托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力，學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)起來就不會覺得疲倦。那么，對小學(xué)生來說，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，把他們潛在的學(xué)習(xí)愿望變成實(shí)際的學(xué)習(xí)動力，讓他們?nèi)ブ鲃犹剿鲾?shù)學(xué)的奧妙，感受數(shù)學(xué)的快樂所在，變厭學(xué)、苦學(xué)為樂學(xué)呢？下面筆者淺談幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、 運(yùn)用動畫課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣

愛玩好動、愛聽故事、愛做游戲、愛看動畫是兒童的天性。運(yùn)用動畫課件可以為學(xué)生營造一個有趣輕松的教學(xué)環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中利用動畫課件可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考問題的積極性。學(xué)生們都愛看動畫片，一看到動畫片，就會忘記所有的枯燥乏味，在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不斷加強(qiáng)動畫課件的運(yùn)用，不僅能達(dá)到出乎意料的良好教學(xué)效果，還充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，為深化素質(zhì)教育發(fā)揮了極其重要的作用。

動畫課件可以使一部分學(xué)生充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂效率。但是，也有一部分學(xué)生會分散注意力。所以，我們在運(yùn)用動畫課件時不能全是看動畫片，而要結(jié)合課本，創(chuàng)設(shè)情境，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，使課堂充滿活力，提高學(xué)生參與意識，實(shí)現(xiàn)的最優(yōu)化，提高教學(xué)效率。

二、動起手，動起腦，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成快樂的事

好動是兒童的天性，教育心理學(xué)表明：兒童的思維是從動作開始的，如果切斷動作思維將會受阻。當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的一個重要理念，就是讓學(xué)生在主動參與中去“做數(shù)學(xué)”，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程活動化。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要舍得投入時間，多提供一些讓學(xué)生活動的機(jī)會。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我就經(jīng)常嘗試讓學(xué)生們自己動手做實(shí)驗(yàn)，在做實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)很有趣，從而促進(jìn)他們的思考，在玩的過程中就能增長知識，在玩的過程中就能學(xué)習(xí)到課本的內(nèi)容，并且會把這些內(nèi)容牢牢的記住。

例如，學(xué)了三角形的拼組后，我讓學(xué)生小組合作，擺出自己喜歡的各種圖形，并說說自己的構(gòu)思和用到的哪些圖形。學(xué)生在各種動手探索活動中，體會我們真正要學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容，這樣的學(xué)習(xí)，既輕松，有能很快地理解并牢牢地記住，而且激發(fā)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。

三、 創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，解決數(shù)學(xué)問題

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)與社會生活相接軌。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該使問題更貼近生活，讓學(xué)生從身邊找出答案。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性，在我們的實(shí)際生活中數(shù)學(xué)無處不在，所以我們可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，讓學(xué)生就身邊的問題找出答案，更加可以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維去考慮問題，并能解決問題。

數(shù)學(xué)源于我們的日常生活，如果脫離了實(shí)際生活，內(nèi)容就會顯得空洞無比。因此，我在教學(xué)中就盡可能的縮短課堂與實(shí)際生活的距離，拉近課堂與生活，創(chuàng)設(shè)一些生活情境，讓學(xué)生在他們熟悉的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓他們覺得數(shù)學(xué)這門學(xué)科并不抽象，乏味，相反它就存在我們的周圍，在我們的生活中。所以，在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中要貼近學(xué)生、貼近實(shí)際，讓學(xué)生多動口、動手、動腦，使他們在這樣一個輕松的環(huán)境下，學(xué)習(xí)到更多有用的知識，并能切切實(shí)實(shí)的運(yùn)用到生活中。

例如，學(xué)習(xí)了《圓錐的認(rèn)識》，讓學(xué)生們在說一說身邊都有哪些圖形是圓錐形的。通過這樣的講解，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以使學(xué)生感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要時刻注意把數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)變成看得到摸得著用得上的學(xué)科，從而使學(xué)生不再認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥乏味的公式和抽象的符號。

