摘 要：近年來，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)己越來越受到各方的關(guān)注和重視，隨著社會(huì)的發(fā)展，高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、模式都發(fā)生了深刻變化。尤其是國家提出高校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)變之后，對(duì)民辦高校輔導(dǎo)員工作提出了新的挑戰(zhàn)，要求輔導(dǎo)員要將轉(zhuǎn)型思想滲透到日常的思想政治教育工作當(dāng)中，而面對(duì)民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍來源、工作職責(zé)及工作地位等問題，如何加強(qiáng)民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)問題迫在眉睫。從輔導(dǎo)員工作對(duì)象、工作方法及個(gè)人職業(yè)生涯三個(gè)方面進(jìn)行了研究，提出一些建議。

關(guān)鍵詞：服務(wù)對(duì)象；地位；管理模式；工作效率

一、加強(qiáng)民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的必要性

1.輔導(dǎo)員工作內(nèi)容逐步專業(yè)化的要求，使民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)化

教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中明確指出，輔導(dǎo)員的工作要求與職責(zé)共有15項(xiàng)內(nèi)容。其中主要的工作就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育、道德教育、心理教育、資助困難學(xué)生、就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)、學(xué)生班級(jí)建設(shè)、學(xué)生行為規(guī)范管理、學(xué)生組織與學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)、學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)與處罰、黨團(tuán)組織建設(shè)工作、學(xué)生工作調(diào)研以及學(xué)生工作協(xié)調(diào)。從涉及的工作內(nèi)容分析，輔導(dǎo)員的工作是專業(yè)化的。據(jù)了解，目前民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)背景、個(gè)人能力均不同，對(duì)學(xué)生的服務(wù)和管理效果也不同，尤其是近期，提出了民辦高校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型的要求，對(duì)輔導(dǎo)員工作內(nèi)容和工作效果提出了更高的要求，輔導(dǎo)員隊(duì)伍向?qū)I(yè)化、職業(yè)化發(fā)展更是必然趨勢(shì)。

2.輔導(dǎo)員服務(wù)對(duì)象不斷變化的事實(shí)，致使民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的專業(yè)化勢(shì)在必行

目前，國內(nèi)大多數(shù)民辦高校的學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)不高，并且絕大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，家庭教育、社會(huì)環(huán)境等因素對(duì)這一代學(xué)生造成了很大影響，有積極的一面，也有不足的一面。很多學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，缺乏感恩教育，心理承受能力也較弱，大學(xué)生心理健康問題頻發(fā)。這樣的服務(wù)對(duì)象對(duì)民辦高校輔導(dǎo)員的專業(yè)知識(shí)、自身素質(zhì)等提出了更高的要求，必然要求加快輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的步伐。

二、民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

1.民辦高校輔導(dǎo)員地位不高，影響了輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)

在高校中，尤其是民辦高校的教師在思想觀念和認(rèn)識(shí)上并沒有把輔導(dǎo)員當(dāng)作一種職業(yè)。在很多人心目中，輔導(dǎo)員只是一種崗位，任何人都可以勝任，而不是一種職業(yè)。只有沒有專業(yè)或?qū)I(yè)不強(qiáng)的人才應(yīng)聘做輔導(dǎo)員崗位。有的學(xué)校中輔導(dǎo)員崗位正逐步邊緣化。這些都影響了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。

2.民辦高校輔導(dǎo)員專業(yè)不強(qiáng)，決定了輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化不易實(shí)現(xiàn)

在民辦高校中，輔導(dǎo)員地位不高，一般有較強(qiáng)專業(yè)的老師都不愿意應(yīng)聘輔導(dǎo)員崗位。導(dǎo)致了輔導(dǎo)員隊(duì)伍中專業(yè)、學(xué)歷層次參差不齊，很少有思想政治及教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)專業(yè)的人員，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性也不強(qiáng)。想要在這樣的背景下培養(yǎng)出一支專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍是不容易實(shí)現(xiàn)的。

3.“保姆式”的管理使輔導(dǎo)員工作過于復(fù)雜，缺乏向?qū)I(yè)化發(fā)展的空間

在民辦高校中，輔導(dǎo)員不被重視的現(xiàn)象十分普遍。各個(gè)部門都可以向輔導(dǎo)員布置任務(wù)，而為了更好地服務(wù)于學(xué)生，輔導(dǎo)員不得不整天處于忙碌的狀態(tài)，“保姆式”的管理讓這支隊(duì)伍無法更好地向?qū)I(yè)化發(fā)展。

三、民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)化建設(shè)的途徑

1.工作對(duì)象年級(jí)化，方便工作開展

2004年中共中央和國務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，為貫徹落實(shí)該文件精神，2005年教育部出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》中指出：“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。”同時(shí)，也對(duì)輔導(dǎo)員工作量提出了要求。經(jīng)過實(shí)際工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，輔導(dǎo)員工作對(duì)象年級(jí)化更利于工作開展，即保證每名輔導(dǎo)員帶同一個(gè)年級(jí)的學(xué)生。全系保證四名輔導(dǎo)員帶四個(gè)不同的年級(jí)，從時(shí)間安排上使工作更加易于操作，提高了工作效率，在一定程度上減輕了輔導(dǎo)員的工作壓力。

2.工作內(nèi)容信息化，提高工作效率

隨著科技進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信息化步伐加快，大學(xué)校園更是信息化的最前沿陣地，我們高校的思想政治輔導(dǎo)員更要主動(dòng)學(xué)習(xí)，利用好這塊主陣地，將工作內(nèi)容與新媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)充分結(jié)合。要組織輔導(dǎo)員隊(duì)伍積極學(xué)習(xí)，在原有班級(jí)QQ群、微信群的基礎(chǔ)上，建立了班級(jí)微信群、微博等平臺(tái)，同時(shí)，建立各級(jí)微博、校友群、各專業(yè)微信平臺(tái)、系微信平臺(tái)等。一方面，能夠?qū)⑾嚓P(guān)通知、信息及時(shí)傳達(dá)到位，另一方面，借助這些平臺(tái)起到充分宣傳作用，為學(xué)生思想教育、心理健康輔導(dǎo)及就業(yè)指導(dǎo)等方面發(fā)揮作用。

3.個(gè)人生涯職業(yè)化，激發(fā)工作熱情

在工作中，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)始終要以輔導(dǎo)員個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展為中心，充分調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員工作熱情，挖掘個(gè)人潛力，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，幫助輔導(dǎo)員向?qū)I(yè)化、職業(yè)化、專家化方向發(fā)展。同時(shí)，還要結(jié)合輔導(dǎo)員個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，將其培養(yǎng)成專家型的指導(dǎo)老師。最終建立一支真正實(shí)干的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，為民辦高校的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的根基。

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編輯 李建軍