摘 要：Flash是當前制作互聯(lián)網(wǎng)交互動畫最流行的軟件工具，它包含有動畫、聲音、視頻等多媒體制作功能，在網(wǎng)絡交互、課件制作、商品宣傳、MTV音樂、游戲娛樂等方面廣泛應用，深受動畫創(chuàng)作者的喜愛。

關鍵詞：項目教學法；Flash動畫制作；實踐

Flash動畫制作以其生動形象的動畫制作、優(yōu)美的視覺效果和震撼的聽覺效果而被廣泛應用，是中職學校計算機應用專業(yè)中一門重要的專業(yè)核心課程。如何在Flash動畫制作課堂教學中既可以使學生掌握課程要求的技能知識，又能使學生獲得較強的學習能力、思考能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等綜合能力，這就需要教師在教學實踐中不斷探索，不斷總結。本文試圖結合項目教學法的基本理論，就項目教學法在Flash動畫制作中的實踐做出探討。

一、項目教學法的概述

1.基本含義

項目教學法，是學生在教師的指導下完成項目工作而進行的教學活動，在這一教學活動中掌握教學計劃內的知識。教師指導學生學習，解決處理項目中遇到的問題，提高學生學習興趣，這樣調動了學生學習的積極性。因此，項目教學法是一種典型的以“學生為中心”的教學方法。

2.作用

在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的實踐活動，注重的是項目完成的過程。以Flash動畫制作課程教學為例，可以通過一定的項目讓學生分組完成Flash MTV動畫制作，從中學習動畫制作的基本要素——場景、元件、時間軸，熟練補間動畫、逐幀動畫、形變動畫的設計與運用。還可以運用不同軟件設計動畫角色的素材，用PhotoShop軟件處理背景圖片，用CorelDraw設計動畫的主角人物，通過多種軟件的結合操作，訓練學生在實際學習任務中運用不同專業(yè)課程的綜合能力。

二、項目教學法在Flash動畫制作的實踐

Flash學習要求學生要具有想象能力、創(chuàng)新能力、平面設計能力，而這些能力的培養(yǎng)不能只靠枯燥的理論就能掌握的。

1.明確項目任務

確定項目任務是項目教學法在Flash動畫制作中教學應用的前提和基礎，只有項目任務明確了，才能在總體教學上給學生一個明確的方向，這樣對項目教學法的開展起著方向指引作用。

在項目任務目標確定的基礎上，一是需要結合教學大綱和教學計劃，項目教學法本身是一種以行動為導向的教學模式，這種教學模式的開展需要為教學內容服務。例如，為了讓學生掌握Flash動畫制作教學中球體自由下落的基本內容，可以組織開展“球體從空中落下，在木板上有節(jié)奏地往復彈跳的動畫”的項目教學，這樣項目任務就圍繞教學大綱的要求，在不耽誤教學進度的前提下以豐富的教學模式完成教學任務。二是項目任務目標一定要具體化，就Flash動畫制作這門課程來說，在項目任務的確定上就需要具體到每一項Flash動畫基本技能和基本理論。如具體讓學生掌握如何制作元件、使用圖層、使用工具箱、使用引導層、使用關鍵幀的能力等方面。

2.制訂項目計劃

項目計劃的制訂主要圍繞Flash動畫制作教學中項目教學法的開展形式進行組織和規(guī)劃，結合本人在Flash動畫制作方面的教學經(jīng)驗，根據(jù)教學計劃，對學生分組，引導學生進行小組合作學習。

以Flash MTV動畫設計為例，2014辦公1班共74人，將全班同學按每7～8人為一組，共分成10個小組，每個小組推薦一名組織協(xié)調能力比較強的同學擔任組長，然后規(guī)定項目完成的時間。具體的作品制作計劃和設計方案由各個小組制訂，然后將確定的計劃和方案交給我審閱。在審閱他們的作品計劃和方案時，發(fā)現(xiàn)同學們的學習積極性被調動起來了。各小組的作品設計方案都很詳細，并富有創(chuàng)新意識。不足的地方是有的環(huán)節(jié)忽略了現(xiàn)實條件的局限性和制作的難度，都批注上建議。