四、師生互動，學(xué)生互補(bǔ)互足共同提高

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間，交往互動與共同發(fā)展的過程。教師和學(xué)生應(yīng)該做到相互交流、相互溝通、相互理解。教學(xué)是人與人心靈的相互接觸，在課堂教學(xué)中，只有師生雙方不斷地進(jìn)行情感交流，才能激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情。如果教師在課堂上居高臨下，挖苦、諷刺學(xué)生，必然造成師生關(guān)系的不合協(xié)，學(xué)生就會害怕老師，也不敢提出問題，不愿意學(xué)習(xí)。相反，如果教師像朋友一樣，跟學(xué)生們探討問題，那么學(xué)生心里不會緊張，師生間有了真情實(shí)感的交流，那種積極的學(xué)習(xí)氛圍就會就會影響著學(xué)生，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。和諧的氛圍是學(xué)生健康成長的重要條件，和諧的課堂氛圍，有利于促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師與學(xué)生平等相處的心態(tài)，尊重學(xué)生、寬容學(xué)生，使學(xué)生覺得師生是朋友。這樣使學(xué)生以寬松的心態(tài)主動獲取知識與技能，而且對學(xué)習(xí)充滿自信。我們一定要以平和的心態(tài)對待學(xué)生所說的“不”，如果他們說得正確，教師不妨承認(rèn)自己錯了；如果他們說得不正確，教師也可因勢利導(dǎo)，盡可能將其轉(zhuǎn)化為有價值的教育資源，從而使學(xué)生的個性潛能得到真正的激發(fā)。

另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展小組合作學(xué)習(xí)也是非常有意義的。同學(xué)之間的討論是最平等的、最善意的，也是最和諧的。學(xué)生之間有什么都可以說，有什么問題都可以提，大家一起來討論、回答，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，作為未來社會成員，學(xué)生們必須學(xué)會用不同的眼光看問題，學(xué)會與同學(xué)間的友好交往，熱心幫助，真誠待人。教師在合作學(xué)習(xí)中要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生獲取成功的體驗(yàn)，使他們愛學(xué)習(xí)，提供給他們更多同學(xué)間交流的時間。充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮。在小組內(nèi)強(qiáng)調(diào)合作、組外強(qiáng)調(diào)競爭，以滿足學(xué)生的好勝心理。通過小組合作學(xué)習(xí)交流，還能使認(rèn)知結(jié)構(gòu)、能力水平、學(xué)習(xí)進(jìn)度等方面存在明顯差異的學(xué)生取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步，達(dá)到人人教我、我教人人的目的。培養(yǎng)學(xué)生在小組活動中敢說的心理，充分調(diào)動學(xué)生們的積極性，增加學(xué)生的參與機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)生的思維能力、口語表達(dá)能力。

五、培養(yǎng)競爭意識，在課堂上開展數(shù)學(xué)競賽

小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，培養(yǎng)學(xué)生們的競爭意識，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?？梢詫W(xué)生們分成四組，一個組為一個團(tuán)隊，接著教師出一些數(shù)學(xué)問題，學(xué)生可以搶答，運(yùn)用計分制。這樣不僅讓數(shù)學(xué)課堂變得有聲有色，還充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈興趣。自主學(xué)習(xí)與被動學(xué)習(xí)的效果是截然不同的。在組織比賽時，要給學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓他們在心理上得到滿足，不斷鼓勵他們增強(qiáng)勇氣，樹立信心，做到勝不驕敗不餒，當(dāng)比賽結(jié)束后認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。總結(jié)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中還有哪些不足，可以說出來與大家分享一下，從而大大提高了學(xué)習(xí)效率。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可采用多種多樣的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。學(xué)生們只有對所學(xué)內(nèi)容滿懷期待，才會積極地去探索。數(shù)學(xué)追求的是嚴(yán)謹(jǐn)，兒童需求的是有趣；數(shù)學(xué)是系統(tǒng)的，兒童的思維是簡單的，抓住學(xué)生的心理，才能真正教好他們。教材為我們提供了非常豐富的資源，只要我們把真誠獻(xiàn)給學(xué)生，把全部熱情傾注在課堂教學(xué)中，有效利用教學(xué)資源，合理安排課堂教學(xué)，我們就能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，為成為適應(yīng)二十一世紀(jì)科技發(fā)展所需要的人才奠定基礎(chǔ)。從而一定能使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（責(zé)編 張景賢）