【摘 要】本文從項目教學(xué)的先進(jìn)性進(jìn)行論述，希望把項目教學(xué)更好地帶入數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域并發(fā)揮積極的作用，旨在讓數(shù)學(xué)教學(xué)與時俱進(jìn)，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，不斷完善學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)社會所需要的人才。

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 運用

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）06-0087-01

一 項目教學(xué)的先進(jìn)性

項目教學(xué)是由師生共同完成一個個專業(yè)項目而進(jìn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。在數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)下，以小組的方式，完成相關(guān)的項目。項目教學(xué)在理論上具有先進(jìn)性，它的出現(xiàn)很好地解決了困擾數(shù)學(xué)教學(xué)的兩大難題：（1）學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)一直處于被動地位。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式以灌輸式為主，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性相對較差，學(xué)習(xí)效率低下，導(dǎo)致數(shù)學(xué)的課堂質(zhì)量不佳。（2）數(shù)學(xué)教師完成大部分的教學(xué)任務(wù)后，學(xué)生只是單純地效仿，根本沒有對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效的重組、整合、融會貫通，導(dǎo)致分析問題和解決問題的能力較差；而采用項目教學(xué)法就會很好地解決數(shù)學(xué)教學(xué)這兩個關(guān)鍵性的問題。項目教學(xué)法強調(diào)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實踐的過程中，學(xué)好專業(yè)知識、培養(yǎng)專業(yè)技能，更好地完善學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

項目教學(xué)法是一項具有重大意義的教學(xué)方法，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，還發(fā)揮出學(xué)生的潛能，構(gòu)建出較全面的數(shù)學(xué)體系，提高了學(xué)生的動手能力。在項目中學(xué)生學(xué)會了合作、探索、創(chuàng)新。在良好的師生互動下提升了數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二 項目教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

1.數(shù)學(xué)教案準(zhǔn)備

數(shù)學(xué)教案的編寫在項目教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，不僅需要制定出好的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，更需要制定良好的教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的教學(xué)步驟。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要以學(xué)生為主體，以教師為客體，以學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，以互動為輔助環(huán)節(jié)，有條不紊地開展項目教學(xué)的數(shù)學(xué)活動，循序漸進(jìn)、層層推進(jìn)、有始有終，并根據(jù)數(shù)學(xué)知識體系、學(xué)生的掌握情況，及時地更改相應(yīng)的教案內(nèi)容。

2.合理學(xué)生分組

在項目教學(xué)的開展過程中，時常會因為項目少、學(xué)生多，導(dǎo)致分配不均衡，會讓很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中失去積極鍛煉的機會。數(shù)學(xué)教師就要在項目教學(xué)分組前及時了解班級學(xué)生的大體情況，積極按照班級的人數(shù)、項目的數(shù)量合理地安排教學(xué)，均衡安排各組的實力狀況，再進(jìn)行公平競爭。

3.實施項目教學(xué)

項目教學(xué)就是完全跳出數(shù)學(xué)課堂的局限性，善于利用多媒體教學(xué)模式、實物教學(xué)模式，加入新鮮的元素，給數(shù)學(xué)教學(xué)一個更廣闊的天地。更要多宣傳項目教學(xué)的優(yōu)勢，采取有效的措施調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動地參與其中，對在項目教學(xué)中表現(xiàn)良好的學(xué)生和小組，給予一定的物質(zhì)獎勵。

4.項目評價環(huán)節(jié)

項目教學(xué)往往采取小組模式，既然有小組參賽，最后的環(huán)節(jié)就是評價環(huán)節(jié)。評價環(huán)節(jié)分為學(xué)生小組互評、師生互評、學(xué)生個人互評，小組互評是為了能調(diào)動學(xué)生的積極性，避免學(xué)生敷衍了事，而是主動地進(jìn)行項目操作。

三 項目教學(xué)中的注意事項

數(shù)學(xué)是一門邏輯性和抽象感較強的學(xué)科。數(shù)學(xué)的解題思路和方法也是層出不窮，并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中興趣不強、水平較差，這就要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中實現(xiàn)因材施教，采用靈活多樣的教學(xué)方法，不斷地提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在項目教學(xué)中可以得到全面的發(fā)展。但在實施項目教學(xué)中需要注意以下事項。

1.對目標(biāo)的選擇

目標(biāo)選擇一定要貼近學(xué)生的真實生活，能激起學(xué)生的熱情，還要堅持與時俱進(jìn)，使之在任務(wù)中真正學(xué)到數(shù)學(xué)知識。應(yīng)采取實用性、技術(shù)性、操作性都比較強的選題，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

2.對教師的要求

項目教學(xué)法對教師有很高的要求。教師在每一個方面都可以獨當(dāng)一面，既要有專業(yè)的知識體系，又要有完備的知識技能，還能合理地安排學(xué)生完成分配小組，熟悉每一個學(xué)生在項目教學(xué)中將發(fā)揮出來的潛能和表現(xiàn)出的相應(yīng)不足，激勵學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識體系。

3.對學(xué)生的要求

每一個數(shù)學(xué)項目都凝結(jié)著學(xué)生的智慧和勞動，它不僅能客觀地評價學(xué)生的實踐能力，還能讓學(xué)生知道自己在哪方面存在不足，查漏補缺，客觀地評價自己，這樣能更好地完善自己的人格，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

項目教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用就是讓學(xué)生知道，僅完成課堂上的目標(biāo)是不夠的，每一個人一生中都會遇到種種困難，遇到很多的挑戰(zhàn)。這都需要學(xué)生積極地調(diào)整好自己的心態(tài)，尋求解決問題的方法，從而渡過難關(guān)。

四 結(jié)論

數(shù)學(xué)教師應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，在已有的教學(xué)資源下，對項目教學(xué)能不斷完善、大膽創(chuàng)新，幫助學(xué)生發(fā)揮好自己的優(yōu)勢，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，更好地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，成為社會所需要的復(fù)合型人才。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