【摘 要】目前大多數(shù)高校在教育的過程中，忽視了國防素質(zhì)培育對(duì)于提升大學(xué)生全面素質(zhì)的推動(dòng)作用，導(dǎo)致培育人才中缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性、經(jīng)常性、創(chuàng)新性等，使國防素質(zhì)教育的目標(biāo)無法完全實(shí)現(xiàn)。必須加以研究，促進(jìn)高校學(xué)生國防素質(zhì)培育工作的有序開展。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 國防素質(zhì) 培育

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）06-0038-03

大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)“中國夢”的未來人才保證，也是國防人力資源中的精粹，大學(xué)生全面素質(zhì)的高低直接影響到國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的可持續(xù)性，也與國防現(xiàn)代化建設(shè)緊密相連。信息時(shí)代的新背景下，大學(xué)生全面素質(zhì)出現(xiàn)了一些“短板”，如政治意識(shí)薄弱，勇于開拓、擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任精神減退，以自我為中心越來越強(qiáng)烈，艱苦環(huán)境的適應(yīng)力下降等問題，這些對(duì)大學(xué)生全面素質(zhì)的形成產(chǎn)生“木桶效應(yīng)”，影響了我國人力資源的結(jié)構(gòu)和整體質(zhì)量。“十年樹木，百年樹人”，如何使“短板”提高，使大學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展，既是我們高校的責(zé)任，也是高等教育中緊迫而又重要的課題。

一 國防素質(zhì)培育既是大學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)的構(gòu)成要素，又是全面素質(zhì)提升的“助力器”

大學(xué)生全面素質(zhì)的提高既可以來之于直接的教育，也可以通過各種素質(zhì)的教育相互滲透形成，其中大學(xué)生國防素質(zhì)教育的作用表現(xiàn)得最為明顯。國防素質(zhì)是大學(xué)生適應(yīng)國防需要應(yīng)具備的素質(zhì)，包括身體、心理、思想、知識(shí)、技能等方面的素質(zhì)。如居安思危的國防意識(shí)，參軍參戰(zhàn)和履行兵役義務(wù)的積極性，適應(yīng)國防需要的身體、心理?xiàng)l件，具備較全面的國防知識(shí)和相應(yīng)的國防技能等。從其構(gòu)成的主要內(nèi)容中不難看出，大學(xué)生的國防素質(zhì)以全面素質(zhì)作為基礎(chǔ)，如身體素質(zhì)是影響履行兵役義務(wù)的基本條件，政治思想素質(zhì)是“天下興亡，匹夫有責(zé)”保家衛(wèi)國的責(zé)任感、使命感的來源，也是認(rèn)同和支持國防建設(shè)的思想基礎(chǔ)，這些都對(duì)國防建設(shè)和履行國防義務(wù)產(chǎn)生影響。同時(shí)我們也不難看出全面素質(zhì)構(gòu)成的部分內(nèi)容，可以通過針對(duì)大學(xué)生國防素質(zhì)的培育得到提升。

第一，通過國防基本知識(shí)教育，使大學(xué)生形成正確的責(zé)任和使命意識(shí)，通過國防歷史、軍事知識(shí)的傳授，可以使大學(xué)生從國防史中了解過去，明白“落后就要挨打”的道理，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。通過國防理論教育，系統(tǒng)學(xué)習(xí)國防理論，使大學(xué)生能理解國防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的相互關(guān)系，理解國防建設(shè)與國家安全的關(guān)系，認(rèn)識(shí)國防建設(shè)的重要性，形成支持國防建設(shè)的自覺意識(shí)。通過一系列國防文化活動(dòng)，可以培育大學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義情懷，建立起以愛國為核心的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

第二，通過軍事訓(xùn)練，可以提高大學(xué)生的身體和心理素質(zhì)。參加軍事訓(xùn)練是大學(xué)生必須履行的義務(wù)，通過規(guī)范化的軍事訓(xùn)練，在艱苦的環(huán)境條件下，通過高強(qiáng)度的內(nèi)容訓(xùn)練，既有效鍛煉了大學(xué)生的身體素質(zhì)，磨礪了意志，提高了大學(xué)生的心理承受能力和對(duì)艱苦環(huán)境的適應(yīng)能力，又使大學(xué)生形成了紀(jì)律意識(shí)，從而大大提高了大學(xué)生的身心素質(zhì)。

