近年來,越來越多NGO致力于鄉(xiāng)村兒童閱讀推廣,但如何讓鄉(xiāng)村教師得到更多的兒童閱讀資源,讓孩子更好地培養(yǎng)閱讀興趣和自主學(xué)習(xí)能力,成為眾多兒童閱讀公益組織需要面對的問題。
廣東省春桃慈善基金會希望解決這一問題,他們在今年初發(fā)起“點(diǎn)燈人伙伴計(jì)劃”,希望為有志于兒童閱讀推廣的城鄉(xiāng)老師提供成長平臺,最終讓鄉(xiāng)村兒童獲得優(yōu)質(zhì)的閱讀課程。
“春桃·點(diǎn)燈人伙伴計(jì)劃”是由春桃慈善基金會提供資助,親近母語公益發(fā)展中心負(fù)責(zé)策劃、研發(fā)和執(zhí)行的公益項(xiàng)目,計(jì)劃利用兩年時(shí)間,培養(yǎng)80~100名公益講師,并通過與教育公益組織的合作,讓公益講師與項(xiàng)目點(diǎn)鄉(xiāng)村教師手拉手陪伴,共同改善教育資源不均導(dǎo)致的城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育發(fā)展水平差距,為鄉(xiāng)村學(xué)校提供專業(yè)、綜合、系統(tǒng)的兒童閱讀教學(xué)方案。
作為資助型基金會,春桃并沒有直接負(fù)責(zé)點(diǎn)燈人項(xiàng)目的具體執(zhí)行事宜,而是通過資助親近母語公益發(fā)展中心,由其擔(dān)任項(xiàng)目的策劃、研發(fā)和執(zhí)行。春桃則作為項(xiàng)目的資助主體,主要工作是跟蹤和監(jiān)控項(xiàng)目的運(yùn)作。
項(xiàng)目啟動后,親近母語中心通過公開招募,從全國各地實(shí)踐過兒童閱讀課程并且滿兩年的有經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)老師中招募公益講師,支持他們在本校所在班級開展兒童閱讀課程的同時(shí),義務(wù)參與點(diǎn)燈人伙伴計(jì)劃這一公益項(xiàng)目。
與此同時(shí),親近母語中心又在全國眾多的申請機(jī)構(gòu)中選定了5家兒童閱讀公益組織作為項(xiàng)目合作執(zhí)行方。這些公益組織已經(jīng)在各地鄉(xiāng)村學(xué)校開展兒童閱讀推廣活動,又與當(dāng)?shù)亟逃块T有著良好合作,他們直接帶來了20所鄉(xiāng)村學(xué)校作為項(xiàng)目實(shí)施點(diǎn)。經(jīng)由學(xué)校的渠道,項(xiàng)目最終到達(dá)鄉(xiāng)村老師和五千名鄉(xiāng)村小學(xué)生。公益講師和鄉(xiāng)村老師拉手結(jié)對,成為教學(xué)互助伙伴,鄉(xiāng)村老師在自己的班級開展兒童閱讀課程,班級每名學(xué)生還可以獲得一個(gè)春桃捐贈的公益書包,里面配齊項(xiàng)目所需的由親近母語專門研發(fā)的兒童讀本。
公益組織的理念能夠得到實(shí)現(xiàn),鄉(xiāng)村學(xué)校能夠獲得教育資源,公益講師和鄉(xiāng)村老師獲得成長培訓(xùn),學(xué)生能夠享受高品質(zhì)的閱讀課程,點(diǎn)燈人計(jì)劃的項(xiàng)目設(shè)計(jì),基本上滿足了各利益相關(guān)方的需求。這有利于項(xiàng)目的可持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)。
對于點(diǎn)燈人項(xiàng)目而言,親近母親中心是重要的核心競爭力。這家公益機(jī)構(gòu)發(fā)起于2000年,十多年來專注于兒童閱讀、母語教育和教師培訓(xùn)三大領(lǐng)域,不僅形成系統(tǒng)化的課程體系,還積累和培養(yǎng)了一批兒童閱讀專家,同時(shí)擁有豐富的兒童閱讀項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。而春桃點(diǎn)燈人伙伴計(jì)劃的項(xiàng)目模式正是親近母親中心研發(fā)設(shè)計(jì)。
目前,點(diǎn)燈人計(jì)劃已招募到80多名公益講師,這些公益講師已經(jīng)開始和20多所鄉(xiāng)村學(xué)校的老師拉手結(jié)伴,并借助聊天工具進(jìn)行線上交流。但交流初期的效果卻讓主辦方有些意外,春桃基金會的項(xiàng)目人員發(fā)現(xiàn),公益講師們在線上交流時(shí)相當(dāng)活躍,彼此聊得很興奮,而鄉(xiāng)村老師卻比較沉默,回應(yīng)不多。
但不管如何,公益講師和鄉(xiāng)村老師已經(jīng)行動起來了。對于點(diǎn)燈項(xiàng)目的未來,各個(gè)參與方都很有信心,在主辦方看來,兒童閱讀推廣是大勢所趨,未來還將有更多的公益組織加入,而作為幫助老師成長的資助型基金,點(diǎn)燈人伙伴計(jì)劃將有更大的發(fā)展空間。