摘要：美術(shù)教育作為提高學(xué)生審美觀念的主要方式之一，也是增強(qiáng)學(xué)生審美鑒賞能力的重要方法。美術(shù)鑒賞教學(xué)是高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量的好壞不僅對學(xué)生審美能力有著一定的影響，對學(xué)生想象力的提升和理解能力的增強(qiáng)也有極大的作用。本文主要對美術(shù)鑒賞進(jìn)行了簡析，并論述了美術(shù)鑒賞和審美能力的提升措施。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù) 鑒賞教學(xué) 審美能力 培養(yǎng)方法

美術(shù)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的重要方法，其不僅能夠提高學(xué)生的想象力、審美能力，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。在高中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)鑒賞教學(xué)是重要的教學(xué)內(nèi)容，這一內(nèi)容是為了提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，促使學(xué)生能夠充分認(rèn)識到美術(shù)作品中所包含的美感。因此，在教學(xué)過程中，美術(shù)教師應(yīng)該應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法，以便提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

一、美術(shù)鑒賞簡析

在高中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)鑒賞教學(xué)是主要教學(xué)內(nèi)容之一，其教學(xué)成果的好壞不僅影響著學(xué)生審美鑒賞能力的提升情況，對學(xué)生創(chuàng)造力的增強(qiáng)也有很大影響。而美術(shù)鑒賞教學(xué)的實質(zhì)就是教師通過展示美術(shù)作品，并鼓勵學(xué)生自主地對作品進(jìn)行聯(lián)想和感知，從而使其發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品中的美感，并達(dá)到提高自身審美能力的目的。在教學(xué)過程中，美術(shù)教師在展出美術(shù)作品后，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去感知、分析該作品，并促使學(xué)生對自己的認(rèn)知進(jìn)行總結(jié)和闡述，以便使學(xué)生在鑒賞美術(shù)作品的過程中，提高自身的想象力和審美能力。

然而，在目前的美術(shù)鑒賞教學(xué)中，還存在一些有待解決的問題，且這些問題對學(xué)生審美鑒賞能力的提升有很大的抑制作用。其一是教學(xué)中心不明確。在高中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)鑒賞教學(xué)是重中之重，但是在教學(xué)中，美術(shù)教師往往是對一些理論知識的講解比較多，卻很少講解有關(guān)作品鑒賞的知識點，并且對學(xué)生綜合能力的提升也不是很重視，這就導(dǎo)致學(xué)生很容易對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，且學(xué)生的審美鑒賞能力也無法得到有效的提升。其二是課堂講解太過專業(yè)化。在教學(xué)過程中，美術(shù)教師在課堂上過多使用專業(yè)化術(shù)語進(jìn)行美術(shù)鑒賞講解，使得學(xué)生很難理解教師所講的內(nèi)容。

二、美術(shù)鑒賞和審美能力的提升措施

（一）美術(shù)鑒賞教學(xué)方法

在高中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)鑒賞教學(xué)是較為重要的教學(xué)內(nèi)容。因此，在教學(xué)過程中，美術(shù)教師應(yīng)該采用科學(xué)、合理的方法進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生能夠更好地掌握教師所講的內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上提高自身的審美鑒賞能力。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，以及生活中美術(shù)知識的應(yīng)用越來越廣泛，美術(shù)教育在高中教育教學(xué)中地位得到了很大程度的提升。美術(shù)鑒賞教學(xué)的作用不僅能夠提高學(xué)生的審美能力，也能夠起到減輕學(xué)生心理壓力的作用。由于高中學(xué)習(xí)是學(xué)生最為重要的學(xué)習(xí)階段，對學(xué)生未來的影響也是比較重要的。這就使得高中的教學(xué)內(nèi)容比較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，很容易對學(xué)生的心理造成很大的壓力，而美術(shù)鑒賞教學(xué)，可以使學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的時候，逐漸舒緩自己的壓力，并使學(xué)生的心理能夠得到有效的放松，從而使學(xué)生在此過程中，不僅能夠提高自身的審美鑒賞能力，同時也能夠減輕自身的心理壓力，對學(xué)生創(chuàng)造力、理解力的提升也有很大幫助。

