【摘 要】本文對地方本科院校在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中實驗室開放所面臨的問題進(jìn)行分析，并針對這些問題提出加強實驗室開放的有效對策。

【關(guān)鍵詞】地方本科高校 實驗室資源 實驗室開放

【中圖分類號】G482 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）06-0014-02

2014年2月26日，國務(wù)院在召開的常務(wù)會議上特別提到“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”。為深入貫徹落實該精神，眾多新建的地方本科院校紛紛加入了轉(zhuǎn)型行列，走上了培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的道路。但是該如何轉(zhuǎn)型呢？首先要找出應(yīng)用技術(shù)型高校與普通本科高校的區(qū)別，兩者最大的區(qū)別即在人才培養(yǎng)模式上，應(yīng)用型本科教育更突出職業(yè)能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的實踐和職業(yè)能力，僅靠以前固定的實驗實踐教學(xué)學(xué)時是不可能達(dá)到要求的。因此，學(xué)校對實驗實踐教學(xué)方面的改革力度會越來越大，對實驗室的開放工作也會越來越重視，但現(xiàn)有實驗室開放工作卻存在諸多問題亟須解決。

一 實驗室開放現(xiàn)狀

1.資源配置方式不科學(xué)，設(shè)備資源浪費嚴(yán)重

由于受傳統(tǒng)教育理念的影響，重理論的傳統(tǒng)教育在普通地方高校中根深蒂固，高校在現(xiàn)階段往往存在實驗實踐教學(xué)制度不完善和資源配置方式不科學(xué)的現(xiàn)象。二級學(xué)院資產(chǎn)“自要、自用、自管”的現(xiàn)象也普遍存在，造成各實驗環(huán)節(jié)之間關(guān)聯(lián)性差，或重復(fù)，或缺位，大部分實驗室處于封閉和分散的運行模式，僅僅用于完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生也只能根據(jù)教師安排的規(guī)定時間和固定學(xué)時去完成實驗項目，根本沒有自主思考和研究的時間，無法滿足應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的需求。種種現(xiàn)象造成了實驗室儀器設(shè)備資源的浪費，使現(xiàn)有資產(chǎn)價值產(chǎn)生隱性流失，使實驗室設(shè)備資源出現(xiàn)開放程度低、協(xié)作共享少的現(xiàn)象。

2.實驗室開放存在時空限制

實驗室開放是指時間開放、空間開放、實驗內(nèi)容開放、儀器設(shè)備開放等。而傳統(tǒng)的實驗教學(xué)則多是安排在固定時間和地點進(jìn)行，學(xué)生只能在固定學(xué)時內(nèi)完成實驗，學(xué)校不提供進(jìn)一步延伸和探究的空間。為讓學(xué)生有更多的自由探索空間，實驗室開放應(yīng)安排在學(xué)生的課余時間。然而目前由于種種原因，如實驗室儀器設(shè)備有限，教學(xué)計劃內(nèi)的實驗已經(jīng)有很多批次安排在課余時間，學(xué)校實驗技術(shù)人員采取的傳統(tǒng)定編定崗方式，再加上現(xiàn)有的實驗技術(shù)人員八小時“坐班”式工作制使得在工作時間開放時實驗技術(shù)人員都較緊張，學(xué)校如果難以協(xié)調(diào)時間、空間和人員三者的關(guān)系，那全天候的實驗室開放就不可能實現(xiàn)。

3.實驗師資隊伍不健全，制約實驗室開放

培養(yǎng)應(yīng)用型人才勢必會對實驗師資隊伍建設(shè)提出更高的要求，但是受傳統(tǒng)觀念的影響，實驗師資隊伍建設(shè)的瓶頸仍沒有根本性突破。一方面，實驗技術(shù)人員知識更新速度慢、實踐能力不強以及業(yè)務(wù)培訓(xùn)不足，低層次的實驗室管理理念跟不上新時期實踐教學(xué)改革與發(fā)展的步伐。實驗室開放之后，進(jìn)入實驗室的學(xué)生數(shù)量會大大增加，隨之而來的可能就是居高不下的實驗設(shè)備損壞率。但由于本身技術(shù)和設(shè)備零配件等問題，實驗技術(shù)人員根本無法及時修護儀器設(shè)備，只能聯(lián)系廠家維修，而廠家基本上都需要幾個月才能徹底完成維修，影響實驗室的正常開放。另一方面，由于實驗學(xué)時的限定，實驗教師平時主要開設(shè)簡單的驗證性實驗，很少涉及難度大的綜合或設(shè)計性實驗。但在實驗室開放過程中，實驗內(nèi)容會變得靈活多樣，學(xué)生會有充足的實驗時間，他們隨時遇到并提出的各種各樣的問題會挑戰(zhàn)我們的實驗指導(dǎo)教師，只了解實驗儀器操作過程的老師根本就無法勝任實驗室的開放指導(dǎo)工作。因此，實驗室開放的關(guān)鍵就是打造一支高素質(zhì)的實驗師資隊伍。

