摘 要：在傳統(tǒng)課程之外，開臺(tái)縣外國(guó)語學(xué)校立足綜合實(shí)踐活動(dòng)，已堅(jiān)持連續(xù)八年開設(shè)了“幸福成長(zhǎng)”系列校本課程?！靶腋３砷L(zhǎng)”綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件，發(fā)揮校內(nèi)教師特長(zhǎng)和學(xué)校所屬區(qū)域的資源來開發(fā)課程，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在生活中實(shí)踐。從建設(shè)開放而有活力的綜合實(shí)踐活動(dòng)的高度出發(fā)，以發(fā)展的眼光看待每個(gè)學(xué)生，重視自主實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新潛能的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生及教師的幸福感。

關(guān)鍵詞：學(xué)校文化；綜合實(shí)踐活動(dòng)；校本課程

學(xué)生總是期待著幸福來敲門，學(xué)校教育一直在為敲響學(xué)生幸福之門而努力著。教育目的就是讓人生更加幸福美好，因此開發(fā)促進(jìn)學(xué)生幸福成長(zhǎng)的校本課程，將教學(xué)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，著眼于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展是學(xué)校教育的應(yīng)有之義。

天臺(tái)縣外國(guó)語學(xué)校是一所依托歷史悠久、人文底蘊(yùn)深厚的天臺(tái)中學(xué)而創(chuàng)辦的精品學(xué)校。七年來，我校的“幸福成長(zhǎng)”綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程逐漸豐滿，我們精選了小學(xué)部的優(yōu)秀教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，另一方面，根據(jù)學(xué)校師資的實(shí)際情況，聘請(qǐng)校外專業(yè)人士開設(shè)活動(dòng)班級(jí)，并擔(dān)任指導(dǎo)教師。校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源的整合，大大增強(qiáng)了我校的師資力量。我校的《城鎮(zhèn)小學(xué)“幸福成長(zhǎng)”綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程的研究》已經(jīng)被立為2014省規(guī)劃課題。我們探究“最近發(fā)展區(qū)”施教——教學(xué)關(guān)注學(xué)生起點(diǎn)，同時(shí)從學(xué)生的原有基礎(chǔ)開展教學(xué)活動(dòng)，盡可能關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，把原先班額40人的班級(jí)再分成20人左右的小小班進(jìn)行教學(xué)，讓活動(dòng)班中的每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

一、“幸福”之課程內(nèi)容——個(gè)性飛揚(yáng)

依據(jù)“幸?！庇四Ｊ剑覀兒侠硪?guī)劃課程，以研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化活動(dòng)等類別全面開展“幸?！斌w驗(yàn)，“幸?！敝畠?nèi)容至少包含以下幾層意思：

1.整合資源，讓學(xué)生在自主選擇中體驗(yàn)幸福

學(xué)校的全局構(gòu)思，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好、知識(shí)水平、心理發(fā)展等科學(xué)合理地拓展調(diào)整開設(shè)的課程，并組織研討活動(dòng)，更新統(tǒng)一教師的思想理念。教師參照課程申報(bào)指南上的參考目錄，結(jié)合自己的特長(zhǎng)，選擇申報(bào)，根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛好結(jié)合教師自身特長(zhǎng)，開設(shè)了豐富多彩的活動(dòng)班，以確保每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的個(gè)性，選到自己喜歡的活動(dòng)班。我們將校園文化、學(xué)生興趣特長(zhǎng)、鄉(xiāng)土資源、日常生活、學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效整合，把主要領(lǐng)域內(nèi)容相互貫穿和融合。

2.開設(shè)好課程，讓學(xué)生在課程實(shí)施中感受幸福

興趣是最好的老師，趣味性是“幸福成長(zhǎng)”綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程最突出的優(yōu)勢(shì)。課程的開設(shè)從學(xué)生興趣出發(fā)，并且堅(jiān)持實(shí)行學(xué)生自愿報(bào)名措施：學(xué)校根據(jù)開設(shè)的課程，向家長(zhǎng)發(fā)出志愿填報(bào)單，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起根據(jù)孩子的興趣與個(gè)性特點(diǎn)選擇志愿。教師根據(jù)自己開設(shè)的課程，制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，確定學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)、活動(dòng)形式、教材來源、成果展示方式，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。根據(jù)自己開設(shè)的課程創(chuàng)造性地開展活動(dòng)，突出探究性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性、拓展性，讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展個(gè)性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

二、“幸?！敝畬?shí)施策略——實(shí)踐探究

1.以研究性學(xué)習(xí)為探究活動(dòng)方式

（1）自主合作探究型

研究性學(xué)習(xí)是目前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的熱點(diǎn)。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式是“幸福成長(zhǎng)”綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程的主要學(xué)習(xí)方式。如動(dòng)物世界探秘、走進(jìn)植物王國(guó)、奇幻大宇宙均以這種方式開展活動(dòng)的。

