摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，生本教學(xué)理念在中職英語教學(xué)中得到了一定程度的落實，但是現(xiàn)階段中職英語教學(xué)生本理念落實的相關(guān)問題的研究依然存在著許多的不足，因此，在中職英語教學(xué)中，提出行之有效的生本理念落實策略是非常必要的。

關(guān)鍵詞：生本理念；中職英語；教學(xué)實施；策略

在現(xiàn)階段的中職英語教學(xué)中，生本理念的落實依然面臨著許多問題，明確這些存在問題的基礎(chǔ)上，提出一些實效性的落實策略極具現(xiàn)實意義。

一、現(xiàn)階段中職英語教學(xué)的狀況分析

眾所周知，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是中考的落榜生，他們大多是學(xué)業(yè)成績相對較差的學(xué)生，原有的英語基礎(chǔ)底子較薄，學(xué)習(xí)的積極性不高，對英語的學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)的能力較弱，對英語的學(xué)習(xí)缺乏信心，在課堂教學(xué)中，中職英語教師自身也覺得學(xué)生素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不好，再加上教師認(rèn)為職業(yè)學(xué)校就是以就業(yè)為主的，一些非英語專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好壞也不影響其就業(yè)，在主觀上也不是很重視中職的英語教學(xué)，因此，在課堂教學(xué)中，也表現(xiàn)得不積極，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)就更覺得可有可無了，經(jīng)常把英語課堂當(dāng)成是游戲課、睡覺課，英語教學(xué)的效率欠佳。久而久之，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)也漸漸地失去了學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)的效果大打折扣，因此，面對現(xiàn)階段的中職英語教學(xué)現(xiàn)狀，需要在中職英語教學(xué)的實踐中，提出一些有效的教學(xué)策略，盡快改變中職英語教學(xué)的不利局面，促進中職英語教學(xué)的更好開展。

二、生本教育的內(nèi)涵分析

夸美紐斯在大教學(xué)論中指出：“能否探尋到一種有效的方法，讓教師在教學(xué)開展中，能夠教的越來越少，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來變得越來越輕松，對學(xué)習(xí)不再厭倦、不再焦躁，讓學(xué)習(xí)變成是一件充滿吸引力的開心的事。”這些話道出了生本教學(xué)理念的實質(zhì)，生本教學(xué)理念就是要以學(xué)生的需要為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，這一理念是為了學(xué)生愿意學(xué)、更好地學(xué)而設(shè)計的，因此，從這個意義上來說，生本理念更適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)的全面培養(yǎng)的教學(xué)理念。生本教學(xué)理念就是要改變傳統(tǒng)的教師為中心的課堂教學(xué)理念，教學(xué)的開展要以學(xué)生作為課堂教學(xué)實施的中心，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由被動地學(xué)習(xí)變得樂于主動地學(xué)習(xí)，不僅如此，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，由“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”。生本理念的教學(xué)實施要重視學(xué)生的需要，教學(xué)活動的開展要以學(xué)生的需要作為根本的出發(fā)點，要讓學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展作為教學(xué)活動的核心目標(biāo)，一切教學(xué)活動都要為了學(xué)生，一切教學(xué)活動都要依靠學(xué)生，以學(xué)生為本是生本教學(xué)理念不變的主題。

三、生本理念視角下中職英語教學(xué)的有效實施策略

1.要以“以生為本”的課堂導(dǎo)入落實生本教學(xué)理念

在中職英語課堂教學(xué)的實施中，要落實生本教學(xué)理念，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的精心設(shè)計是不容忽視的，萬事開頭難，有了良好的開端課堂教學(xué)的開展才能真正的落地有聲，才能為后續(xù)的教學(xué)活動開展奠定堅實的基礎(chǔ)，但是，在以往的中職英語課堂教學(xué)的實施中，教師對課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)重視的程度不夠，那種枯燥的、缺乏新意的課堂導(dǎo)入隨處可見，這樣的課堂導(dǎo)入很難激發(fā)起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重地制約了英語教學(xué)效率的提升，而在生本教學(xué)理念指導(dǎo)下的中職英語教學(xué)中，對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是非常重視的，教師在具體的教學(xué)實施中，要精心設(shè)計一些充滿情趣的課堂導(dǎo)入內(nèi)容，以充滿吸引力的課堂教學(xué)導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的期待，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，這對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中自主性作用的發(fā)揮是不言而喻的。例如，在講Unit One的Warming up中，原教材中，有一些歐美國家的建筑圖片，其教材的設(shè)計意圖是要讓學(xué)生聽這些建筑名稱的單詞，然后根據(jù)所聽的內(nèi)容連接這些圖片，這些圖片相關(guān)內(nèi)容的單詞一般是比較長且較難理解的單詞，以這種刻板的連接方式進行開課，會讓學(xué)生感到非常的壓抑，課堂教學(xué)的氣氛也變得刻板而缺乏生氣，這樣的教學(xué)導(dǎo)入難以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)的效果欠佳，要改變這種情況，教師可以這樣設(shè)計教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)前可以布置一個有趣的小活動，讓學(xué)生認(rèn)出不同國家的國旗，并讓學(xué)生收集這些不同國家的資料，在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生描述這些國家的特點但是卻不讓學(xué)生說出它們的名字，可以以展示國旗的方式代表所說的國家，看誰展示得又對又快，這樣的教學(xué)導(dǎo)入，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需要，讓課堂變活了，讓教學(xué)變得更加生動了，學(xué)生的探究熱情被一下子點燃了，這樣的教學(xué)導(dǎo)入會更好地促進課堂教學(xué)效率的提升。