第三，通過軍營化的生活體驗(yàn)，可以強(qiáng)化大學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，提高理解與溝通能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有助于其克服拖沓、懶散等不良生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，通過提高大學(xué)生的國防素質(zhì)的一系列教育措施，可以大大促進(jìn)大學(xué)生全面素質(zhì)的提高。國防素質(zhì)既是全面素質(zhì)的構(gòu)成內(nèi)容，又是大學(xué)生全面素質(zhì)提升的“助力器”。

二 目前部分高校學(xué)生國防素質(zhì)培育工作中存在的不足

顯而易見，國防素質(zhì)的提升有利于大學(xué)生全面素質(zhì)的提高，其作用是不容置疑的，但在大學(xué)教育活動(dòng)開展的實(shí)踐中，卻沒有充分利用和發(fā)揮好它的“助力器”功能。從教育的效果來看，沒有有效地使國防素質(zhì)培育與全面素質(zhì)培育很好地融合，從而大大削弱了國防素質(zhì)培育對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)提高應(yīng)有的影響力和推動(dòng)力。

1.培育認(rèn)識(shí)定位“失衡”

大學(xué)生國防教育是大學(xué)課程的重要內(nèi)容，但就現(xiàn)實(shí)性來講，院校對(duì)于國防素質(zhì)教育課程的重視程度遠(yuǎn)不及其他專業(yè)課程。認(rèn)識(shí)定位明顯偏移，導(dǎo)致課程設(shè)置失衡。其主要原因是：一是部分領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生狹隘地認(rèn)為國防只是與軍隊(duì)或軍事院校有關(guān)，對(duì)一般高校來說無關(guān)緊要，由此造成了在國防素質(zhì)教育的重要性和必要性認(rèn)識(shí)上的弱化，思想上降低了國防素質(zhì)教育重要地位的認(rèn)同感，并將國防素質(zhì)教育課程與其他課程完全割裂開來，沒有認(rèn)清內(nèi)在的聯(lián)系融合，忽略了加強(qiáng)大學(xué)生國防素質(zhì)教育對(duì)于提升大學(xué)生全面素質(zhì)的作用，只強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)市場對(duì)接課程的重要性。二是將軍訓(xùn)與國防素質(zhì)教育盲目畫等號(hào)。軍訓(xùn)只是國防素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，而有些領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生認(rèn)為完成大學(xué)生軍訓(xùn)工作，也就是完成了國防素質(zhì)教育任務(wù)，以部分代替了全部。在實(shí)踐中，開展一些活動(dòng)中只注重訓(xùn)練有形的軍事內(nèi)容，而忽略國防素質(zhì)無形的理論知識(shí)培育，使有形和無形內(nèi)容的培育不平衡。這些片面的認(rèn)識(shí)造成高校相關(guān)機(jī)構(gòu)和學(xué)科建設(shè)質(zhì)量得不到保證，如高校人武部、國防理論教研室軟、硬件等方面建設(shè)力度弱化等等。

2.培育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)“失真”

大學(xué)生軍訓(xùn)是大學(xué)生國防素質(zhì)培育工作的內(nèi)容之一，也是鍛煉大學(xué)生身心素質(zhì)的最佳現(xiàn)實(shí)時(shí)機(jī)，應(yīng)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，切實(shí)注重質(zhì)量。但從實(shí)踐中看，大多數(shù)院校為了保證安全，隨意降低訓(xùn)練強(qiáng)度，縮減訓(xùn)練內(nèi)容，在軍訓(xùn)過程中出現(xiàn)了一些不應(yīng)有的現(xiàn)象。如在軍訓(xùn)內(nèi)容選擇上，重動(dòng)作內(nèi)容操練，輕理論方面的教育，使軍訓(xùn)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性。在內(nèi)容的架構(gòu)上，主要是隊(duì)列訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)整理，這些訓(xùn)練內(nèi)容就是學(xué)生高中時(shí)期軍訓(xùn)內(nèi)容的重復(fù)，容易使大學(xué)生產(chǎn)生厭訓(xùn)情緒，導(dǎo)致軍訓(xùn)的吸引力越來越差，削弱了大學(xué)生接受軍事訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性。在訓(xùn)練要求上，人為地降低強(qiáng)度和標(biāo)準(zhǔn)，單杠、雙杠及越野等項(xiàng)目基本不去實(shí)施，自然環(huán)境條件稍差一點(diǎn)，就少訓(xùn)甚至不訓(xùn)，使大學(xué)生缺少艱苦環(huán)境下的磨礪。在培育的時(shí)間上，時(shí)間短而且缺乏連續(xù)性和長期性，往往是“片斷式”和“插入式”培育，由于周期短，無論從內(nèi)容的系統(tǒng)性，還是時(shí)間長度都有所缺失。在訓(xùn)練質(zhì)量的評(píng)估上，往往一場表演就是一把尺，使效果評(píng)價(jià)過于簡單化，使“訓(xùn)為看，練為演”的形式主義成為軍訓(xùn)工作達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)，使國防素質(zhì)教育的效果與理論上的效果標(biāo)準(zhǔn)要求出現(xiàn)差距。