（2）動(dòng)手操作型

課程探究活動(dòng)提倡讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，旨在引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)。動(dòng)手操作促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知理解，發(fā)展學(xué)生的思維，為直觀思維提供依據(jù)，為學(xué)生猜想提供結(jié)果。如，手工實(shí)踐類的課程多彩折紙、巧手剪紙、趣味折紙等活動(dòng)班就是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中開展。

（3）親身體驗(yàn)型

把文學(xué)活動(dòng)以親身體驗(yàn)的方式開展，借助情感去體驗(yàn)、感受、品味，讓學(xué)生在自主參與、親身體驗(yàn)中獲得情感熏陶，發(fā)展思維能力。如“創(chuàng)意折紙”學(xué)生通過折紙活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)各種折疊方法和剪、畫的使用，加強(qiáng)了學(xué)生參與折紙活動(dòng)及用輔助材料表現(xiàn)具體內(nèi)容的積極性和探索欲望，開發(fā)了他們的智力，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，啟迪了他們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了他們的空間想象力，豐富了他們的課余生活內(nèi)容，促進(jìn)科技教育活動(dòng)的普及與發(fā)展。

（4）梳理整合拓展型

梳理整合拓展型的特點(diǎn)是由對(duì)學(xué)生已有知識(shí)進(jìn)行梳理、整合，過程中切入對(duì)問題的探究，匯報(bào)交流，碰撞思維，拓展知識(shí)。組織學(xué)生圍繞一定的主題開展研究，體驗(yàn)探究過程，并學(xué)習(xí)諸如問題的提出、研究的準(zhǔn)備、活動(dòng)的實(shí)施、成果的展示等研究過程中需要運(yùn)到的方法。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

2.以校園文化建設(shè)為陣地

綜合實(shí)踐活動(dòng)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，強(qiáng)調(diào)富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，關(guān)注學(xué)生在這一過程中獲得豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。校園文化活動(dòng)是課程實(shí)施的主要載體，我校校園文化建設(shè)豐富多彩。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就是在這一載體中體現(xiàn)的。

我校自開展“書香滿校園”活動(dòng)以來，一年一度的讀書節(jié)是學(xué)生最盛大的節(jié)日。讀書節(jié)中，在全校層面開展了“識(shí)字大王”“成語大王”“閱讀競(jìng)賽”等活動(dòng)；在年級(jí)、班級(jí)開展層面開展美文誦讀比賽、讀書演講、古詩擂臺(tái)賽、讀書筆記展評(píng)、讀書手抄報(bào)展覽等各類讀書活動(dòng)。讀書節(jié)綜合展示活動(dòng)內(nèi)容更是精彩紛呈，全校每個(gè)學(xué)生都登臺(tái)展示自己的讀書成果，“繪本閱讀”“經(jīng)典閱讀”“閱讀快車”等活動(dòng)班的學(xué)生總能在讀書節(jié)活動(dòng)中大顯身手。另外，學(xué)校還考核班級(jí)的讀書成果，評(píng)比出“書香班級(jí)”，考評(píng)學(xué)生的讀書成果，評(píng)比出“讀書小博士”，量化家庭讀書氛圍的營(yíng)造評(píng)選出“書香家庭”。

3.以社區(qū)活動(dòng)實(shí)踐為突破點(diǎn)

綜合實(shí)踐活動(dòng)最普遍的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生實(shí)踐。注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)、親身經(jīng)歷是綜合實(shí)踐活動(dòng)區(qū)別于其他各類課程的根本特點(diǎn)，沒有學(xué)生的實(shí)踐，就等于沒有綜合實(shí)踐活動(dòng)課。課程探究活動(dòng)提倡讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。旨在引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中獲得積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要克服當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程脫離學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的傾向，面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，引領(lǐng)學(xué)生走向現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供開放的空間。促進(jìn)學(xué)生不斷地在“認(rèn)識(shí)自我”“融入社會(huì)”“探究世界”中成長(zhǎng)發(fā)展。如“飲食與健康”“探秘母親河”“神奇的天臺(tái)山”等活動(dòng)班。

“幸福成長(zhǎng)”校本課程作為我校素質(zhì)教育自主創(chuàng)新項(xiàng)目，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的大力支持，在開闊學(xué)生視野、豐富知識(shí)，增長(zhǎng)才干、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面展開了積極的探索和實(shí)踐，教師在探究開發(fā)過程中也修煉了自我，取得了階段性成果。我們將在課程的考核評(píng)價(jià)體系，可持續(xù)發(fā)展等方面進(jìn)一步深入探索，真正有效地促進(jìn)學(xué)生“幸福成長(zhǎng)，個(gè)性飛揚(yáng)”，讓“幸?！敝暻庙懺诿课煌鈬?guó)語老師及學(xué)生的心中！

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注：本文課題名稱為城鎮(zhèn)小學(xué)“幸福成長(zhǎng)”綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程的研究，2014浙江省規(guī)劃課題。編號(hào)：2014SC316。

編輯 韓 曉