)言，教師不要“滿堂灌”地只使用講授法，要給他們自主的空間，當(dāng)學(xué)生的發(fā)言得到教師肯定的時候，會形成滿足感和自豪感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五 理論聯(lián)系實際

思想品德課不僅是社會人文課程，而且是一門德育課程，它是中學(xué)德育教育的核心。思想品德課是對學(xué)生進行公民素質(zhì)教育的課程，能提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。這就要求在教學(xué)中堅持理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識與現(xiàn)實社會結(jié)合起來，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。思想品德的理論對學(xué)生來說缺乏現(xiàn)實來依托，只有把理論和實際聯(lián)系在一起才能使同學(xué)很好地理解他們看起來很空洞的理論。教師在思想品德教學(xué)過程中要始終堅持理論聯(lián)系實際的理念，并把這理念自覺地貫徹到整個教學(xué)過程中。教師可以根據(jù)教學(xué)情況選擇身邊的現(xiàn)實典型案例，讓學(xué)生討論案例，把所學(xué)到的知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。如在“人生難免有挫折”這一課中我們就可以列舉鄧亞萍在獲得14個世界冠軍、4屆奧運冠軍前的挫折，讓學(xué)生討論她是怎樣克服這些挫折的？繼而引入主題，給學(xué)生以深刻的影響。另外，我們可以參加課外活動，達到學(xué)以致用。思想品德課外活動是我們理論聯(lián)系實際的主要手段和方法，它是思想品德課教學(xué)的重要組織形式，在課外活動中，學(xué)生可以選擇自己喜歡和感興趣的活動來參加，這不僅有利于鍛煉學(xué)生的能力，還有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師要善于利用這一點，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來提高教學(xué)質(zhì)量。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣有很多途徑和方式，只要教師在教學(xué)中以學(xué)生為本、關(guān)注細(xì)節(jié)、積極地探索，就會發(fā)現(xiàn)合適有效的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想品德課的教學(xué)效果，使思想品德課不再枯燥乏味，而變成學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)的天堂。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