3.培育條件保障“失血”

開展一系列大學(xué)生國防素質(zhì)教育活動(dòng)，離不開必要的硬件和軟件，如教師、場地、裝備器材以及計(jì)劃、方案等，但就現(xiàn)狀來說，這些條件與較好地開展大學(xué)生國防素質(zhì)教育活動(dòng)所要求的條件還有一定的差距。就軍訓(xùn)工作來說，教學(xué)隊(duì)伍是非常重要的要素，大多數(shù)情況下是請現(xiàn)役軍人施訓(xùn)，請現(xiàn)役軍人帶訓(xùn)，就軍事素質(zhì)而言，有不可爭議的優(yōu)勢。但就教育培養(yǎng)的綜合能力來說，其能力與實(shí)際的需求還有一定的差距，如在軍訓(xùn)過程中如何做到因材施訓(xùn)，在軍訓(xùn)過程中如何及早發(fā)現(xiàn)體質(zhì)差、不能參訓(xùn)的人員；如何有意識(shí)地引導(dǎo)激發(fā)大學(xué)生的軍訓(xùn)熱情；如何注重疏導(dǎo)對(duì)軍訓(xùn)有抵觸情緒的大學(xué)生等，這些方面很難保證。當(dāng)然還有軍訓(xùn)的指導(dǎo)思想、國防理論教學(xué)的方式方法、國防教育和軍訓(xùn)環(huán)境氛圍的營造等，都因條件有限或不足而顯薄弱。在硬件上，如場地的保障一般都是臨時(shí)性的“搭臺(tái)唱戲”或“借臺(tái)唱戲”，使工作開展疲于應(yīng)付?，F(xiàn)在許多大學(xué)校園，有山有水有綠地，規(guī)模很大，但就是沒有國防素質(zhì)教育的固定場地，給國防素質(zhì)教育工作的經(jīng)常性開展帶來困難。

三 多措并舉，加強(qiáng)國防素質(zhì)培育工作，促進(jìn)大學(xué)生全面素質(zhì)的提升

高校承載著教書育人的任務(wù)，培養(yǎng)大學(xué)生良好的全面素質(zhì)是時(shí)代的要求，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要，用國防素質(zhì)的提升來推動(dòng)大學(xué)生整體素質(zhì)的提高，作用地位顯得尤為重要。高校要采取有力措施，針對(duì)國防素質(zhì)教育工作中的“短板”進(jìn)行修補(bǔ)、提升，使大學(xué)生素質(zhì)教育工作有更高層次的發(fā)展。

1.校正觀念，強(qiáng)“支點(diǎn)”

由于人才培養(yǎng)需求的市場化，使高校更注重社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要的對(duì)口人才培養(yǎng)，就現(xiàn)實(shí)性來說，高校重視專業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)目標(biāo)是不容置疑的，但國防素質(zhì)的培育對(duì)大學(xué)生全面素質(zhì)的影響也是必須認(rèn)清的，而且還要認(rèn)識(shí)到位。要突出從育人的角度去校正觀念意識(shí)，同時(shí)還要找準(zhǔn)開展培育大學(xué)生國防素質(zhì)培育工作的支點(diǎn)，相應(yīng)調(diào)整工作重心，使大學(xué)生國防素質(zhì)培育工作得到有效落實(shí)，真正發(fā)揮其推動(dòng)大學(xué)生全面素質(zhì)提升的杠桿作用。這個(gè)支點(diǎn)就是高校人武部干部隊(duì)伍建設(shè)。目前多數(shù)高校都設(shè)立了人武部，履行著兵役征集工作、學(xué)生軍訓(xùn)工作、國防理論授課工作及國防動(dòng)員職責(zé)，高校專職人武干部是大學(xué)生國防素質(zhì)培育工作的組織者和實(shí)施者，但從建設(shè)的質(zhì)量上來說，目前高校專武干部隊(duì)伍整體質(zhì)量與新形勢下培育大學(xué)生國防素質(zhì)的工作要求還有一定差距，主要表現(xiàn)為部分高校專武干部隊(duì)伍素質(zhì)與時(shí)代發(fā)展的需求不相適應(yīng)，如業(yè)務(wù)上不鉆武、不愛武；對(duì)政策法規(guī)不熟曉；國防知識(shí)和政治理論基礎(chǔ)薄弱等。對(duì)于這些，高校應(yīng)予以重視，并能主動(dòng)與當(dāng)?shù)剀娛聶C(jī)關(guān)協(xié)調(diào)，依據(jù)相應(yīng)的政策法規(guī)，采取有效措施，對(duì)高校專職武裝干部的選拔、使用、管理、培訓(xùn)等工作落實(shí)到位，以提高專武干部任職能力為支點(diǎn)，使高質(zhì)量地組織開展大學(xué)生國防素質(zhì)培育工作有人才保證。

