新課改更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感、態(tài)度、興趣的激發(fā)與調(diào)動，明確提出了快樂教學(xué)與趣味教學(xué)理念。這就必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心，忽視學(xué)生主體參與、非智力因素調(diào)動的灌輸式、填鴨式教學(xué)，要改變以往枯燥而單純的講授，要善于運(yùn)用多種教學(xué)方法與手段，著力為學(xué)生打造一個充滿生機(jī)與活力的魅力課堂，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主體性、主動性與積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體參與、快樂學(xué)習(xí)。那么，在初中語文教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)呢？在具體的教學(xué)中我著重從以下幾個方面著手進(jìn)行。

一、以新型師生關(guān)系拉近師生距離，激起學(xué)生積極的語文學(xué)習(xí)情感

正所謂，親其師，信其道。只有愿意與教師親近，喜愛教師，學(xué)生才能愿意接受教師所傳授的知識，喜愛上學(xué)科學(xué)習(xí)。而以往的教師往往是站在與學(xué)生的對立面上，師生處于管理與被管理的對立關(guān)系之中，學(xué)生對教師更多的是畏懼，他們懾于教師的權(quán)威而容易在心理與情感上疏遠(yuǎn)教師，這樣自然也很難會讓學(xué)生對教師所任教的學(xué)科產(chǎn)生積極的情感。唯有建立平等、和諧的師生關(guān)系，從根本上緩解對立的師生關(guān)系，從心理與情感上縮短師生之間的距離，讓教師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，成為學(xué)生的良師益友，增強(qiáng)教師的親和力，贏得學(xué)生對教師的尊重與熱愛， 這樣才能激起學(xué)生對語文學(xué)科積極的情感。為此在教學(xué)中教師要從高高在上的統(tǒng)治者走下來，要從心理認(rèn)可學(xué)生、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，公平公正地對待學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心地喜愛學(xué)生，讓全體學(xué)生都可以感受到教師對自己的尊重、認(rèn)可、信任與理解，這樣才能讓學(xué)生在心理上接受教師，情感上親近教師，在教師與學(xué)生之間建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，建立積極的師生情感，這樣才能激起學(xué)生對語文學(xué)科濃厚的興趣與真誠的熱愛，學(xué)生才能積極調(diào)動情感等積極因子主動而積極地參與到語文學(xué)習(xí)中來。

二、以電子白板的圖文效果吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性

初中生正處于認(rèn)知的初級階段，以形象思維為主，對直觀形象而有趣的事物更感興趣，更容易從中獲取感性認(rèn)知。尤其對于極富內(nèi)涵的語文來說，傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)模式，并不能多角度、全方位地來展現(xiàn)語文的魅力，也無法達(dá)到吸引學(xué)生注意力，集中學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生主體參與、主動探究的目的。而交互式電子白板繼承了傳統(tǒng)的黑板粉筆教學(xué)與多媒體課件教學(xué)的雙重優(yōu)勢，有著直觀的圖片、多彩的畫面、悅耳的音樂、絢麗的色彩，更具直觀性、形象性、趣味性與動態(tài)效果，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段、內(nèi)容與方法的飛躍。將電子白板運(yùn)用于語文教學(xué)中，更能向?qū)W生展現(xiàn)語文學(xué)科的特征，展現(xiàn)文字的優(yōu)美、感情的真摯，這些都是語文所難以描繪的；同時黑板白字轉(zhuǎn)換成集圖文聲像于一體的逼真情境之中，更能刺激學(xué)生的多種感官，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主體性與主動性，將一篇篇文質(zhì)兼美的文章立體直觀而動態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的效果。

三、以巧妙的問題來引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究動機(jī)

教學(xué)法專家提出：“教師教學(xué)效率的高下，大部分可以從他們所提出的問題的性質(zhì)和發(fā)問的方法來考察。中小學(xué)教師若不諳熟發(fā)問的藝術(shù)，他的教學(xué)工作是不易收效的?！碧釂柌⒉皇菬o病呻吟，而是思維的開端、智慧的開始、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，是打開學(xué)生創(chuàng)新之門的鑰匙。因此，在教學(xué)中我們要盡量避免沒有懸念，如同死水一般的講解式教學(xué)，而是要在最為恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)來提出富有趣味性與探索性的問題，以問題來吸引學(xué)生的注意力，制造認(rèn)知沖突，將學(xué)生帶入求知的憤悱狀態(tài)，這樣才能激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究動機(jī)，展開積極的探究活動。如在學(xué)習(xí)《七根火柴》這一課時，我是這樣導(dǎo)入的：“火柴，在我們的生活中普通得不能再普通，但是你們能想象在紅軍二萬五千里長征中，就是這一根非常普通的火柴所發(fā)揮的作用嗎？它挽救了多少革命戰(zhàn)士的生命，一名無名戰(zhàn)士在極度衰弱、急切渴望火時，雖然在他的身上有七根火柴，但是他舍不得點(diǎn)燃一根，這是為什么呢？這體現(xiàn)了怎樣的革命精神呢？”這一連串的問題，將學(xué)生的思維引向文本，從而使學(xué)生帶著問題來展開主動而積極的閱讀活動。

四、以豐富多彩的課外活動來帶動學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中

我們要充分利用學(xué)生的課余時間，組織豐富多彩的課外活動，為學(xué)生開辟更為寬廣的活動空間，真正實(shí)現(xiàn)新課改所倡導(dǎo)的立足于課內(nèi)、延伸到課外的教學(xué)原則，豐富學(xué)生的課余生活，享受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

（一）組建興趣小組

組織學(xué)生根據(jù)自己的興趣與愛好來自由結(jié)組，如朗誦小組、書寫小組、辯論小組、詩歌創(chuàng)作小組、表演小組。這樣可以將學(xué)生按特長集中起來，更加利于學(xué)生富有個性化的發(fā)展，利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)與綜合能力。

（二）創(chuàng)辦報(bào)刊板報(bào)

組織學(xué)生來創(chuàng)辦報(bào)刊板報(bào)，其設(shè)計(jì)、編排等全部交由學(xué)生，讓學(xué)生有更大的展現(xiàn)自我的舞臺，學(xué)生參與的積極性非常高。這樣既可以增長知識、豐富見聞，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（三）表演情景劇

語文是一門語言學(xué)科，創(chuàng)作與表演情景劇，符合語言學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律，可以讓語言學(xué)習(xí)更加生動活潑、富有成效。這樣既可以加深學(xué)生對文本的理解，感受文字的魅力，又能促進(jìn)學(xué)生語言知識的內(nèi)化，真正為自己所用。

總之，讓學(xué)生展開快樂而主動的學(xué)習(xí)是我們的不懈追求。我們要以新課改全新的教育理念與教學(xué)思想為指導(dǎo)，勇于破舊立新，加強(qiáng)實(shí)踐與探索，堅(jiān)持一切以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，這樣才能為學(xué)生構(gòu)建愉悅的教學(xué)氛圍，打造富有活力的課堂，讓學(xué)生主體參與、快樂學(xué)習(xí)，真正學(xué)有興趣，學(xué)有成效。

（責(zé)編 田彩霞）