【摘 要】高校傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)因偏重理論灌輸、形勢政策宣傳，缺乏實(shí)踐，實(shí)際效果欠佳。筆者在學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中有意識地選擇將某些特定的歷史人物、歷史事件與通用教材進(jìn)行融合，綜合運(yùn)用思想政治教學(xué)資源，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，探索符合“90后”大學(xué)生特點(diǎn)的思想政治教育模式，進(jìn)一步探討如何提高新時(shí)期思想政治教育的實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】高校 思想政治理論課 歷史人物 教學(xué)資源 教學(xué)模式

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）06-0005-02

愛國精神是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，大力弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神是實(shí)踐社會主義核心價(jià)值觀的基本要求，也是實(shí)現(xiàn)“中國夢”的重要思想資源。愛國主義與民族精神教育也是世界各國國民通識教育或公民素質(zhì)教育的永恒主題。十八大以來，為了進(jìn)一步加強(qiáng)新形勢下的思想教育，愛國主義教育成為社會主義核心價(jià)值觀教育的重要方面。

思想政治理論課是高校思想政治教育的主渠道，現(xiàn)行大一新生的必修課思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)專設(shè)“繼承愛國傳統(tǒng)，弘揚(yáng)中國精神”一章，分為中華民族的愛國主義傳統(tǒng)、新時(shí)期的愛國主義、做忠誠的愛國者三節(jié)內(nèi)容。筆者認(rèn)為統(tǒng)編教材適用于所有本科、高職院校，教材體例設(shè)計(jì)中凸顯共性的編著優(yōu)勢，但也存在個(gè)性與具體案例的缺失。據(jù)調(diào)查，思想政治教學(xué)單純強(qiáng)調(diào)反復(fù)灌輸?shù)慕虒W(xué)模式往往不受學(xué)生歡迎。在新的社會發(fā)展形勢下，思想政治教師在教學(xué)過程中應(yīng)聯(lián)系不同學(xué)情，有選擇地開發(fā)校本案例與恰當(dāng)可行的教學(xué)方法，探索思想教育與專業(yè)教育的聯(lián)系創(chuàng)新，增強(qiáng)思想政治教學(xué)實(shí)效。

筆者在從事思想政治教育活動的過程中，結(jié)合個(gè)人專業(yè)與興趣，努力探索將近代歷史文化融入思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論兩門理論課程的有效形式，既提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)，也達(dá)到逐漸提高學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。與此同時(shí)，筆者認(rèn)為學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)鐵路職業(yè)技能的同時(shí)，也有必要增強(qiáng)鐵路人文方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。因此，我們將有關(guān)的人文內(nèi)容融合到專業(yè)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)之中，這對于增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)專業(yè)性都具有重要的意義和價(jià)值。

筆者在具體實(shí)踐教學(xué)活動中融入生動的案例。在“繼承愛國傳統(tǒng)，弘揚(yáng)中國精神”一章的教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者結(jié)合軌

道類專業(yè)學(xué)生的學(xué)情，以詹天佑為線索，有意識地將其融合到教學(xué)活動與課堂討論過程中，探討愛國主義的歷史意義與時(shí)代價(jià)值，同時(shí)將京張鐵路的設(shè)計(jì)原理等鐵道知識融合進(jìn)思想政治課堂，實(shí)現(xiàn)與專業(yè)的融合。

筆者選擇詹天佑進(jìn)行愛國主義教學(xué)，一個(gè)重要的原因還在于學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段，通過語文、歷史課程的學(xué)習(xí)，其歷史形象已深入人心。另外，筆者所在學(xué)校以鐵路為主要專業(yè)特色，校園中鐵路文化氛圍濃厚，說到詹天佑，也能引發(fā)學(xué)生的廣泛關(guān)注與共鳴。

在具體教學(xué)活動中，我們通過課前布置任務(wù)發(fā)揮學(xué)生的參與性，要求學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段充分利用圖書館的文獻(xiàn)、電子數(shù)據(jù)庫等資源，有目的地引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)詹天佑生平的文獻(xiàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識與知識積累。

教學(xué)開始，我們按照小組合作的方式進(jìn)行小組式的互動播報(bào)，以PPT的形式播報(bào)詹天佑人生的重要階段：幼童留美時(shí)期，學(xué)成歸國從事船政事業(yè)時(shí)期，督辦京張鐵路時(shí)期，辛亥革命前后督辦粵漢鐵路及任職交通部時(shí)期。通過播報(bào)，我們增強(qiáng)了學(xué)生的有關(guān)認(rèn)知。

課程講授階段，我們將詹天佑的愛國主義精神融合到近代以來中國社會發(fā)展的整體環(huán)境中去認(rèn)知，目標(biāo)是帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識歷史人物時(shí)不僅僅停留在感性的層面，更重要的是強(qiáng)化學(xué)生關(guān)于近代愛國主義歷史的理性認(rèn)知和價(jià)值判斷。

在教學(xué)問題的設(shè)置方面，我們在課程中不是簡單的知識問答，而是將問題有意識地與近代中國的社會環(huán)境、近代化史觀密切融合。

第一，1825年9月27日，世界第一條鐵路在英國正式通車，極大地改變了交通運(yùn)輸?shù)姆绞剑灿绊懥巳藗兊某鲂蟹绞?，促進(jìn)了社會的轉(zhuǎn)型與發(fā)展，影響了世界格局的發(fā)展等。工業(yè)革命以來近代化的發(fā)展潮流與傳統(tǒng)中國“男耕女織”的基本經(jīng)濟(jì)模式形成強(qiáng)烈的對比。中國是在鴉片戰(zhàn)爭以后逐漸融入近代資本主義世界市場，社會逐漸轉(zhuǎn)型，而這種轉(zhuǎn)型卻并非一帆風(fēng)順。鐵路就是其中較為顯著的例子，在中國最早出現(xiàn)的吳淞鐵路，其在建成后不久即被拆毀，同時(shí)期的唐胥鐵路建成后竟以騾馬拉動機(jī)車。因此，鐵路的發(fā)展不僅可以看成是中國由傳統(tǒng)走向近代的重要標(biāo)志，也是走向獨(dú)立富強(qiáng)的重要里程碑。