2.科學(xué)設(shè)計(jì)，“活”方式

軍訓(xùn)是目前高校提高大學(xué)生國防素質(zhì)的一個(gè)重要方式。通過開展軍事訓(xùn)練，可以提高大學(xué)生身體素質(zhì)，強(qiáng)健體魄，培養(yǎng)其優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、練就艱苦奮斗的作風(fēng)和不畏艱難、頑強(qiáng)拼搏、吃苦耐勞的意志，促進(jìn)其身心素質(zhì)得到全面發(fā)展。除了這一方式外，還要結(jié)合大學(xué)生的心理、身體特點(diǎn)，靈活地運(yùn)用其他方式，開展形式多樣的軍事實(shí)踐活動(dòng)，如針對(duì)當(dāng)今信息化戰(zhàn)爭的作戰(zhàn)樣式，運(yùn)用信息技術(shù)模擬一些“真實(shí)戰(zhàn)爭”（如簡易的電子對(duì)抗、指揮自動(dòng)化、心理戰(zhàn)等），使他們在“實(shí)戰(zhàn)”條件下接受戰(zhàn)爭的洗禮，感受戰(zhàn)爭的殘酷，培養(yǎng)其對(duì)戰(zhàn)爭的心理承受能力，增強(qiáng)其熱愛生命、珍惜生命的意識(shí)。也可以運(yùn)用傳統(tǒng)的教育方式，組織大學(xué)生參觀軍事院校、國防設(shè)施和觀摩部隊(duì)軍事演練。也可以選取興趣廣泛的大學(xué)生直接參與到部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)演練中去，使他們切身體驗(yàn)部隊(duì)生活，適應(yīng)軍營生活，使其感受國防文化，培養(yǎng)尚武意識(shí)，激發(fā)崇軍熱情。另外，還可以結(jié)合軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、聯(lián)歡會(huì)、演講會(huì)等方式，營造“武”的環(huán)境，如進(jìn)行軍事技能比賽（隊(duì)列訓(xùn)練比賽、疊被子比賽、體能競賽）、軍事節(jié)目表演、軍事主題演講等，以文化娛樂的方式，營造“武”的氛圍，這樣既豐富了校園文化生活，又提高了學(xué)生的競爭意識(shí)，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

3.優(yōu)化搭建，“實(shí)”平臺(tái)

