摘 要：隨著我國綜合國力的飛速發(fā)展，無論是政治、經(jīng)濟還是其他方面都在與國際接軌。英語作為一門國際通用的語言，在國際交往中的重要性毋庸置疑。努力學習英語已然成為一種趨勢。初中英語作為英語教學中一個重要的階段，深受教育部門的重視，但是現(xiàn)階段的初中英語教學中還存在著許多問題，影響學生英語水平和能力的提高。本文主要分析了初中英語教學中存在的常見性問題，并有針對性的提出解決對策。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學；問題；對策分析

一、前言

作為一門工具學科——英語，初中階段的課程教學是今后學生學習英語的根基，也是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的最好時機。在新課程改革的背景下，初中英語的教學要求學生能夠通過參與、交流、合作與實踐等方式實現(xiàn)英語學習的目標和任務。但是，在實踐中，輕視教學過程，過分重視教學結(jié)果，讓中考牽著鼻子走，教師為了取得良好的教學成績，忽略了教學實施的過程，從而輕視對學生能力的培養(yǎng)，也造成了很多學生高分低能的情況。因此，教師要深入研究教學方法的精髓，促進學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學實踐中教師要根據(jù)學生的具體情況，采取相應的方法和策略來提高他們的英語學習能力，以適應日新月異的時代要求。

二、當前初中英語教學中存在的問題

（一）教師的教學思想陳舊

長期以來，在初中英語教學中，教師采用的教學方式一成不變。傳統(tǒng)的教學方式是靜態(tài)的教學模式，在教學過程中，教師作為教學的主體，一個人承擔課堂上所有知識的傳授和講解，而學生是課堂的客體，僅僅是被動地的接受老師所講授的知識，而自己無法參與到課堂教學中。這種教學方式導致的結(jié)果是老師在課堂上辛苦的教授，而學生只能在下面無精打采的聽講。由于沒有調(diào)動學生學習的興趣，只有很少一部分的學生能認真的聽進去，無法提高學生學習英語的能力，導致教學效果和質(zhì)量都不好。

（二）師資力量嚴重滯后

英語作為一門語言，像語文教學一樣，這就需要英語教師必須具備較強的語言表達能力和過硬的知識體系，而不是僅僅會簡單的語法和音標的講解。但是通過對部分初中學校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，英語教師的整體素質(zhì)達不到上述要求，個別學校的英語老師甚至是其他專業(yè)的高校畢業(yè)生，經(jīng)過簡單的培訓就進入課堂進行教學，部分老師的英語發(fā)音都不標準。這類老師在進行教學時，學生根本學不到英語中的實用知識，只是學會了簡單的單詞和語法，極大地降低了教學的質(zhì)量。學生的英語基礎知識牢固，導致學生在未來的英語學習中感到吃力，英語綜合能力得不到本質(zhì)上的提升。

（三）教師的自身素質(zhì)亟待提高

雖然大多數(shù)教師對于組織英語教學有正確的認識，但對自己在教學中具體起到的作用并不明確，可以說教師的整體職業(yè)素質(zhì)還普遍偏低。大部分英語教師自身的專業(yè)水平、知識構(gòu)成、文化素養(yǎng)等都亟待提高。只有做到自身的不斷提高，才能真正領(lǐng)會英語教學的精髓，改善教學水平。

三、初中英語教學問題的應對策略

初中英語教學中還存在許多問題，根據(jù)常見性的問題，總結(jié)了幾點措施來提高初中英語教學水平，提高教學的效率和學生的綜合能力。

（一）提高教師的職業(yè)素質(zhì)

教師是英語教學的直接實施者，因此，教師的教學能力、指導思想和知識水平直接影響到教學效果。可以說，教師自身素質(zhì)與教學質(zhì)量和教學效果是存在必然聯(lián)系的。所以英語教師必須精通教材。這就要求教師要充分理解學科的歷史、現(xiàn)狀、未來發(fā)展以及與周邊學科的關(guān)系等，不斷提高自身的專業(yè)水平。有的英語教師不是英語專業(yè)的教師，所以不能很流利的英語，學生在課堂上聽不到地道的英語，這將極大地影響英語教學的正常實施。為此，教師應不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，不斷完善自身知識結(jié)構(gòu)，與時俱進，從而達到培養(yǎng)學生綜合英語綜合能力，提高學生綜合素質(zhì)的目的。所以說，只有提高英語教師自身的水平，才能提高教學水平，進而提高教學效果。

（二）改進教學方式、方法

要改變傳統(tǒng)的教學模式和方法，采用能夠提高學生學習英語興趣的教學方式，培養(yǎng)學生自主學習英語的習慣，而不是都要在教師的監(jiān)督下才能學習，這就需要我們廣大的初中英語教師對教學方式要進行改革和創(chuàng)新。在課堂教學中，一定要發(fā)揮學生的主體學習能力，對于一些知識可以與學生進行相互的討論和溝通，讓學生充分發(fā)表自己的意見和看法，對于口語的鍛煉可以讓學生利用英語將現(xiàn)實生活中的某些現(xiàn)象描述出來，然后讓其他的學生用英語對這種現(xiàn)象進行討論，這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣和動力，同時在討論中使學生的英語的綜合能力得到了很大的提升，使學生能夠養(yǎng)成大膽發(fā)言的習慣。采用這種教學方式，還能夠培養(yǎng)學生和教師之間融洽的關(guān)系，使教師和學生共同學習，共同進步。

（三）注重因材施教

初中生每個人的學習和接受知識的能力是不同，有的人接受得快，而有的人接受得慢，針對不同的學生教師一定要采取不同的教學方式，因材施教。教師在設計教學方案時候，一定要考慮到每位學生的能力，針對不同的學生制定出適合學生學習的方案。在課堂上要認真地了解學生需要什么，想學什么，要學什么，才能更好地制定教學內(nèi)容，使每位學生的英語能力得到全面的提升，使課堂的教學質(zhì)量得到提升。

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（作者單位：吉林市二十九中學）