摘 要：許多同仁說班主任的工作很辛苦，很累，但采取一種措施可以使這份苦累變成輕松快樂。

關(guān)鍵詞：自娛自樂；放權(quán)；殘缺的美

經(jīng)常聽到許多同仁說班主任有多辛苦，有多累，我非常認同；累和苦的感覺確實是班主任工作的寫照，可我們可以使這份苦累的感覺降低；說心里話，在我的心里并不深刻，也許同仁認為我不夠努力，或不夠負責(zé)，其實并不是這樣；相反，該到位的我都到位，該處理的事情我都處理得很妥當，甚至有的周我全到位，支撐我這樣做的不是領(lǐng)導(dǎo)的表揚，也不是想得到很多的獎金，而是我有一個很好的心態(tài)。真的，我每天的班工作都是在良好的心態(tài)下進行的，我逐漸有了自己的心態(tài)生物鐘。

一、學(xué)會自娛自樂

在剛剛當班主任時，因為我是教數(shù)學(xué)的，“早起”對于我來說是個難題；剛開始時感覺挺新鮮的，每天早上早起，看見學(xué)生在田徑場上運動的那股子勁我感受頗深；可隨著時間的推移還不到一周，有時又加上天氣的惡劣，我就有點松懈，老不想起床，雖然借助鬧鐘能醒來可總不愿起床，就算起來也是心不甘、情不愿，心態(tài)不好，這樣每天使我感覺時間特慢，一天特長；自己內(nèi)心也感覺老這樣不好，不但自己的辦事效率不高，這樣的心情還時不時地影響到學(xué)生，因此我想借助外力來早起卻不行，我就努力想找動力，慢慢的我就利用來操場或教室的時間仔細觀察學(xué)生的各種神態(tài)，包括站姿和各種行為，在我的仔細觀察中我總能發(fā)現(xiàn)讓我開心的事情和表情，學(xué)生見到我的笑容他們也挺開心的，放松心情主動向我問好，這樣又促使我心情大好；在其他時間段，我也這樣在學(xué)生中找開心、找快樂，我的快樂來源于學(xué)生，再加上一段時間的鍛煉形成的生物作息時間，之后我早晨醒了不起來反而不習(xí)慣；真的，好像總不是個滋味；我個人認為：班主任每天面臨的事情又多又瑣碎，這就需要一個好的心情使自己的精神狀態(tài)自然體現(xiàn)出一份自信、一份堅定。所以自娛自樂是班主任必需的一個良好心態(tài)。

二、合理安排時間

高中班主任每天從早晨5～6點起床到晚上10點多，一天的工作時間特長，而且班上每天各種各樣的事情也是層出不窮，此外，還有教學(xué)任務(wù)；如果不能合理有效地利用時間，那我們每天就會特累，還不一定有效率。因此，合理地分配和利用時間就顯得非常重要；我一般利用上午的時間把自己的教學(xué)工作處理好，如教案、作業(yè)修改、習(xí)題研討等等；下午處理班級日常事務(wù)，有時晚上還利用與同事散步時，一起探討學(xué)生的特殊事情，突發(fā)事情或預(yù)防事件的處理意見，這樣做不至于手忙腳亂，也能杜絕我在急躁中解決問題時留下遺憾，當然特殊事情就得特殊對待；總之，我認為有個規(guī)劃能使自己感覺踏實而輕松，工作起來也是得心應(yīng)手，心情也就會舒適和舒暢，也促進了工作效率的提高。

三、適當“放權(quán)”讓學(xué)生“當權(quán)”

班主任喜歡親力親為，我很敬佩這類班主任；可有時我卻有不同的看法：我很多時候都會放權(quán)讓學(xué)生自主管理；比如寢室里的衛(wèi)生安排，床位安排甚至于寢室成員都由寢室長負責(zé)；教室、公共區(qū)的衛(wèi)生安排分別由兩名衛(wèi)生委員負責(zé)；學(xué)生的飲水問題，部分伙食費問題及班上班費開支由班長和生活委員負責(zé)；班上一部分事情由班委會負責(zé)；我每天早晨和晚上會詢問寢室長當天寢室里的情況，提醒一下衛(wèi)生委員、生活委員每天要注意的事情，利用課間或自習(xí)時間找班長談話，詢問一下學(xué)習(xí)委員或紀律委員班上學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，當然找普通學(xué)生聊天也是經(jīng)常的；這樣我感覺很輕松，而我在日常的班級工作中也很少下指示，很多時候我喜歡用詢問和提建議的方式；班干部的許多處理方法以及班級建設(shè)意見好得讓我吃驚，真的，他們有時的方法真的很有奇效；雖然剛開始這種態(tài)度也許使他們對我的能力產(chǎn)生懷疑，可時間一長，他們就把自己當成了管理者，也可以說是班級的主人，他們內(nèi)心里的班級榮譽感特強，同時也有更多的精力去幫助和輔導(dǎo)學(xué)生。

四、用“殘缺的美”的態(tài)度對待學(xué)生

我這里說的用“殘缺”來對待每一位學(xué)生，并不是說我們在思想上要多點偏激或?qū)捜?；而是說我心里總是把自己與學(xué)生放在同一水平上，也許很多人認為這不行，可我認為：在這個班級里我是管理者，可我同時也是一個普通的人，更不是一個完美的人，我也會有許多的過失甚至于還會犯錯誤；因此在對待學(xué)生發(fā)生的問題上，我盡量采用換位思考的方式去理解，用進步的角度去解決，用成長的要求提希望；這樣，學(xué)生在內(nèi)心首先就能接受我；同時，學(xué)生也能在不斷的完善中更清楚地認識自己，自己學(xué)會成長；往往學(xué)生在解決這個問題時都會自己提出下一個短期的目標，這樣對我的心態(tài)又有一個良性的促進，達到雙贏的目的。

參考文獻：

鐘啟泉.班級管理論[M].上海教育出版社，2010-05.

編輯 李建軍