摘 要：高校學(xué)生輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，當(dāng)前由于缺乏科學(xué)系統(tǒng)的選拔、培訓(xùn)、考核機(jī)制，高校學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀和工作狀況不佳。本文旨在建立高校學(xué)生輔導(dǎo)員的勝任力素質(zhì)模型，為其招聘、培訓(xùn)和考核提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生輔導(dǎo)員 教師隊(duì)伍 素質(zhì) 勝任力

1、研究背景與必要性

1.1 高校學(xué)生輔導(dǎo)員的素質(zhì)研究現(xiàn)狀。隨著國(guó)內(nèi)勝任特征研究的發(fā)展，研究領(lǐng)域進(jìn)一步拓展到教育領(lǐng)域，如：幼兒教師勝任素質(zhì)、中小學(xué)教師勝任素質(zhì)、高校學(xué)生輔導(dǎo)員勝任素質(zhì)等研究。

1.2 研究的必要性。大學(xué)生是寶貴的人才資源，提高其思想道德素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，是對(duì)高素質(zhì)社會(huì)發(fā)展主體的塑造。高校學(xué)生輔導(dǎo)員是思想政治教育隊(duì)伍的主要力量，他們與學(xué)生交流的頻率最高，對(duì)學(xué)生的影響最為直接、廣泛。因此，高素質(zhì)的高校學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍是高校學(xué)生工作和思想政治教育工作順利有效開展的人才保障。目前國(guó)內(nèi)高校學(xué)生輔導(dǎo)員的招聘選拔機(jī)制、培訓(xùn)、績(jī)效考核并不完善，沒(méi)有形成有效的機(jī)制，其選才和培養(yǎng)還缺乏一定的科學(xué)性。

2、高校學(xué)生輔導(dǎo)員的定位與職責(zé)

2.1 角色定位。《普通高等學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生工作的老師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確規(guī)定，負(fù)責(zé)學(xué)生工作的老師，是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。高校學(xué)生輔導(dǎo)員的角色定位應(yīng)當(dāng)最終歸為做好大學(xué)生德育工作。這個(gè)角色定位包括三個(gè)層面：大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者；大學(xué)生的人生導(dǎo)師；大學(xué)生健康成長(zhǎng)的朋友。

2.2 職責(zé)。根據(jù)《普通高等學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生工作的老師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，高校學(xué)生輔導(dǎo)員的工作職責(zé)有八項(xiàng)：

（1）幫助高校學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，確立在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念；

（2）幫助高校學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常開展談心活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，有針對(duì)性地幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的問(wèn)題，提高思想認(rèn)識(shí)和精神境界；

（3）了解和掌握高校學(xué)生思想政治狀況，針對(duì)學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)，化解矛盾沖突，參與處理有關(guān)突發(fā)事件，維護(hù)好校園安全和穩(wěn)定；

（4）落實(shí)好對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助的有關(guān)工作，組織好高校學(xué)生勤工助學(xué)，積極幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)；

（5）積極開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念；

（6）以班級(jí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生班集體在大學(xué)生思想政治教育中的組織力量；

（7）組織、協(xié)調(diào)班主任、思想政治理論課教師等工作骨干共同做好經(jīng)常性的思想政治工作，開展形式多樣的教育活動(dòng)；

（8）指導(dǎo)學(xué)生黨支部和班委會(huì)建設(shè)，做好學(xué)生骨干培養(yǎng)工作，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

3、高校學(xué)生輔導(dǎo)員的勝任力素質(zhì)特征探討

3.1 文獻(xiàn)研究總結(jié)。綜合國(guó)內(nèi)外的文獻(xiàn)資料，可以總結(jié)出高校學(xué)生輔導(dǎo)員必須具備的基本素質(zhì)：

（1）政治素質(zhì)：高校學(xué)生輔導(dǎo)員必須要有正確的政治方向，堅(jiān)定的政治信仰，鮮明的政治立場(chǎng)、觀點(diǎn)，才能幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。是否具備較強(qiáng)的政治素質(zhì)是衡量高校學(xué)生輔導(dǎo)員是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)；

（2）思想道德素質(zhì)：又可以分為思想素質(zhì)與道德素質(zhì)。思想素質(zhì)包括思想觀念和思想作風(fēng)。道德素質(zhì)包括家庭美德、社會(huì)公德、職業(yè)道德、師德。熱愛工作是衡量高校學(xué)生輔導(dǎo)員工作態(tài)度的基本要求；

（3）知識(shí)結(jié)構(gòu)：高校學(xué)生輔導(dǎo)員的工作是一項(xiàng)涉及思想政治教育、時(shí)事政策、管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)等多領(lǐng)域的工作，也是一項(xiàng)不斷面臨新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)、新問(wèn)題的工作；

（4）工作能力：主要包括組織管理能力、溝通能力、人際交往能力、表達(dá)能力、使用現(xiàn)代化設(shè)備能力、學(xué)習(xí)研究能力、創(chuàng)新能力、心理輔導(dǎo)技能、就業(yè)指導(dǎo)技能；

（5）人格特征：主要包括良好的性格、健康的情緒、優(yōu)秀的意志品質(zhì)及靈活性等人格魅力；

（6）身體素質(zhì)：主要包括健康的體魄以及旺盛的精力。

3.2 高校學(xué)生輔導(dǎo)員的勝任力素質(zhì)模型構(gòu)建

結(jié)語(yǔ)

高校學(xué)生輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量?；诟咝W(xué)生輔導(dǎo)員勝任力素質(zhì)模型的招聘甄選、培訓(xùn)、考核能夠使該隊(duì)伍不斷提高專業(yè)素質(zhì)，發(fā)揮其在學(xué)生思想教育方面的重要作用，幫助大學(xué)生樹立正確的思想觀念，成為社會(huì)建設(shè)的棟梁。

參考文獻(xiàn)

[1]《普通高等學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生工作的老師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》.

作者簡(jiǎn)介：

蔣 璐 （1993-），女，籍貫為山東省陽(yáng)谷縣。江西財(cái)經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)院在讀本科生。研究方向：企業(yè)人力資源管理，員工培訓(xùn)。