將項目分成三個模塊進行：素材準備模塊、音頻處理模塊和動畫制作模塊，具體如下：

（1）素材準備模塊主要構思創(chuàng)意和收集MTV所需要的素材。

（2）音頻處理模塊主要指插入MTV的背景音樂。

（3）動畫制作模塊主要制作MTV所需要的動畫場景。

①片頭動畫主要告訴觀眾MTV歌曲的信息。

②片中動畫主要表現(xiàn)歌曲所要表達的信息。

③片尾動畫標明本MTV制作的目的。

3.組織項目實施

組織項目實施需要做好以下三個方面的工作：

（1）搜集素材，確訂制作計劃。搜集素材是動畫制作的基本要求，也是學生應具備的基本技能。在搜集素材時，要求學生建立分類文件夾，將搜集到的素材分類存放。

（2）確定設計方案。根據(jù)制作計劃，設計動畫制作的結構和頁面的布局，并最終確定劇本。通過此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學生在做任何事情前要有計劃和方案的良好行為習慣。

（3）作品制作是關鍵環(huán)節(jié)。MTV動畫一般由各個不同的元件或場景組成，根據(jù)這一特點，小組成員要分工合作，分工由小組成員們協(xié)商確定。有的負責分鏡頭稿本寫作，有的負責說明字幕的添加，有的負責整體創(chuàng)意和圖片處理，有的負責動畫元件素材設計，有的負責統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調管理。確定分工后，各小組在組長的領導下開始MTV動畫制作。

4.實施項目評價

項目評價一方面是對項目教學法在Flash動畫制作教學實踐的總結分析；另一方面對項目教學法在教學實施過程中學生的表現(xiàn)進行及時評價，也是對學生的一種有效的激勵。

經(jīng)過課堂上20個課時以及課余時間的努力，各小組的作品都初步完成。小組成員共同對作品進行測試與完善，然后將最終作品提交。最后用4個課時的時間，與學生播放、共同點評，從整體風格、主題表達、舞臺安排、故事情節(jié)、動畫設計、音畫協(xié)調等各方面分析，并給出了改進方法。還將作品作為期末成績總評的一部分。下面列出Flash MTV作品要求細則：

（1）作品主題鮮明、內容健康、創(chuàng)意新奇、富有情趣，有交互性。

（2）自選一首歌曲作為背景音樂，色彩搭配合理，有美感。

（3）畫面剪輯流暢，音樂、畫面、歌詞相映成趣，富有動感。

（4）作品尺寸自定義，建議800×600像素，MTV播放幀頻自定義。

（5）作品輸出格式為.swf，文件5M之內，播放時間小于5分鐘。

（6）每份作品附上簡短的文字說明，內容只限于作品的設計意念。

（7）最終需保存.fla格式的源文件，以備查對。

三、體會

在Flash動畫制作的項目教學實施過程中，學生是學習的主體，教師是學習的引導者，因此，在應用項目教學過程中需要注意以下幾個問題：

1.項目設計一定要有代表性

好的項目不僅可以涵蓋課程中典型的操作技能，而且能激發(fā)學生的學習興趣。

2.項目教學法的運用要與傳統(tǒng)教學法相結合

通過對具體項目的設計制作，達到掌握知識的目的，這樣不但提高了學生的學習積極性和主動性，還增強了學生的動手能力、解決實際問題的能力。

3.認真檢查點評是項目教學法實施過程的重要環(huán)節(jié)

教學評價是學生最關注的，點評要做到客觀、公正、公平，除了教師點評外，最好開展學生之間的互評。在項目執(zhí)行過程中要不斷評價與激勵，激勵性的評價能提升學生的自信心。

在Flash動畫制作教學中使用項目教學法，學生通過動手操作、小組合作學習，在掌握新知識、新技能的同時，又享受到學習的快樂。教師在觀察學生、輔導學生的過程中，增長了知識，提高了專業(yè)技能水平。教學也從以講授知識、傳授技能為主，轉變?yōu)橐灾匾晫W生職業(yè)能力培養(yǎng)和動手實操訓練為主。

參考文獻：

[1]鄧文達，龔勇.精通Flash動畫制作：腳本、分鏡頭設計與典型案例.人民郵電出版社，2009-03：1.

[2]譚焱.項目教學法下的一堂Flash教學設計.廣西輕工業(yè)，2008（05）：80.

[3]吳小娟.談談項目教學法在《FLASH動畫制作》中的應用.科教文匯，2007（07）.

作者簡介：盧學梅，女，1984年出生，漢族，廣東信宜人，計算機教師，研究方向：職業(yè)教育教學研究。

編輯 謝尾合