4.實驗教學(xué)資源信息平臺建設(shè)乏力

隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，教育系統(tǒng)也朝著信息化方向發(fā)展，這為高校教育教學(xué)改革提供了嶄新的技術(shù)手段。但是在高校數(shù)字化校園建設(shè)的過程中，實驗教學(xué)資源信息化平臺建設(shè)還存在諸多問題，如缺乏總體規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)化和智能化不足，在信息集成、共享和身份認(rèn)證等方面建設(shè)乏力，無法形成主流格局。同時，各學(xué)院也不愿在實驗教學(xué)資源信息平臺開發(fā)上投入過多資金，各實驗教學(xué)相關(guān)信息只有簡單的介紹被掛在學(xué)院網(wǎng)上，基本只能瀏覽信息，不能進(jìn)行互動交流。學(xué)生對實驗室開放項目制度了解甚少，很難通過網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)校立項的實驗室開放項目以及每個項目研究的主要內(nèi)容。

二 加強實驗室開放的對策

1.完善制度，保障條件

與傳統(tǒng)實驗室相比，開放實驗室存在著諸多不確定性和多樣性，如實驗時間不確定、實驗難度不確定、實驗項目多樣性、實驗內(nèi)容多變性、實驗對象多層次和多專業(yè)等。因此，開放實驗室在管理上也會面臨諸多的難題。各學(xué)校只有采取科學(xué)的管理手段，才能保障實驗室開放工作正常運行。實驗室開放之初，各學(xué)?？梢越梃b其他院校的經(jīng)驗，在注重完整與可操作性的條件下建立符合各自校情的規(guī)章制度。如《實驗室開放申報制度》《自選實驗項目可行性論證制度》《實驗室開放預(yù)約登記制度》《實驗室開放管理制度》《開放實驗室儀器設(shè)備管理和賠償辦法》《開放實驗室值班人員責(zé)任制》等。實驗室開放運行過程中，各學(xué)校要根據(jù)遇到的各種問題對現(xiàn)有的規(guī)章制度適時進(jìn)行調(diào)整，只有這樣，實驗室開放工作才能可持續(xù)地開展下去。

2.進(jìn)行分層分類管理，突破時空限制

學(xué)生能自由選擇實驗時間是實驗室開放的重要內(nèi)容，彈性的開放時間是實現(xiàn)實驗室開放的基本保障。但是開放實驗資源勢必會大大增加實驗室的工作量，我們可以通過對不同對象進(jìn)行分層分類管理來解決。對于低年級學(xué)生，由于接觸的實驗儀器較少，可能連簡單的實驗儀器設(shè)備都無法正常操作。因此，針對這些學(xué)生可以向他們開放簡單、低價值的儀器設(shè)備，如游標(biāo)卡尺、物理天平、示波器、智能照度計、萬用表等設(shè)備。而實驗室也可以設(shè)立開放實驗勤工助學(xué)崗，吸引那些對儀器設(shè)備使用較嫻熟的部分高年級學(xué)生參與開放實驗室的管理工作。對于課內(nèi)實驗完成效果差，還想在課外時間進(jìn)行探究的學(xué)生，則可以通過申請進(jìn)入開放實驗室，由于他們在課內(nèi)已經(jīng)了解了儀器的操作規(guī)范和注意事項，因此，該開放實驗室無須安排專人進(jìn)行管理。對于能力較強的高年級學(xué)生，每學(xué)年教師可設(shè)計一些大型綜合實驗或難度較大的專門課題于學(xué)期初掛到實驗室開放信息平臺上供其選擇。學(xué)生則可根據(jù)自身情況進(jìn)行自主選擇。對這些綜合和創(chuàng)新性實驗項目，企業(yè)和學(xué)校都相應(yīng)給予經(jīng)費支持，因此這些實驗室可由設(shè)計實驗的教師負(fù)責(zé)管理。分層分類管理不僅能有效解決開放實驗室管理人員不足的問題，而且有利于學(xué)生的個性化發(fā)展，對培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才具有重要意義。

