摘要：教學(xué)改革是課程改革系統(tǒng)工程中的一個(gè)重要組成部分。在深入實(shí)施新課程、全面推進(jìn)素質(zhì)教育之際，大力倡導(dǎo)、研究并實(shí)施教學(xué)改革，既保證有一定水準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量，又能減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生樂學(xué)會學(xué)，教師能教善教，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展，是新課程背景下小學(xué)教學(xué)改革的理想追求。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué) 小學(xué)語文 氛圍素養(yǎng) 興趣評價(jià)

當(dāng)前我國教育強(qiáng)調(diào)全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育，即在我們的教學(xué)過程中既要關(guān)注知識的講授，更要關(guān)注學(xué)生的能力、素養(yǎng)、認(rèn)識等各個(gè)方面的提高，切實(shí)使學(xué)生最終成長成社會所需要的合格人才。小學(xué)語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，但同時(shí)也是學(xué)生學(xué)好其他知識的關(guān)鍵，因此，關(guān)注小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)是我們學(xué)校學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容。但是，就目前我們小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀來看，因?yàn)殚L時(shí)間受應(yīng)試教育思想的影響，很多教師在教學(xué)的過程中依然是把重點(diǎn)放在教材上，忽略了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。同時(shí)在教學(xué)過程中還是老一套的教學(xué)形式，“滿堂灌”“一言堂”的狀況還是存在的，這是完全違背當(dāng)前教學(xué)的要求的，也是非常不利于學(xué)生的成長和發(fā)展的。我們在教學(xué)的過程中會發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生會應(yīng)用知識后才能真正地掌握了所學(xué)知識，因此，我們語文教師要落實(shí)小學(xué)語文教學(xué)過程中的素質(zhì)教育，必須要從有利于學(xué)生實(shí)踐和參與的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣才更有利于全面提升學(xué)生方的語文學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)。那么，我們應(yīng)該從哪些方面著手呢？

一、教學(xué)中營造良好的語文教學(xué)環(huán)境

每一個(gè)人在做一件事的時(shí)候往往都受到外界環(huán)境的影響，在學(xué)習(xí)上更是如此。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識還不強(qiáng)，外界環(huán)境對他們的影響是非常重要的。良好的環(huán)境往往會激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛在意識，這樣非常有利于優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在每節(jié)課教學(xué)過程中，首先我讓他們自讀課文，找出閱讀中的障礙——不認(rèn)識的字和詞語以及不理解的句子。然后我給學(xué)生范讀課文、領(lǐng)讀課文、學(xué)生自讀課文、隨機(jī)點(diǎn)讀課文，這時(shí)我會及時(shí)更正學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，整個(gè)過程中學(xué)生在不自覺得參與，再慢慢地深入學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣就優(yōu)化了教學(xué)效果。

二、定時(shí)美文賞析，提升語文素養(yǎng)

美文學(xué)生賞讀就應(yīng)該重點(diǎn)圍繞文章的聽、讀、說、寫、正音、字詞等展開我們的培養(yǎng)。在這樣的課上，教師讓學(xué)生自讀自悟，一步步引導(dǎo)，課改理念一定要發(fā)揮指導(dǎo)作用，教師要放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也要得當(dāng)，突出地表現(xiàn)在讀書上。教師明確教給學(xué)生認(rèn)真讀書的方法：朗讀利于感情的交流，默讀更利于認(rèn)真地思考。教師適時(shí)給予點(diǎn)撥，讓學(xué)生隨文而歌、隨文而泣，感受學(xué)語文不僅是一種愛好，而且是一種享受，其中之樂，妙不可言。

三、實(shí)踐課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生語文素養(yǎng)

