摘 要：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)到來(lái)的今天，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到知識(shí)的重要性，也越來(lái)越重視培訓(xùn)的價(jià)值和意義。員工培訓(xùn)在企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)中起到了決定性作用。企業(yè)培訓(xùn)是合理、有效利用員工人力資源從而達(dá)到資源最大化利用的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)遷移；思想政治教育；人力資源

一、研究意義

現(xiàn)代思想政治教育背景下研究現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)遷移現(xiàn)狀及對(duì)策的意義在于，現(xiàn)今各大企業(yè)之所以重視員工培訓(xùn)是為了使員工的知識(shí)技能有所提高，加強(qiáng)員工對(duì)企業(yè)的歸屬感，改善員工的工作態(tài)度，提高員工的工作積極性，從而達(dá)到最終提高企業(yè)工作效益，使企業(yè)利潤(rùn)最大化的目標(biāo)。在員工培訓(xùn)中，使受訓(xùn)者將學(xué)習(xí)到的東西更好地應(yīng)用于實(shí)際，并且能使培訓(xùn)后的效果可以持續(xù)很長(zhǎng)一段時(shí)間，最大限度地保證培訓(xùn)效果的持久力，提高企業(yè)績(jī)效，增強(qiáng)企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。

二、現(xiàn)代培訓(xùn)遷移現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題及原因分析

1.組織方面存在的問(wèn)題

結(jié)合調(diào)查結(jié)果和學(xué)者們多年的研究結(jié)果我們可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)遷移中組織方面存在的問(wèn)題主要有以下幾方面。

（1）各企業(yè)對(duì)培訓(xùn)遷移后繼跟蹤工作的重視程度只能說(shuō)是一般，有的甚至處于較不重視的程度。

（2）企業(yè)內(nèi)部員工普遍認(rèn)為培訓(xùn)只是培訓(xùn)部門(mén)的事情，與自己無(wú)關(guān)，也與公司內(nèi)部的其他部門(mén)無(wú)關(guān)，這樣就導(dǎo)致了培訓(xùn)與培訓(xùn)遷移出現(xiàn)了脫節(jié)的現(xiàn)象、培訓(xùn)遷移與實(shí)際生產(chǎn)割裂。因此不利于企業(yè)員工遷移動(dòng)機(jī)的引導(dǎo)，企業(yè)遷移氣氛也會(huì)不融洽。

2.造成上述問(wèn)題的原因

1998年鮑得溫特（Baldwin）和伏特（Ford）把影響培訓(xùn)遷移的因素分為三類：培訓(xùn)輸入、培訓(xùn)輸出和培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化情況。其中培訓(xùn)輸入包括受訓(xùn)者特征、培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、工作環(huán)境；培訓(xùn)輸出包括學(xué)習(xí)和保持；培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化情況包括培訓(xùn)的一般化和保持性。

3.組織的影響因素

（1）對(duì)工作任務(wù)與培訓(xùn)所學(xué)知識(shí)、技能的關(guān)系不明確。多數(shù)企業(yè)在開(kāi)展培訓(xùn)之前并沒(méi)有進(jìn)行培訓(xùn)需求分析，而且沒(méi)有將相關(guān)學(xué)習(xí)材料提前發(fā)給員工，導(dǎo)致員工對(duì)此次培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)的目標(biāo)及本次培訓(xùn)對(duì)工作的作用和意義一無(wú)所知，并且還沒(méi)有在心理和生理上做好開(kāi)展新學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

（2）沒(méi)有是和運(yùn)用新技能的資源和環(huán)境。大部分的企業(yè)都會(huì)存在為了培訓(xùn)而培訓(xùn)的現(xiàn)象，盲目開(kāi)展培訓(xùn)，不從企業(yè)實(shí)際情況出發(fā)，一味跟風(fēng)，順大流，別人做什么自己也做什么，完全不具備獨(dú)立培訓(xùn)的基礎(chǔ)。不從企業(yè)根本情況出發(fā)開(kāi)展的培訓(xùn)，無(wú)法解決企業(yè)現(xiàn)有的實(shí)際問(wèn)題，也無(wú)法調(diào)動(dòng)員工的積極性，最終只是一種人力、物力資源浪費(fèi)的現(xiàn)象，無(wú)法解決根本問(wèn)題，更達(dá)不到預(yù)期的培訓(xùn)目的。

三、改善現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)遷移現(xiàn)狀的對(duì)策

1.明確企業(yè)角色

企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)與管理中，要明確自己的責(zé)任與義務(wù)，以員工個(gè)人不同的自身?xiàng)l件為基礎(chǔ)，采用合理科學(xué)的方式開(kāi)展培訓(xùn)需求分析，因地制宜，借此以激發(fā)員工的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、改變學(xué)習(xí)行為。

2.建立激勵(lì)機(jī)制

管理心理學(xué)學(xué)者們認(rèn)為，良好的激勵(lì)機(jī)制是員工不斷提高自身能力的最有效的方式，準(zhǔn)確把握員工的心理規(guī)律并在此基礎(chǔ)上采取相應(yīng)的合理措施，加以科學(xué)的管理體系為輔助，從根至本，徹底解決員工消極怠工的問(wèn)題，順利實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)遷移。

3.建立學(xué)習(xí)型組織

企業(yè)建立學(xué)習(xí)型組織的目的并不是框架性的擺設(shè)，不是簡(jiǎn)單羅列如何學(xué)習(xí)的方式，而是要切實(shí)引導(dǎo)員工共同實(shí)踐，以行動(dòng)的力量去改變企業(yè)內(nèi)部的學(xué)習(xí)氛圍，領(lǐng)導(dǎo)與員工身體力行共建健康積極的學(xué)習(xí)型氛圍，不斷探索、創(chuàng)新、改進(jìn)組織的行為能力和思維模式，最終達(dá)到提高員工工作效率的目的。

我們需要消除這些障礙，以使知識(shí)遷移到工作中成為可能。通過(guò)現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)遷移現(xiàn)狀及對(duì)策研究，使受訓(xùn)者將培訓(xùn)所學(xué)能更好地應(yīng)用于實(shí)際，能夠保證員工在經(jīng)過(guò)培訓(xùn)之后長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保證培訓(xùn)的效果，可以將培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)順利遷移到實(shí)際工作中，提高企業(yè)績(jī)效，增強(qiáng)企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

如今，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，人力資源管理作為最具活力、最具發(fā)展前景、最具收益的企業(yè)管理手段，成為企業(yè)參與競(jìng)爭(zhēng)謀求發(fā)展的主導(dǎo)因素，知識(shí)與管理手法成為生產(chǎn)力發(fā)展的核心因素。因此，研究現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)遷移現(xiàn)狀和對(duì)策是十分必要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]Baldwin TT，F(xiàn)ord J K .Transfer of training： A review and future direetion for future research . Personnel psychology，1988，41（1）：63-105.

[2]Holton EF .The flawed four-level evaluation mode. Human Resource Development Quarterly，1996，7（1）：5-25.

編輯 韓 曉