摘 要：在經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展的新形勢下，技術(shù)型職業(yè)人才成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要力量，而抓好職業(yè)教育學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)是提高職業(yè)教育質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)。本文就職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍能力應(yīng)如何建設(shè)這一問題，結(jié)合工作實(shí)踐，提出了幾點(diǎn)意見。用于《職業(yè)教育培訓(xùn)中教師隊(duì)伍建設(shè)研究》課題階段性成果。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)教育；職業(yè)教育；師資隊(duì)伍能力建設(shè)

職業(yè)教育是我國教育體系的一個(gè)重要組成部分，它肩負(fù)著為我國的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展培育專業(yè)技術(shù)人才的重任，它與整個(gè)社會(huì)的發(fā)展緊密相連。尤其是在我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天人才的數(shù)量和質(zhì)量在很大程度上關(guān)系到我國經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的速度和質(zhì)量，要想進(jìn)一步加強(qiáng)我國職業(yè)教育的發(fā)展，就必須要加強(qiáng)對(duì)于職業(yè)教育教師隊(duì)伍的建設(shè)，中古代就有“名師出高徒”的說法，可見高質(zhì)量的教師隊(duì)伍對(duì)于培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生的重要性，在當(dāng)今時(shí)代之下怎樣才能更好的培養(yǎng)一支具有較高的素質(zhì)和水平的教師隊(duì)伍？筆者結(jié)合自己工作的實(shí)際提出以下幾點(diǎn)建議：

一、提高職業(yè)教育教師隊(duì)伍的基本素質(zhì)

職業(yè)教育跟普通學(xué)校教育有著本質(zhì)上的區(qū)別，職業(yè)教育的學(xué)生畢業(yè)后會(huì)直接的面對(duì)社會(huì)，因此職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不僅僅需要掌握基本的知識(shí)和技能，同時(shí)還需要具備諸如生存能力、交往能力等一系列的綜合能力。教師在日常的授課中言傳身教，在注重進(jìn)行知識(shí)的灌輸?shù)耐瑫r(shí)也應(yīng)該注重加強(qiáng)學(xué)生的各種綜合能力，首先要注意在教學(xué)中和學(xué)生進(jìn)行良好的交流，良好的交流不僅可是使學(xué)生能夠更好的獲取知識(shí)，對(duì)于學(xué)生以后投入社會(huì)也會(huì)起到很好的輔助作用[1]。加強(qiáng)與學(xué)生之間的思想交流，做好對(duì)于學(xué)生的職業(yè)引導(dǎo)，對(duì)于職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量提高有著十分重要的作用，作為從事職業(yè)教育的教師，更應(yīng)該努力提高自己的專業(yè)教學(xué)水準(zhǔn)和職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)于專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的硬件條件；加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生心理的研究，由于職業(yè)教育學(xué)生的特殊性，大部分的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握能力可能不如普通學(xué)校的學(xué)生強(qiáng)，因此老師在教學(xué)中更應(yīng)該注意，首先要充分的尊重學(xué)生的自尊心，做到循循善誘不要學(xué)生一有什么難題不懂就給學(xué)生以自尊心上的打擊，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和積極性會(huì)起到消極的作用[2]。尤其是年輕沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師需要更加注意。