比如，在講解印象派美術(shù)作品的時候，高中美術(shù)教師可以展示《麥田上的烏鴉》這一美術(shù)作品。而且，在教學(xué)開始之前，美術(shù)教師要做好教學(xué)方案，并讓學(xué)生在課前先了解一些有關(guān)印象派的知識和著名畫家及其作品。在課堂教學(xué)中，教師可以先展示《麥田上的烏鴉》這幅作品，并讓學(xué)生在欣賞的同時，相互之間進(jìn)行討論，或者是以小組的方式進(jìn)行討論。在此基礎(chǔ)上，教師還要鼓勵學(xué)生大膽地講出自己的見解，以便使學(xué)生在闡述見解的過程中，逐漸加深自己對所學(xué)知識的理解。

（二）增強(qiáng)學(xué)生審美能力的方法

在高中美術(shù)教學(xué)中，審美能力是學(xué)生所需要具備的主要能力之一，學(xué)生具備這種能力不僅對提升自己的想象力有很大幫助，同時也能夠增強(qiáng)自身的創(chuàng)造力。學(xué)生要想提高自身的審美能力，則需要重視美術(shù)教學(xué)中的鑒賞教學(xué)，因為它是審美能力得以提高的重要前提，只有通過鑒賞不同類型、不同派別的美術(shù)作品，學(xué)生的鑒賞能力才能得到提升，同時審美能力也才能隨之增強(qiáng)。美術(shù)作品的創(chuàng)作需要靈感，而靈感的獲得則需要具備一定的鑒賞能力，只有具備鑒賞能力，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而提高自身的審美能力。

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生對作品中的欣賞重點進(jìn)行鑒賞。不同風(fēng)格的作品有不同的欣賞重點，比如，徐悲鴻的《八駿圖》，它的欣賞重點就是作品的藝術(shù)風(fēng)格特色，主要讓學(xué)生了解國畫的繪畫技巧和水墨技法，通過線條的各種變化表現(xiàn)出群馬奔騰的氣勢。意大利藝術(shù)家列奧納多·達(dá)·芬奇所創(chuàng)作的《最后的晚餐》中，作者通過獨(dú)特的構(gòu)圖方法和刻意的安排，讓所有的人物都處于桌子的一邊，全體人物都是面對觀眾的。這樣的構(gòu)圖就更能讓觀眾清晰地觀賞到各個門徒的表情，并進(jìn)行對比。還有些作品的欣賞重點是它的思想內(nèi)容，如《艱苦歲月》，作品通過小紅軍和老紅軍的靜謐、感人的場面謳歌了紅軍戰(zhàn)士勇于犧牲、不畏困苦的樂觀精神，也讓觀眾感受到了戰(zhàn)士們對美好生活的憧憬和向往。

其次，要注重在欣賞美術(shù)作品過程中學(xué)生的情感體驗。教師要尊重學(xué)生在欣賞課中的主體地位，只給予學(xué)生指導(dǎo)，切不可包辦、替代。這樣，當(dāng)面對優(yōu)秀作品時，學(xué)生才能夠發(fā)揮自身的主觀能動性，激發(fā)自身潛能，在對美術(shù)作品進(jìn)行分析和體會后，感受到美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美。有了完整的審美體驗，學(xué)生的審美興趣和審美欲望就會逐漸增加，從而幫助他們提高欣賞能力。

因此，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該采用科學(xué)的教學(xué)方法開展美術(shù)教學(xué)工作，以便使學(xué)生的審美能力可以得到有效的增強(qiáng)。目前，美術(shù)教學(xué)使用較為廣泛的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、講授法等。而且，在教學(xué)過程中，美術(shù)教師還應(yīng)該將美術(shù)鑒賞教學(xué)和美術(shù)作品創(chuàng)作進(jìn)行結(jié)合，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生審美能力的目的。

綜上所述，在高中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)鑒賞教學(xué)是較為重要的內(nèi)容。只有美術(shù)鑒賞教學(xué)能夠取得一定的成績，學(xué)生的審美能力才能得到有效的提升，同時學(xué)生的創(chuàng)造能力也才能得到增強(qiáng)。由此可見，美術(shù)鑒賞教學(xué)可以說是學(xué)生審美能力得以增強(qiáng)的重要前提條件。

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（責(zé)編 金 東）