2.要以課堂教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化促進生本理念的落實

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計得好壞直接影響到課堂教學(xué)效率的提升，影響到生本教學(xué)理念在中職英語課堂教學(xué)中的有效落實，因此，要想在中職英語課堂教學(xué)中，更好地落實生本的教學(xué)理念，就要在中職英語教學(xué)的實施中，精心優(yōu)化設(shè)計課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，以高效的中職英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)計，促進中職英語生本教學(xué)理念的更好落實?；A(chǔ)模塊Unit One Listening Speaking的教學(xué)實施中，教師對這部分的教學(xué)內(nèi)容，進行了精心的優(yōu)化設(shè)計，這部分的教學(xué)內(nèi)容如果就是依照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，未免讓學(xué)生感到有些力不從心，因此，教師在這部分教學(xué)中可以精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，以小組競賽的方式展開教學(xué)，教師可以將不同的學(xué)生分出功能各異的小組，讓這些小組發(fā)揮各自的作用，展開小組合作的學(xué)習(xí)活動，在此基礎(chǔ)上，教師還可以設(shè)計一個環(huán)節(jié)就是讓不同的小組展開競賽，有的小組負(fù)責(zé)提問，有的小組負(fù)責(zé)問題的回答，“Where is Susan just back from？”諸如此類問題的提問與回答讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被有效地調(diào)動起來，參與學(xué)習(xí)活動的熱情空前高漲，以此獲得極佳的教學(xué)效果。

3.要以合作探究的學(xué)習(xí)實踐促進生本理念的落實

在中職英語教學(xué)中開展合作探究學(xué)習(xí)活動，對促進生本教學(xué)理念在中職英語教學(xué)的實施具有重要的作用，在合作探究教學(xué)的實施中，學(xué)生在彼此間的合作溝通中，發(fā)現(xiàn)了許多亟待解決的問題，同時也學(xué)會了創(chuàng)新性地提出更多的個性化的問題，并且通過合作成員間的合作研究，共同探討，逐步探究出解決這些問題的有效途徑，從這個角度來分析，合作探究學(xué)習(xí)的有效實踐對生本理念在中職英語教學(xué)中的落實是非常必要的。例如，在教學(xué)Unit One Reading教學(xué)內(nèi)容時，教師可以先出示視頻，視頻的內(nèi)容可以引發(fā)學(xué)生極大的探究興趣，根據(jù)出示的視頻內(nèi)容教師出示合作研究的問題，這些問題的設(shè)計，可以極大地激發(fā)學(xué)生自主合作探究的積極性，通過集體研討與共同研究，這些問題都能夠得到很好的解決，在問題的解決中，學(xué)生探究的潛力被充分地挖掘出來，其主觀的能動性被有效地調(diào)動起來，在問題的解決中，學(xué)生學(xué)會了合作，學(xué)會了發(fā)現(xiàn)，學(xué)會了積極地思考，使原本枯燥的學(xué)習(xí)活動變得充滿了樂趣，學(xué)生不僅在這樣的教學(xué)中學(xué)習(xí)的主動性更強，主體作用得到了充分的發(fā)揮，并且在合作學(xué)習(xí)的實踐中，學(xué)生也學(xué)會了怎樣與別人和諧相處，學(xué)會合作的同時也逐步學(xué)會怎樣增強自身的競爭力，因此，在中職英語教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的實踐活動可以有效地促進生本理念的落實。

在中職英語教學(xué)中落實生本理念，對促進中職英語教學(xué)效率的提升具有重要的作用，因此，本文對生本理念視角下中職英語教學(xué)的有效實施問題進行了初步的探討，希望通過本文的研究能夠更好地推進中職英語教學(xué)的高效開展。

參考文獻：

曹亞芬.生本教育理念下中職英語教學(xué)的有效性探究[J].內(nèi)蒙古教育：職教版，2015.

編輯 馬燕萍