首先是軍事技能訓(xùn)練平臺(tái)。良好的訓(xùn)練平臺(tái)必須具有一定條件的訓(xùn)練設(shè)施和裝備，一般高校往往是“借臺(tái)”“走出去”施訓(xùn)。高校要選擇一些平臺(tái)條件良好的訓(xùn)練單位施訓(xùn)，如軍事院校、民兵訓(xùn)練基地等單位，其軟件、硬件齊備，有經(jīng)過專業(yè)和系統(tǒng)訓(xùn)練的教學(xué)隊(duì)伍。切不要走過場，隨便找個(gè)平臺(tái)施訓(xùn)就罷了。特別是軍訓(xùn)教官隊(duì)伍平臺(tái)，顯得尤為重要，近年來軍訓(xùn)中不斷出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，大多數(shù)是與選錯(cuò)軍訓(xùn)平臺(tái)、選錯(cuò)教官隊(duì)伍有關(guān)，就是高校沒能把握好“在什么地方訓(xùn)，哪些人來訓(xùn)”的問題。其次是創(chuàng)建良好理論教學(xué)平臺(tái)。國防理論是高校大學(xué)生的必修課，為提高教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)采用多平臺(tái)交互式教學(xué)。高校要建立多媒體教學(xué)資料庫，如多媒體教學(xué)課件和資料，軍事圖片和視頻資料等。多媒體課件的內(nèi)容要系統(tǒng)、技術(shù)含量要高、信息量要大、配以解說詞和背景音樂，運(yùn)用視頻動(dòng)畫技術(shù)，插播影像資料，提高教學(xué)軟件的動(dòng)感和流暢性、互動(dòng)性，使國防理論課的授課適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)，契合其心理需求。再次是搭建輔助教育平臺(tái)。通過遠(yuǎn)程教育平臺(tái)開設(shè)網(wǎng)上課堂，使學(xué)生隨時(shí)都能接受教育。針對(duì)開展國防素質(zhì)教育活動(dòng)師資不足的現(xiàn)實(shí)，要充分發(fā)揮高年級(jí)國防生的補(bǔ)充輔助作用，國防生經(jīng)過系統(tǒng)的軍事理論和技能的教育，軍政素質(zhì)比較高，能從事一些輔助教學(xué)工作，可以在一定程度上提高教學(xué)隊(duì)伍的保障力。

4.環(huán)境營造，“論武”“用武”

大學(xué)生思想活躍，對(duì)新知識(shí)、新事物、新理論有敏銳的洞察力和求知欲。因此，必須針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，積極開展宣傳引導(dǎo)工作，營造良好的“軟環(huán)境”，潛移默化地提升大學(xué)生的國防素質(zhì)。一是“論武”思想交流環(huán)境?？梢岳眯@網(wǎng)絡(luò)、廣播、板報(bào)等平臺(tái)，為大學(xué)生談?wù)剣浪刭|(zhì)教育的感受和發(fā)表軍事言論提供條件。如在軍訓(xùn)期間，談?wù)勡娪?xùn)感受和收獲，既釋放軍訓(xùn)壓力，又提升軍訓(xùn)的認(rèn)識(shí)和效果。在國防理論教學(xué)中，給予大學(xué)生更多的論“武”自由。高校國防理論講授包括中國國防、軍事思想、世界軍事、軍事高技術(shù)、高技術(shù)戰(zhàn)爭等內(nèi)容。引導(dǎo)大學(xué)生研究軍事思想、探索軍事領(lǐng)域，自由發(fā)表不同的觀點(diǎn)，為國防理論教學(xué)提供寬松的環(huán)境。在觀點(diǎn)碰撞中，加深對(duì)國防理論的認(rèn)識(shí)和理解，強(qiáng)化國防理論的學(xué)習(xí)效果，激活大學(xué)生關(guān)心國防、積極參與國防活動(dòng)的熱情。二是營造“用武”環(huán)境。大學(xué)生軍事訓(xùn)練所產(chǎn)生的教育成果，應(yīng)在學(xué)校的管理中得到進(jìn)一步的鞏固和加強(qiáng)，采取有效措施，使其繼續(xù)保持在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，如在生活中嚴(yán)格管理，按照軍訓(xùn)時(shí)的要求，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，宿舍、課堂、訓(xùn)練實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理等；在集體活動(dòng)中，用軍訓(xùn)時(shí)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，處處體現(xiàn)高尚的思想道德素質(zhì)、飽滿的愛國激情、良好的紀(jì)律意識(shí)和集體榮譽(yù)感，不僅使國防素質(zhì)教育的效果得以鞏固，而且有助于解決我們目前在管理中的難點(diǎn)問題。

四 結(jié)束語

國防素質(zhì)教育是國家國防建設(shè)中的重要內(nèi)容，也是高校課程設(shè)置中的重要內(nèi)容，我們不能僅孤立地看到其軍事作用，還應(yīng)看到國防素質(zhì)教育是一項(xiàng)能取得綜合效益的工作，特別是在大學(xué)素質(zhì)教育中發(fā)揮的重要作用，所以高校要采取有效措施，加強(qiáng)國防素質(zhì)培育工作，從而產(chǎn)生良好的政治效益、社會(huì)效益和軍事效益，使高校素質(zhì)教育工作有更高層次的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]徐建軍、汪強(qiáng).高等學(xué)校國防教育與素質(zhì)教育關(guān)系論[M].北京：人民出版社，2011

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