在這樣的認(rèn)識基礎(chǔ)上，我們繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生理解以詹天佑為代表的近代先進(jìn)中國人追求國家獨(dú)立、民族富強(qiáng)的探索是近代中國社會進(jìn)步的力量源流。正如他對中國鐵路建設(shè)的基本看法，“我國豈智力不若歐美，而司蒂芬遜之流，何不能產(chǎn)生于中國耶？”從這里出發(fā)，我們繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑主持修建的近代中國第一條自主設(shè)計(jì)的鐵路——京張鐵路在鐵路史建設(shè)中的意義和價(jià)值。詹天佑修筑京張鐵路充分體現(xiàn)了中華兒女以天下為己任，無論身居何位，都心憂天下，關(guān)心國家的命運(yùn)和民生的苦樂，自覺地把個(gè)人的前途與國家的興衰聯(lián)系起來，把愛國的思想付諸實(shí)際行動的傳統(tǒng)。

第二，我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到近代以來，隨著不平等條約的簽訂，近代修筑鐵路的權(quán)益為列強(qiáng)攫取，而傳統(tǒng)知識分子專注科舉導(dǎo)致國內(nèi)相關(guān)技術(shù)人才匱乏，西方技藝被視為“奇技淫巧”，從洋務(wù)運(yùn)動時(shí)期提出的“中學(xué)為體，西學(xué)為用”到曾國藩、容閎支持的幼童留美，再到學(xué)習(xí)鐵路專業(yè)的詹天佑回國后從事福州船政局的工作，可見中國走向近代化的困境，即一方面是列強(qiáng)的攫取，另一方面是傳統(tǒng)的桎梏。因此，當(dāng)自主修筑鐵路這一重要的歷史責(zé)任由詹天佑擔(dān)當(dāng)時(shí)，則又體現(xiàn)出近代史上愛國主義深刻的內(nèi)涵和重要的價(jià)值，而這是我們需要在大學(xué)思想政治課程中注意有效引導(dǎo)的重要方面。

第三，我們在教學(xué)活動中，盡可能地要求學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識引入思想政治課程案例的實(shí)際教學(xué)活動過程，即結(jié)合鐵道技術(shù)、工程技術(shù)等方面的專業(yè)知識來進(jìn)一步認(rèn)識京張鐵路的有關(guān)修筑問題。通過教學(xué)互動，學(xué)生運(yùn)用鐵路工程專業(yè)知識去解釋“人”字形路軌設(shè)計(jì)的原理及其在當(dāng)時(shí)技術(shù)條件下的合理選擇，通過這樣的課堂互動形式，也可以實(shí)現(xiàn)師生之間專業(yè)知識的互補(bǔ)，在此過程中形成熱烈的研討氛圍，有效地實(shí)現(xiàn)思想政治教學(xué)與專業(yè)知識的融合。

我們要求學(xué)生結(jié)合鐵道概論等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解和認(rèn)識京張鐵路一系列技術(shù)的創(chuàng)造性措施，理解為什么能在較短時(shí)間內(nèi)，用最低的費(fèi)用，順利地完成了全線興建任務(wù)。如我們要求學(xué)生對于其非常熟悉的依山腰鋪設(shè)“人”字形路軌的原理進(jìn)行必要的講解和演示，以讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識為什么列車運(yùn)行至此時(shí)改用兩部大馬力機(jī)車，一前一后，一推一拉，通過“之”交叉口再換方向，推的改作拉，拉的改作推。這種創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，既簡易可行，又減少了線路的長度。我們認(rèn)為，通過將專業(yè)知識融入思想政治教學(xué)中去，可以極大地豐富教學(xué)素材，同時(shí)為探索思想政治教育的有效形式進(jìn)行嘗試，為下一步教學(xué)改革積累經(jīng)驗(yàn)。

中國高速鐵路與城市軌道交通的迅速發(fā)展對從業(yè)人員的職業(yè)化素質(zhì)提出了更高的要求，培育弘揚(yáng)新時(shí)期鐵路文化精神，既需要從實(shí)踐層面強(qiáng)化職業(yè)意識，在高職教育中貫徹職業(yè)道德、職業(yè)理想的學(xué)習(xí)和塑造；同時(shí)，我們也很有必要從歷史傳統(tǒng)中汲取有益的精神價(jià)值，更好地以案例的形式塑造現(xiàn)代鐵路人的職業(yè)精神。教育學(xué)生要善于把人生的理想和個(gè)人追求，與鐵路事業(yè)的需要結(jié)合起來，充分認(rèn)識偉大寓于平凡的深刻哲理，通過在本職崗位上貫徹“人民鐵路為人民”的宗旨，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值在集體事業(yè)中的升華。在中國高鐵走向世界的時(shí)代，詹天佑精神又賦予了鐵路人新的時(shí)代精神，在全球化發(fā)展的時(shí)代，中國鐵路精神又被賦予了十分深刻的內(nèi)涵和價(jià)值。

總之，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)有針對性地進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)，既可以提高思想政治教育的實(shí)際效果，也可以提高學(xué)生的人文精神和文化素質(zhì)。我們探討不同學(xué)情背景下的思想政治教學(xué)途徑和方法，需要不斷地進(jìn)行實(shí)踐，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終使我們的思想政治課堂成為學(xué)生“真心喜愛，終身受用”的課程。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