摘 要：新課改實施以來一直強調對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但是效果卻不是很理想，尤其在中職學校表現(xiàn)很明顯。美術是一門藝術，也是中職學校主要培養(yǎng)的課程，在美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，是目前中職學校亟須解決的問題。

關鍵詞：中職學校；美術教學；創(chuàng)新

創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維是美術學習過程中必不可少的，學生缺少創(chuàng)新意識和思維創(chuàng)造出來的美術作品就像沒有靈魂的人一樣，沒有生機和活力。教師在美術教學中要注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)作才能，提高學生的藝術審美水平。

一、中職學校美術教學中存在的問題

1.教學模式呆板

中職學校師資力量薄弱，教師在美術教學過程中，不能打破傳統(tǒng)的程序化教學，認為美術教學和其他學科一樣，只要讓學生學會基礎知識，會畫畫就是完成了基本的教學任務。因此，在教學的過程中，根本不注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，依舊采取給學生一個實物，讓學生按照實物畫出一模一樣的作品，學生沒有獨立發(fā)展的空間，一定要按照教師的標準來完成美術作品。

2.教師創(chuàng)新意識缺失

中職教師的教學目的是為了讓學生知道什么是美術，讓學生學會畫畫。其實不然，美術需要培養(yǎng)學生多方面的才能，不僅要發(fā)掘學生的天賦，而且要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。但是對于中職教師來講，自身就缺乏創(chuàng)新意識何談培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢？中職教師不注重自身藝術水平的提高，很少參加進修和研究學習，跟不上時代的潮流，甚至認為美術就是為了教會學生如何畫畫，而不是通過美術教學培養(yǎng)學生各方面的能力協(xié)同發(fā)展，嚴重抑制了學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

二、中職美術教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

1.改變對美術教學的認識

針對美術教學中存在的問題進行分析，發(fā)現(xiàn)美術教師的教學觀念過于陳舊，對美術的認識也停留在初期。因此，在美術教學過程中，要求教師必須進行必要的進修，改變陳舊的教育理念，植入全新的教育思想，提高自身對美術的認識，使全新的教學理念融入教學活動中去。同時，美術教師充分認識到美術學習的重要性，雖然目前教育還沒有擺脫應試教育的束縛，但是在素質教育呼聲越來越高的今天，教師應該加強美術學習的重要性認識，美術應該和其他學科一樣受到重視，積極培養(yǎng)學生的學習興趣，鼓勵學生發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐的能力。

2.創(chuàng)設美術教學情境，營造良好的美術課堂氛圍

教學情境的創(chuàng)設能夠讓學生在其中真正領會到美術作品的靈魂和精華，根據(jù)課堂實際需要，教師結合現(xiàn)有的教學條件，為學生創(chuàng)設各種適合美術作品創(chuàng)作的教學情境，為學生營造一種身臨其境的氛圍，更容易讓學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。良好的課堂氛圍不僅包括課堂的活躍度，也包括良好的師生關系，和諧愉快的師生關系不僅能夠讓學生精神放松，而且能夠讓學生自由地和教師進行溝通，有助于教師及時了解學生的所思所想，并且通過教師的正確引導，讓學生愿意參加到教學中去，在和諧愉快的課堂氛圍里，學生能夠更好地展開聯(lián)想，發(fā)揮創(chuàng)造性思維。教師通過引導學生多方面、多角度和非常規(guī)的思考方式，能夠促進學生的構思，發(fā)揮學生的想象能力進行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。同時，在課堂上運用各種多媒體、掛畫、圖片等，或者播放適宜的音樂，給學生提供豐富的素材，在這種氛圍中學生的創(chuàng)造性思維很容易被激發(fā)出來，給學生足夠的空間讓他們自由地發(fā)揮，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力有積極的促進作用。

要善于營造良好的教學氛圍，從而使學生在課堂教學中，能夠展開豐富的的聯(lián)想，培養(yǎng)學生從多方面、多角度、非常規(guī)地思考，使學生在一種形式上聯(lián)想到很多種方法，一幅畫面上產生多種效果。美術活動始終離不開想象，因為沒有想象就無法構思。美術作品表現(xiàn)需要通過想象進行新形象的創(chuàng)造，因此想象是創(chuàng)造力的基礎，沒有想象，就沒有創(chuàng)新。

3.正確評價，尊重學生主體

在課堂教學中，教師要充分認識到學生的主體地位，作為新時代的學生希望得到教師更多的關注，教師對學生的認可程度，是他們學習的動力。在美術教學中，教師要充分尊重學生的想法和思維，積極地鼓勵學生大膽地發(fā)散思維。同時，教師要正確運用評價機制，尊重學生的個體差異性，對學生要做到一視同仁，對于基礎薄弱天賦不好的學生教師要經常進行鼓勵，并及時做出正面評價，幫助他們樹立自信心，給他們足夠的話語權，在表述自己想法的同時也提高學生的藝術鑒賞能力。對于比較有天賦的學生，要時刻叮囑他們戒驕戒躁，切勿急功近利，一定要領會美術藝術的精髓，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和能力。另外，在美術教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，發(fā)揮學生自主學習的重要作用。中職學生的普遍特點是自信心不強，因此，教師要不斷地鼓勵學生大膽想象，鼓勵學生獨立思考判斷。

總之，中職美術教學離不開創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在教學中不斷地進行摸索，教師只有在突破自身教育理念的同時，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

參考文獻：

蔣瑞明.談中等美術職業(yè)教育對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教學論壇，2012（10）.

編輯 魯翠紅