改革開放三十多年來，我國中等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，取得了長足的進步與不俗的成績，為我國全面建設(shè)小康社會提供了越來越多的人才支持和智力保障，為實現(xiàn)中國夢發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，同時在“科技興國”戰(zhàn)略中發(fā)揮的作用也越來越大。

然而，一派欣欣向榮景象的背后，擺在職業(yè)教育者面前的問題也越來越凸顯，如何解決這些問題成為每個職教人的首要問題。在語文教學(xué)中如何利用語文教學(xué)的優(yōu)勢，抓住中職學(xué)生年齡小、可塑性極強的特點，教師正確認識教育對象的特殊性，適時發(fā)揮語文教學(xué)的優(yōu)勢，在教學(xué)中更多地適時地滲透情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在掌握科學(xué)文化知識的同時，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀、生活觀、戀愛觀，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格是擺在每個語文教師面前的一項重要任務(wù)。

中職語文教材是審美情感的載體，選取的多是文情并茂，生動優(yōu)美，教育性強，充溢著豐富的情感意蘊的美文。有的體現(xiàn)作者博大的胸襟和強烈的社會責(zé)任感，有的歌頌矢志不渝的精神與追求，有的描寫祖國壯美神奇的大好河山，有的鞭撻社會假丑惡，弘揚真善美，有的抒發(fā)內(nèi)心獨特的情感體悟……語文教師要深入挖掘內(nèi)涵，咀嚼文章，以文傳情，以文動情，通過恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)和啟迪，讓學(xué)生在理解文章思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更多地留下自己的體會和領(lǐng)悟，引發(fā)思想上的認同，情感的共鳴，避免簡單空洞的說教，實現(xiàn)在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生心靈深處的道德底蘊。

一、《情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里》引導(dǎo)懵懂的愛情觀

一直以來，在傳統(tǒng)教育中老師、學(xué)生可以說是談情人節(jié)、談玫瑰、談愛情色變，但是避談并不等于早戀沒有發(fā)生。近年來，由早戀引發(fā)的打架、甚至失戀自殺事件時有發(fā)生，那么，如何引導(dǎo)中職學(xué)生正確面對和處理青春期情感萌動成為擺在教育者面前的一大問題，語文教師也要更好地借助語文教學(xué)這個平臺幫助學(xué)生認識愛情，感受愛情帶來的歡樂和幸福，幫助學(xué)生走出“不讓早戀，越想早戀”的怪圈。情人節(jié)、玫瑰這個并不屬于學(xué)生，尤其是中職學(xué)生的字眼，出現(xiàn)在了高等教育出版社中職語文基礎(chǔ)模塊上冊課文《情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里》中，作為一名中職語文教師要借助課文的力量引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀。在教學(xué)中，我在課外收集了大量的西方情人節(jié)的資料，用圖片、文字以及錄音的形式給學(xué)生講解西方情人節(jié)的由來。另外，還把近年來發(fā)生在我們身邊的早戀引發(fā)的一兩個案件列舉出來，告訴學(xué)生早戀的危害，受到了同學(xué)們的熱烈歡迎，課后，還布置了關(guān)于愛情的作文，加深大家的理解。最后用蘇霍姆林斯基對愛情的認識“人的愛情應(yīng)當(dāng)不僅是美好、誠實、堅貞的，同時也應(yīng)該是理智和慎重、機警和嚴肅的，只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸?！眮韽娀涂偨Y(jié)正確的愛情觀。

二、融化血濃于水的親情

縱觀中職語文教材，描寫母親的文章不勝枚舉，比如《我的母親》《賣白菜》《合歡樹》等。在這類題材教學(xué)中，我在詳細地介紹作者特殊的人生經(jīng)歷和取得的輝煌、人生成功的同時，讓學(xué)生獲得獨特的體會并對比自己，感受到作為一個健全人更應(yīng)該自強不息，發(fā)憤圖強，感恩母親，體會“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”的含義。教完課文，我讓學(xué)生延伸閱讀朱自清的《背影》，學(xué)生進一步感受到父親和母親一樣，為了家庭任勞任怨，甘于奉獻，明白父母的關(guān)愛雖然表現(xiàn)形式不同，但都是偉大而高尚的情感，要學(xué)會感父母養(yǎng)育之恩。

三、培養(yǎng)感恩的情感

感恩教育也是中職語文教學(xué)中非常重要的一個方面。在中職語文教材中也蘊藏著豐富而生動的感恩教育素材，所涉及的感恩范圍相當(dāng)廣泛，涵蓋了自然之恩、祖國之恩、師生之恩、社會之恩和養(yǎng)育之恩等內(nèi)容，教育學(xué)生要感恩黨、感恩父母、感恩老師，感恩一切有施之恩。在語文教學(xué)中實施感恩教育，首先要根據(jù)文章的特點，引導(dǎo)學(xué)生篩選信息，告訴學(xué)生滴水之恩，當(dāng)涌泉相報，重要的是更要讓學(xué)生明白要感恩誰，具體到要感什么恩，最后更要告訴學(xué)生人為什么要感恩，感恩是一種什么樣的品德。表現(xiàn)大自然之恩的，一般是寫景狀物、寫景抒情、托物言志的文章，作者通過這類文章往往要表達一種對自然的謳歌和贊美，這類文章要以景物特點和人與自然完美和諧的融為一體為導(dǎo)入點，引導(dǎo)學(xué)生認識大自然，了解大自然、熱愛大自然，最后才能感知大自然之恩；寫人記事的文章，要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中人物的特點或事物的意義，體會作者的情感，結(jié)合自身，感知祖國之恩、社會之恩、老師之恩、父母之恩、朋友之恩。

眾所周知，語文教學(xué)是一門藝術(shù)，更是愛和美的領(lǐng)悟與熏陶過程，在教學(xué)中循序漸進地滲透情感教育，日積月累，不知不覺中改變著學(xué)生的行為、習(xí)慣、品德與氣質(zhì)?！皼]有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求?！边@句話道出了情感教育的真諦，同時也強化了語文教學(xué)中情感滲透的必要性和重要性。作為一名中職語文教師，應(yīng)立足于語文學(xué)科的本質(zhì)特征，為教學(xué)插上“情感教育”的翅膀，讓語文課堂成為知識與道德傳播的講堂，讓語文教學(xué)站得高，飛得遠，使學(xué)生身心得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)“教書育人”的終極目標。

參考文獻：

黃振強.在中職語文教學(xué)中滲透感恩教育[J].成功：教育，2011（18）.

編輯 李建軍