華德福教育源于德國,10年前進(jìn)入中國,開始了“本土化”實(shí)踐之路。目前國內(nèi)約有三百多所華德福幼兒園,幾十所華德福學(xué)校,需要大量師資。
華德福教育強(qiáng)調(diào)以人為本、因材施教,并與當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化和實(shí)際生活相結(jié)合,把頭腦的知識(shí)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)化為活的、藝術(shù)化的學(xué)習(xí)。孩子們?cè)谏顚?shí)踐、游戲、藝術(shù)創(chuàng)作、中國的節(jié)日慶典中,完成了語文、數(shù)學(xué)、歷史、地理等學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣和好奇心,并讓他們的頭腦、心性和四肢均衡發(fā)展。
這樣的教育更傾向于全人教育,對(duì)老師的要求較高,知識(shí)面和動(dòng)手能力要全面發(fā)展,并且能觀察到每個(gè)孩子的特點(diǎn),能走進(jìn)孩子心里,去啟發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。因此,華德福老師個(gè)人成長非常重要,尤其在初始階段,需要參加多種培訓(xùn)來提升自我和提升教學(xué)水平。其中最為基礎(chǔ)的是華德福培訓(xùn)中心的三年制幼教、小教培訓(xùn),由國內(nèi)外資深的華德福教師授課,在華德福教程教學(xué)法、藝術(shù)及教師內(nèi)在發(fā)展等板塊為老師提供基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)及教學(xué)實(shí)操指導(dǎo)。該培訓(xùn)每人每期的學(xué)費(fèi)4500元-4800元不等,一年2期,每期兩周左右,三年下來學(xué)費(fèi)接近3萬元,對(duì)于初創(chuàng)學(xué)校以及老師個(gè)人,雖然有成長的需求和愿望,但也有一定的壓力。
2013年,山海源基金會(huì)發(fā)起“米蘭師資養(yǎng)成計(jì)劃”(下稱“米蘭計(jì)劃”),主要針對(duì)各校在職或儲(chǔ)備的華德福老師,支持他們完成三年制的幼教或小教師資培訓(xùn),以及其他的深化學(xué)習(xí)。培訓(xùn)學(xué)費(fèi)由山海源基金會(huì)、培訓(xùn)中心、老師個(gè)人及其所在的華德福學(xué)校、幼兒園四方共同承擔(dān)。通過與學(xué)校、培訓(xùn)中心的共同培養(yǎng),為內(nèi)地華德福教育輸送種子老師,也為華德福老師們提供一個(gè)多方支持的成長平臺(tái)。2015年,第一批米蘭老師已開始了初中的師資培訓(xùn)。
山海源基金會(huì)項(xiàng)目官員陳海燕介紹,米蘭老師的申請(qǐng)與選拔有一定的流程,他們要先經(jīng)過所在學(xué)校推薦,并由山海源基金會(huì)和合作培訓(xùn)中心評(píng)估審核,成為米蘭老師候選人,在培訓(xùn)期間,經(jīng)過一期培訓(xùn)的考察后,正式成為米蘭老師,接受基金會(huì)的培訓(xùn)資助和長期的成長跟蹤。
截至2015年8月,山海源基金會(huì)共支持了48位米蘭老師的培訓(xùn),他們成為了更專業(yè)的華德福老師,為孩子提供更好的教育服務(wù)。各學(xué)校反饋,老師加入米蘭計(jì)劃后,在學(xué)校更積極主動(dòng)帶動(dòng)教學(xué)和管理的工作,在整個(gè)社群里呈現(xiàn)他們活躍的身影。
“米蘭計(jì)劃”動(dòng)員社群資源,支持華德福老師持續(xù)參加三年制的幼教、小教培訓(xùn)及其他深化學(xué)習(xí),這是長期支持長期陪伴成長的過程。項(xiàng)目潛在的風(fēng)險(xiǎn)在于支持的米蘭老師可能由于諸多因素中途流失,難以達(dá)成項(xiàng)目成效。為了規(guī)避風(fēng)險(xiǎn),在前期調(diào)研中,山海源基金會(huì)對(duì)老師的家庭環(huán)境、個(gè)人發(fā)展等方面進(jìn)行全面評(píng)估,以期找到更加合適的“種子老師”,并在資助過程中,加強(qiáng)溝通了解,使米蘭老師更有使命地前行。
“米蘭計(jì)劃”目前需要完善的地方是,找到更科學(xué)的項(xiàng)目評(píng)估辦法,包括對(duì)老師成長的評(píng)估。未來,基金會(huì)計(jì)劃引入專家評(píng)估,項(xiàng)目設(shè)計(jì)將更為全面、系統(tǒng)。