【摘 要】本文基于建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，提出大專高等數(shù)學(xué)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)的實(shí)施過程，進(jìn)一步提出任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)模式的應(yīng)用價值，旨在提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)大專學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的熱情，加強(qiáng)大專學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】大專 高等數(shù)學(xué) 任務(wù)驅(qū)動型教學(xué) 價值

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）06-0074-01

一 大專高等數(shù)學(xué)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)的實(shí)施過程

1.設(shè)計好學(xué)習(xí)任務(wù)

在任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)模式中，設(shè)計目標(biāo)任務(wù)將直接影響到大專高等數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)必須兼顧科學(xué)性、合理性、趣味性、層次性、感情性等原則，并結(jié)合大專學(xué)生的特點(diǎn)和身心發(fā)展的過程，只有這樣才能設(shè)計好高等數(shù)學(xué)任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)。教師可借助多媒體，在互聯(lián)網(wǎng)中搜索高等數(shù)學(xué)教材中相關(guān)知識和最新研究成果，以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的理性思維。

2.積極創(chuàng)設(shè)好數(shù)學(xué)情景

積極引導(dǎo)大專學(xué)生帶著積極的興趣和最真實(shí)的目標(biāo)任務(wù)進(jìn)入高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的模擬情景中，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效的空間想象，加深大專學(xué)生對高等數(shù)學(xué)中專業(yè)理論知識的理解，用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識或經(jīng)驗(yàn)去同化所學(xué)的新知識并強(qiáng)化自己的綜合能力。

3.透徹分析任務(wù)目標(biāo)

數(shù)學(xué)教師通過啟發(fā)或引導(dǎo)的方式，讓大專學(xué)生對高等數(shù)學(xué)總體教學(xué)工作任務(wù)有一個整體的把握，再把整個任務(wù)目標(biāo)分成若干個要依次完成的子任務(wù)，找出每一個子任務(wù)的關(guān)鍵點(diǎn)，讓大專學(xué)生清楚學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的任務(wù)，激發(fā)大專學(xué)生學(xué)習(xí)新技能的積極性和主動性。

4.在摸索中完成任務(wù)目標(biāo)

在探索中完成任務(wù)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)、掌握專業(yè)技能的重要階段。在有限的數(shù)學(xué)教學(xué)中，在教學(xué)的時間、空間上積極突破。教師在進(jìn)行高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，多制造懸念引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)目標(biāo)積極地查閱相關(guān)知識，用團(tuán)隊協(xié)作或自我摸索的方式完成相應(yīng)的目標(biāo)，形成良好的系統(tǒng)思維。

5.形成交流和展示的平臺

展示環(huán)節(jié)既可放在高等數(shù)學(xué)的課堂上，也可放在課外活動時間，這樣的展示和溝通讓大專學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的過程中，獲得了分享成功的喜悅，也得到了情感上的滿足，便于找出一些共性和個性的問題。這樣系統(tǒng)的分析、歸納、總結(jié)，讓大專學(xué)生真正體會到自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和劣勢。

6.強(qiáng)化歸納總結(jié)的能力

歸納和總結(jié)的能力是學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化的重要過程，通過建立各個知識模塊間的邏輯關(guān)系，形成高等數(shù)學(xué)整體知識的認(rèn)知，完成真正意義上的知識構(gòu)建，把所學(xué)的知識綜合運(yùn)用到實(shí)處。

二 大專高等數(shù)學(xué)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)模式的應(yīng)用價值

1.提升學(xué)習(xí)興趣

在大學(xué)專科高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，任務(wù)驅(qū)動型的教學(xué)模式可以給大專學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)場景，穿插最新、最前沿的教學(xué)材料，促使大專學(xué)生積極地參與其中，感受知識的魅力，享受學(xué)習(xí)的過程。如高等數(shù)學(xué)中對微積分的教學(xué)，需要多運(yùn)用發(fā)展史中的幾何和物理背景去設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)、探索，在實(shí)踐的過程中獲得新知。在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┬缕娴臄?shù)學(xué)故事，激發(fā)大專學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的積極興趣。設(shè)計的任務(wù)目標(biāo)一定要和大專學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)結(jié)合，要求難度適中，層層遞進(jìn)，形成一個由簡到難的過程，既方便大專學(xué)生鞏固舊知識，又方便學(xué)生融合新知識，讓大專學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的過程中找到成就感，增加自信心。

2.起到激勵作用

高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程其實(shí)是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、積極解決問題的過程。高等數(shù)學(xué)要發(fā)展大專學(xué)生理性思維的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解到每一個知識點(diǎn)都可以和其他知識相結(jié)合。教師還需要對大專學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的潛能有一個大體的了解，及時處理學(xué)生對高等數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的反饋信息，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中查漏補(bǔ)缺。教師可以通過布置作業(yè)、交流討論、網(wǎng)絡(luò)互動的模式對學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵，正向地引導(dǎo)，形成良好的激勵機(jī)制，對學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)時得出的不同結(jié)論及時做出評價，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建出整體的高等數(shù)學(xué)知識體系，積極運(yùn)用，加以拓展。

3.體現(xiàn)數(shù)學(xué)建模思想

數(shù)學(xué)建模是數(shù)學(xué)和實(shí)際生活聯(lián)系的橋梁。在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，積極引入數(shù)學(xué)建模將極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。把生活背景和數(shù)學(xué)建模有機(jī)地結(jié)合在一起，引入合適的、典型的、有趣的素材，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加生活化、多樣化、趣味化。在教學(xué)過程中多運(yùn)用多媒體信息化的手段，讓大專學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)數(shù)學(xué)高深莫測的境界，及時地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在教學(xué)中積極培養(yǎng)大專學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)出社會所需要的復(fù)合型專業(yè)人才。

三 結(jié)論

大專高等數(shù)學(xué)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)模式的應(yīng)用是在建構(gòu)主義理論的支撐下，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中教與學(xué)的模式，讓大專學(xué)生真正成為自我探索的核心人物，極大地調(diào)動大專學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，加強(qiáng)大專學(xué)生自我探索的能力、創(chuàng)新的意識，同時提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，收到良好的教學(xué)效果。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