語文教育觀強(qiáng)調(diào)讓豐富的校（課）內(nèi)生活和精彩的校（課）外活動(dòng)相統(tǒng)一，變封閉為開放，解放學(xué)生頭腦，讓學(xué)生放開手腳在更廣的時(shí)空里進(jìn)行豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大認(rèn)識語文、學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文的環(huán)境。在教學(xué)中可開展以下活動(dòng)：1.捕捉日常生活中的說話材料，通過一事一議，小評論員形式闡述自己的觀點(diǎn)與看法。2.結(jié)合學(xué)校的校會、主題活動(dòng)、社會實(shí)踐、座談?dòng)懻摰然顒?dòng)進(jìn)行概貌總結(jié)。3.通過學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作語文園地、校園一角。4.針對社會、學(xué)校、班級的熱點(diǎn)問題，開展分析調(diào)查，舉行論辯，用舉例、列數(shù)以理服人，進(jìn)行演講比賽，在旁征博引中訓(xùn)練感情、語調(diào)。5.向英雄、榜樣學(xué)習(xí)的社會實(shí)踐與調(diào)查，在全校老師中樹立新一代好少年形象。

四、表揚(yáng)與批評相結(jié)合表揚(yáng)要及時(shí)

現(xiàn)在小學(xué)生都處于一種“三分熱度狀態(tài)”，很可能他做了一件好事，沒有及時(shí)表揚(yáng)，他們往往會有一種無所謂的態(tài)度。因此，我們應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)及時(shí)表揚(yáng)，給予他們的行為肯定并且要鼓勵(lì)他做更多的諸如此類的好事情，強(qiáng)化他們好人好事的意識。

表揚(yáng)要有專門性、針對性。表揚(yáng)要有專門性，也就是表揚(yáng)要注意時(shí)間、地點(diǎn)。恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間地點(diǎn)，會讓學(xué)生心中的自豪感更加強(qiáng)烈。表揚(yáng)要有針對性，就是表揚(yáng)要準(zhǔn)確、不能亂表揚(yáng)，要把范圍控制在一定程度內(nèi)，要讓被表揚(yáng)者明白自己在受表揚(yáng)，而不是大范圍的表揚(yáng)，那樣就失去了表揚(yáng)的意義了。表揚(yáng)要有延時(shí)性。延時(shí)性是指被表揚(yáng)著要在很長一段時(shí)間里都有表揚(yáng)時(shí)的那種自豪感，乃至延伸至以后的生活學(xué)習(xí)中。

其次，表揚(yáng)的激勵(lì)作用要在整個(gè)集體中保持著相當(dāng)長的時(shí)間，讓自豪感擴(kuò)散到每個(gè)角落，每個(gè)時(shí)刻。當(dāng)然遇到學(xué)生出現(xiàn)問題是也要適時(shí)的批評。批評要有準(zhǔn)確性。批評要準(zhǔn)確，就事論事，不該批評的就不應(yīng)該因?yàn)榉噶它c(diǎn)錯(cuò)連之前的優(yōu)點(diǎn)也變了味而一起批評。批評要到位，詳細(xì)分析闡明其中利害，動(dòng)之以情、曉之以理，爭取讓被批評者自己主動(dòng)承認(rèn)并下決心改正錯(cuò)誤。批評要有激勵(lì)性，不能傷及自尊。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教學(xué)中應(yīng)該是以學(xué)生為主體。批評應(yīng)該是激勵(lì)，鼓勵(lì)改正錯(cuò)誤，為不是挖苦甚至變相體罰，學(xué)生還處在青少年時(shí)代，要讓他們有積極向上、開朗樂觀的心態(tài)。先批評后表揚(yáng)。有些學(xué)生僅僅因?yàn)榉噶它c(diǎn)小錯(cuò)，或者是根本無意識的犯錯(cuò)，往往會遭到教師嚴(yán)厲批評，成績差的學(xué)生往往會遭到如此“待遇”。這種做法嚴(yán)重傷害了他們的自尊心，久而久之他們也就習(xí)慣了，如此不但不會讓他們明白錯(cuò)誤，反而走向犯更大錯(cuò)誤的歧途。

以上就是我在實(shí)際教學(xué)中的一點(diǎn)自我見解，有什么不足之處請諒解。在以后的教學(xué)中我會一直總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以達(dá)到在思想上提升自己，增強(qiáng)教育教學(xué)能力。

（責(zé)編 張景賢）