二、注重對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

為專業(yè)教師提供課題與教學(xué)研究提供有利的條件是整個(gè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)境建設(shè)的一個(gè)核心環(huán)節(jié)，它對(duì)于建設(shè)一支高素質(zhì)的職業(yè)教育教師隊(duì)伍有著十分重要的意義。過去幾年，從事職業(yè)教育的教師從加強(qiáng)自身的硬實(shí)力出發(fā)，積極的進(jìn)行各類研修和培訓(xùn)，使得教師隊(duì)伍的基本素質(zhì)有了較為顯著的提升。當(dāng)前我國的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)建設(shè)正處在一個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型階段，這對(duì)于職業(yè)教育教師隊(duì)伍的建設(shè)也提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境對(duì)于教師隊(duì)伍的建設(shè)有著十分重要的意義，它對(duì)于提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量的重要性也是不言而喻的。在國際形勢風(fēng)云變幻的今天，給教師提供良好的課題與教學(xué)研究的“基地”已經(jīng)成為培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。作為有條件的學(xué)校來說可以依靠自己的能力來盡可能的為教師的科研提供良好的硬件環(huán)境，而對(duì)于那些硬件條件較差的學(xué)校來說則應(yīng)該“遠(yuǎn)近適宜、分類選優(yōu)”，來為教師的課堂與教學(xué)研究創(chuàng)造條件，為突破教學(xué)質(zhì)量的難關(guān)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]；進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于職業(yè)教育教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，建設(shè)一支具有高學(xué)歷、高素質(zhì)、能教學(xué)、能科研的復(fù)合型專業(yè)教師隊(duì)伍；加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的對(duì)接，最近幾年國內(nèi)的職業(yè)學(xué)校普遍的加強(qiáng)對(duì)于實(shí)習(xí)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)車間等實(shí)踐設(shè)施的投入，我國職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)得到了明顯的加強(qiáng)，但是對(duì)于學(xué)生的服務(wù)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與管理類等方面的建設(shè)仍然處在一個(gè)近乎空白的狀態(tài)。但是這些專業(yè)是具有明顯的社會(huì)服務(wù)功能的，我們在實(shí)訓(xùn)建設(shè)的過程中應(yīng)該注重對(duì)于提供社會(huì)服務(wù)和滿足教學(xué)研究的兩個(gè)功能的設(shè)計(jì)，這不僅能使有限的教育投資發(fā)揮良好效果，而且還能從社會(huì)服務(wù)中獲得收益，彌補(bǔ)教學(xué)實(shí)踐資金的不足，減輕國家投資負(fù)擔(dān)。

三、積極對(duì)學(xué)校的相關(guān)管理制度進(jìn)行適度調(diào)整

《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，要把深化改革作為推動(dòng)人才發(fā)展的根本動(dòng)力，堅(jiān)決破除束縛人才發(fā)展的思想觀念和制度障礙，構(gòu)建與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)、有利于科學(xué)發(fā)展的人才發(fā)展體制機(jī)制。

當(dāng)前我國的學(xué)校教育較為普遍的是采用封閉式管理模式，教師實(shí)行的是坐班的制度，根據(jù)學(xué)生的上學(xué)和放學(xué)時(shí)間上下班，其余時(shí)間不得隨意的離開校園。這樣的管理制度從表面上看約束力強(qiáng)、紀(jì)律嚴(yán)明、管理嚴(yán)格，對(duì)于學(xué)校開展各種會(huì)議和活動(dòng)以及應(yīng)付各類檢查提供了便利條件。但是，職業(yè)學(xué)校有其特殊性，從促進(jìn)職教專業(yè)教師參與社會(huì)實(shí)踐，大量吸取社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富專業(yè)知能的要求來看，有的教師怕遲到、早退扣錢，又煩請假，中斷了與相關(guān)部門和單位的聯(lián)系，減少了社會(huì)實(shí)踐交流。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展，理論體系滯后于發(fā)展速度的狀況下，職業(yè)教師只有通過積極參與社會(huì)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展需求，了解社會(huì)需要，才能更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)，才能使教學(xué)思路、教學(xué)方式得以及時(shí)調(diào)整。雖然說“不以規(guī)矩不成方圓”，但是，一些不合時(shí)宜、不切工作實(shí)際、桎梏師資發(fā)展的管理制度，還是應(yīng)該盡快進(jìn)行適度調(diào)整的。總之，應(yīng)在“科學(xué)發(fā)展觀”指導(dǎo)下，按照“三提升”要求和職業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)要求制定合理的管理機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制。促進(jìn)職業(yè)教育水平全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] “職教師資建設(shè)結(jié)與解”《職業(yè)技術(shù)教育》2001.12，

[2] “關(guān)于職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的意見與建議”華康清，2009年10月14日在國家行政學(xué)院職教法修改研討會(huì)上的發(fā)言

[3] 關(guān)于職教師資培訓(xùn)基地能力本位教育的思考，呂玉鉻，鄧麗萍 [ 2009-11-18 ] 網(wǎng)絡(luò)文章