摘 要：以留學生的慣用語偏誤為根據(jù)，從語義、句法兩個方面對不同偏誤類型的典型例句進行分析。其中語義方面的偏誤主要有感情色彩與深層意理解方面的偏誤；句法方面是句法規(guī)則、“活用”的偏誤。

關鍵詞：漢語慣用語；語義偏誤；句法偏誤

慣用語一般較短小，多在口語中運用，用起來簡明、有趣，但它的意義往往不能簡單地從字面上去推斷。正是因為慣用語的實用性強，并且難理解，所以留學生在使用慣用語時，常出現(xiàn)偏誤，此種偏誤不是因為留學生對慣用語的文化背景不理解，而是對漢語知識掌握的不全面，本文對留學生漢語慣用語的偏誤問題，從語義、句法兩個層面進行分析。

慣用語是一種習用的固定的詞組，一般是以三音節(jié)為主的固定格式，又有比較靈活的結構和強烈的修辭色彩，比如“背黑鍋”、“穿小鞋”、“磨洋工”等等，它通過比喻等方法而獲得修辭轉義，人們一般比較熟知，比較大眾化。

（一）留學生使用漢語慣用語的語義偏誤

慣用語是人民群眾在長期的勞動生活中口頭創(chuàng)造出來的，表義精煉準確。由于留學生來自的國度不同、文化背景不同、接受的教育程度以及模式不同等等因素，使用慣用于時常出現(xiàn)偏誤。

1、感情色彩的偏誤

慣用語作為日常交流中的常用語，使用的頻率高，并且中國人說話含蓄的特點，從而使其產(chǎn)生了感情色彩，慣用語的使用常在交談中體現(xiàn)四兩撥千斤的效果。由于慣用語與中國傳統(tǒng)文化關系密切，有些甚至出自一些古老的故事，因此留學生對其語義理解會有偏差，感情色彩區(qū)分不清。比如：

（1）我的語文老師學過真功夫，特別會?；ㄕ?。

（2）吉姆很聰明像墻頭草一樣，成績總是遙遙領先。

“耍花招”的意思是賣弄小聰明，玩弄技巧；施展詭詐手腕，其意思為貶義，并不能用于夸獎，例（1）中偏誤的主要原因是對慣用語的感情色彩理解錯誤，學生本意是想夸獎老師。例（2）中也出現(xiàn)了類似的錯誤，墻頭草是比喻善于隨情勢改變立場的人，這是貶義詞不能用來形容成績優(yōu)異。

2、深層意義的理解偏誤

由于各個國家各個民族所接受的傳統(tǒng)文化有很大差別，因此留學生對于傳統(tǒng)漢文化背景的慣用語，在理解其實際意義的時候，會產(chǎn)生偏差，經(jīng)常認為其字面意思為其本意，而很難體會到更深層的意義。比如：

（3）丹尼很喜歡中國美食尤其最愛吃閉門羹。

（4）我的牙齒不健康只能吃一些軟骨頭。

在以上兩個例句中，“閉門羹”“軟骨頭”是常用的慣用語，例（3）“羹”是指一種菜肴，但在慣用語中并非是指菜肴，“閉門羹”的深層意義是被主人拒之門外或者主人不在，對于上門的人叫做吃“閉門羹”。例（4）中的“軟骨頭”是用來比喻沒有氣節(jié)的人，并不是表面意義中的軟的骨頭，在例句中文不對題。

（二）留學生使用漢語慣用語的句法偏誤

從交際的角度看，人們在言語交談中，往往使用句法結構來表達自己的思想。漢語的語法規(guī)則不同于其他語言，因此語法教學也是對外漢語教學中的難點，對于留學生來說，漢語語法也是很難理解與學習的部分。在日常生活中常會因為句法的錯誤，而造成理解的偏誤。

1、句法規(guī)則的偏誤

一般的規(guī)則包括兩部分：一是結構，二是應用。在英語語法中有單復數(shù)的區(qū)別時常在單數(shù)名詞后“+S”表示復數(shù)，過去式后“+ed”表示過去，所以歐美留學生在使用慣用語時，有時就會出現(xiàn)句法上的錯誤。比如：

（5）湯姆以前跟語文老師有過口角，語文老師常常給他穿小鞋們。

（6）珍妮成績很差就是半瓶子醋，卻總以為自己是一瓶子醋。

留學生常根據(jù)自己根深蒂固的母語規(guī)則來表達句意。例（5）中的“穿小鞋”本意是比喻受人暗中刁難，約束或者限制。漢語中鞋就表示一雙，母語為英語的留學生中會產(chǎn)生這樣的偏誤。例（6）中句子有類似偏誤，“半瓶子”比喻對某種知識或者技術指導的不多，很膚淺的人。學生的本意是想批評珍妮，表達她很膚淺，對于漢語句法規(guī)則掌握的不熟練因而造成歧義句，文不達意。

2、“活用”的偏誤

慣用語在結構上屬于固定詞組，從意義到結構都是完整的、統(tǒng)一的。但是有部分慣用語結構成分可以拆開，插入其他成分，這種情況常見于動賓式慣用語。如：“拍領導的馬屁”、“碰了一個軟釘子”等。但并不是所有的動賓式慣用語都適用這種格式的“活用”。比如：

（7）我工作沒做好，穿老板的小鞋。

在例（7）中“穿小鞋”常用的格式是“某人給某人穿小鞋”或“某人給某人小鞋穿”，主要通過介詞引入動作涉及的對象。學生把所學的在動詞和賓語之間插入相關成分的格式過度泛化，這類偏誤主要是源于對漢語“活用”語法沒有真正掌握。

對外漢語教學是一個復雜的系統(tǒng)工程，應該從大處著眼，小處入手。在對外漢語教學中要尋找突破口，慣用語的教學可以作為突破口，因為慣用語在日常交際中經(jīng)常使用，并且能夠體現(xiàn)古老的漢文化，使留學生了解更多的中國文化。留學生可以在語言和文化兩個方面深入了解中國，從而使?jié)h語走向世界，更多的外國人來中國學習漢語，喜歡漢語。

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（作者單位：哈爾濱師范大學）