體育，不僅是身體的律動(dòng)，也是思維、心靈和情感的律動(dòng)，正如“登山者攀登的不是高山，而是自己的理想?！钡拇_，不論是小學(xué)體育，還是中職體育，都應(yīng)該注重技術(shù)技能的訓(xùn)練，更注重情感的潤(rùn)澤、滋養(yǎng)和鍛造。當(dāng)“運(yùn)動(dòng)味”與“人文味”相遇時(shí)，中職體育教師，你該怎么辦？

一、教學(xué)理念：注重人文和技能的深情握手

中職學(xué)生年齡一般為15～19歲，正處于身心多變時(shí)期?；谶@樣的年齡特點(diǎn)，教師絕不能把體育課僅僅上成“知道課”——知道各種球類技能，知道體育比賽規(guī)則……靜下來(lái)，不妨在技術(shù)和人文兩個(gè)層面上多下點(diǎn)功夫，從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。

如在注重體能訓(xùn)練的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入分享、合作、質(zhì)疑、反思的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在技能、心靈和情感方面受到多重滋養(yǎng)。比如，學(xué)生要遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)公正、公平的觀念，要遠(yuǎn)離弄虛作假，以誠(chéng)實(shí)、大氣之姿態(tài)顯現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上。特別是在籃球、足球、排球運(yùn)動(dòng)中，要注重對(duì)多元智能和性向的尊重，注重課堂組織結(jié)構(gòu)的多樣性，提倡寬容而有智力挑戰(zhàn)的體育賽事、沙龍、俱樂(lè)部等等。

比如，就中職學(xué)校籃球教學(xué)而言，在發(fā)展學(xué)生的靈敏性、速度、力量、彈跳等身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，應(yīng)在人文生態(tài)的角度下，活出“真誠(chéng)與利他”“寬與恕”“握手言和”“大家與小家”“夢(mèng)想與情操”等等?；@球運(yùn)動(dòng)中“急停、高運(yùn)球、低運(yùn)球、行進(jìn)間運(yùn)球”等訓(xùn)練不可或缺，但團(tuán)體協(xié)作的戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)也更加重要。

二、課程資源：窗里窗外都是體育

中等職業(yè)教育《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“因時(shí)因地制宜開發(fā)利用各種課程資源是課程建設(shè)的重要途徑。”這意味著教師的視野要寬，要有大體育觀。說(shuō)到底，教育應(yīng)引領(lǐng)中職學(xué)生不拘囿于學(xué)?；蛘呓滩?，不固守于一時(shí)一地。優(yōu)秀的教師總是引領(lǐng)學(xué)生在體育世界中采擷到更多，收獲到更多。

例如，在教學(xué)伊始，讓學(xué)生重溫葉詩(shī)文、林丹、熊朝忠等體育明星的經(jīng)典瞬間，以此激勵(lì)學(xué)生，喚醒其內(nèi)心中那股不服輸?shù)摹把浴薄＿€可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外體育游戲、郊游野營(yíng)、野外生存訓(xùn)練，讓更多課外活水滋補(bǔ)于課內(nèi)教學(xué)，讓孩子們?cè)诟鼘拸V的領(lǐng)域享受體育的“芬芳”和“馥郁”。

還比如，教師可以在“藝術(shù)體育”（如健美操、形體舞等），“民族傳統(tǒng)體育”（如武術(shù)套路、民族舞蹈、抖空竹等），“體育鑒賞”等模塊的教學(xué)中，拓展體育知識(shí)及技能范圍，擦亮孩子們的眼睛，鍛造自我，但同時(shí)引領(lǐng)孩子們走出自我，走向世界，走向卓越。

三、師生關(guān)系：一種支持性的體育課堂生態(tài)

好教師一定是有溫度的，好的體育課堂也有適宜的溫度。

主張之一：追求真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的體育課堂。比如，近一半的中職女生體育基礎(chǔ)較差，課堂上蔓延著“我不會(huì)、我不敢”的灰色情緒；部分學(xué)生由開始時(shí)的“躍躍欲試”，到中間的“欲罷不能”，到最后的“垂頭喪氣”……面對(duì)這些現(xiàn)象，教師切不可“一刀切”，切不可整齊劃一，更不能一味地單項(xiàng)灌注和硬性要求。盡可能制定出量身定做的訓(xùn)練計(jì)劃，才是教師的智慧所在。如難和易的搭配，所長(zhǎng)和所短的互補(bǔ)、參與目標(biāo)和運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的調(diào)整等等。

主張之二：師生的交往方式要變一變。比如籃球雙手胸前傳接球的教學(xué)評(píng)價(jià)方面，要用游戲的方式，突出運(yùn)用小團(tuán)隊(duì)的比賽來(lái)進(jìn)行測(cè)評(píng)，切不可單單表?yè)P(yáng)某一個(gè)人，而忽視大多數(shù)人。師生之間就像朋友那樣，互相切磋、討論、補(bǔ)充、欣賞、交流，當(dāng)師生之間已經(jīng)有了“私誼”，必將互相關(guān)心。而一旦關(guān)心和投入成為風(fēng)氣，任何事情都有可能。

盡管體育有時(shí)是力量型的，是近身對(duì)抗，是追擊、搶奪與限制、反限制，甚至是“暴力”，但體育教學(xué)仍然可以是“柔軟的、溫潤(rùn)的、靈活的”，仍然可以實(shí)現(xiàn)“運(yùn)動(dòng)味”和“人文味”的和諧統(tǒng)一。當(dāng)中職學(xué)生在體育世界的諸多細(xì)微處，能夠發(fā)現(xiàn)力與美，感悟體育精神，感悟真正的奧林匹克精神，體育世界和體育生活必將“看紅妝素裹，分外妖嬈”。

編輯 孫玲娟