職業(yè)教育的目的是滿足公司對崗位人才的需要，突出實踐性是任職教育的基本需求和顯著特征。因此要搞好職業(yè)院校的任職教育，不但要構建完善的課程體系、重視理論知識的講授，更要重視實踐教學，實現(xiàn)理論與實踐完美的結合。

一、工廠式教學模式的提出

在一次任職培訓中，我被派到武漢某工廠學習，在學習及與工人的交流中，我發(fā)現(xiàn)，在實踐中學習，一切將變得相對容易起來。對此我做了一系列調查，并大量訪談了一線工人及車間領導。個人認為，這種工廠式的教學模式完全可以借鑒到職業(yè)教育的教學中。

可能有人會說：既然工廠的這種教學模式這么好，那么完全可以讓學員直接在工廠進行學習或者實習，那么這種方式可行嗎？我認為，工廠的這種學習方式雖然具備一定的優(yōu)越性，但是也存在一定的不足，主要表現(xiàn)在：（1）各車間比較分散，這樣學員學習起來會造成顧此失彼、學習不系統(tǒng)等現(xiàn)象，造成學員學習一知半解。（2）廠家培訓不具系統(tǒng)性。廠家人員非教學人員，對教學方法等研究不足，導致培訓不系統(tǒng)，知識點較為散。（3）培訓周期較長，不集中。

二、工廠式教學模式下實驗室建設

1.項目研制方向

在項目研制方面應該加大實物裝備研制，其目的是通過實物研制，可以更好地通過實物分解來加深學員對原理及結構的認識。主要進行以下幾個方面的研制：單儀器原理驗證模塊，分系統(tǒng)組裝實驗模塊，全系統(tǒng)連接實驗模塊，維修、維護模塊。

2.實驗室配套建設

可以根據(jù)項目研制情況及各教研室相應情況進行實驗室建設，建立起配套的實驗室。

三、工廠式教學模式的實施

工廠式教學模式并非完全的實踐化教學，而是理論與實踐的結合。只有理論與實踐的完美結合才能使學員的學習達到升華。

1.理論與拆裝的結合

復雜設備的原理及結構學習可以在理論學習的基礎上進行拆裝學習。通過拆裝可以清楚地了解到各個儀器設備的布置情況，便于學員深入學習。

2.理論與操作的結合

理論與操作的結合主要解決學員能熟練將所學的知識點靈活應用到后續(xù)的操作過程當中。

3.理論與故障排除的結合

故障排除與設備維修是工廠順利完成任務的一項重要內容。對此，教員在實踐教學過程中可以人為地設置相關設備的故障來鍛煉學員的故障排除能力。

總之，工廠式教學模式可以更好地推進任職教育水平的發(fā)展，對職業(yè)院校教學將會起到極大的推動意義。

編輯 韓 曉