3.校企共建實驗室，提高資源利用率

在市場經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天，為使培養(yǎng)的學(xué)生能適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展要求和企業(yè)人才需求，校企共建實驗室可以有效解決這個問題。校企共建實驗室不僅能緩解學(xué)校實驗教學(xué)經(jīng)費有限的狀況，校企雙方還能建立積極的、雙向互利的伙伴關(guān)系。共建實驗室可以采取企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的運行模式，企業(yè)提供儀器設(shè)備和資金，學(xué)校提供場地。企業(yè)派出工程師到實驗室組織培訓(xùn)，培訓(xùn)方式采取在共建實驗室集中免費授課的形式，學(xué)生自愿報名，最后通過企業(yè)考核的，企業(yè)頒發(fā)技術(shù)認(rèn)證證書。學(xué)生在共建實驗室不僅能學(xué)到書本以外的知識，而且能為提升動手能力和創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件，還有機會拿到企業(yè)的技術(shù)認(rèn)證證書，大大增加了就業(yè)求職砝碼。企業(yè)則能吸引一些優(yōu)秀畢業(yè)生到企業(yè)中去，為自己儲備人才，還可以利用教學(xué)計劃內(nèi)的時間為自己培訓(xùn)新職工。這種校企共建共用實驗室的方式不僅使校企雙方互惠共贏，而且還大大提高了儀器資源的利用率。

4.注重實驗隊伍的自我培養(yǎng)

目前，雖然各地方高校都在大力引進(jìn)高層次人才，但是鮮有引進(jìn)高層次的實驗教學(xué)和管理人員。因此，要解決實驗師資隊伍不健全的問題，學(xué)校除了要制定相關(guān)激勵措施吸引優(yōu)秀人才加入實驗隊伍之外，還應(yīng)制定相關(guān)政策提高現(xiàn)有實驗教師和實驗管理人員的整體素質(zhì)和技能，為他們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、學(xué)歷進(jìn)修和下企業(yè)鍛煉等提供渠道。同時，對實驗教師和實驗技術(shù)人員也要提高要求，不能讓他們僅僅局限于簡單的驗證性實驗操作或簡單的儀器設(shè)備維護工作，在崗位聘任過程中可以加入相應(yīng)條件，如在三年聘期內(nèi)要完成兩門實踐課的授課任務(wù)、開發(fā)并指導(dǎo)三個綜合性和設(shè)計性實驗，完成一定量的實驗室開放工作量，給他們施加壓力，促使他們主動進(jìn)行知識更新和技能提升，為實驗室開放奠定人力基礎(chǔ)。

5.建立實驗室開放信息平臺

學(xué)校在建設(shè)實驗室開放信息平臺時可以參照教務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)，把現(xiàn)有的實驗設(shè)備和實驗項目資料都共享在服務(wù)器上，每個學(xué)生在校園網(wǎng)內(nèi)都可以通過統(tǒng)一的賬號登錄查看和自主選擇實驗。除了資料共享之外，信息平臺還要著重建設(shè)開放實驗網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)、自主實驗網(wǎng)上申請和論證系統(tǒng)、網(wǎng)上互動交流系統(tǒng)等等，這樣就能有效地解決開放實驗項目開始之前、進(jìn)行過程中和結(jié)束之后這些時間段遇到的問題。通過開放實驗網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)，實驗技術(shù)人員可以有效地進(jìn)行實驗準(zhǔn)備，通過網(wǎng)上互動交流系統(tǒng)可以及時解決在實驗進(jìn)行過程中學(xué)生遇到的問題，通過自主實驗網(wǎng)上申請和論證系統(tǒng)可以為實驗結(jié)束后想進(jìn)一步做深化實驗的學(xué)生提供機會。因此，實驗室開放信息平臺不僅能為師生提供便利，節(jié)省時間，提高儀器資源利用率，還能更好地實現(xiàn)開放實驗室的集中管理和統(tǒng)一開放模式。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