摘要：在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索意識(shí)，使他們通過自主學(xué)習(xí)不斷獲得數(shù)學(xué)能力的提高和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在教學(xué)中，教師要注重向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想，使他們?cè)诮鉀Q數(shù)學(xué)問題時(shí)效率不斷提高。在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，教師要體現(xiàn)以人為主的教育觀念，使他們?cè)谡n堂合作討論過程中獲得思維的激發(fā)，促進(jìn)數(shù)學(xué)整體素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思維 數(shù)學(xué)方法 創(chuàng)新能力 合作交流

職高數(shù)學(xué)在整個(gè)中學(xué)階段是一門重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。在在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維來分析和看待問題，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不斷理解和掌握解題的數(shù)學(xué)方法。教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入創(chuàng)新元素，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感興趣的教學(xué)情境來引導(dǎo)他們走入數(shù)學(xué)，喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能在自主探究過程中獲得發(fā)展和提高。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)

在教學(xué)中，教師面對(duì)的是班級(jí)中的學(xué)生全體，要讓每一個(gè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并使他們都能在每天的學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，使他們的智慧不斷獲得開發(fā)，數(shù)學(xué)能力獲得提高。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行積極地引導(dǎo)，使他們能按照教學(xué)目標(biāo)對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生為主體的積極探究。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷具備和形成數(shù)學(xué)意識(shí)，教師需要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的布置，讓他們都能通過對(duì)知識(shí)的探究來獲得新的體驗(yàn)。在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，優(yōu)等生獲得的發(fā)展快，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更積極；中等生通過不斷地學(xué)習(xí)向優(yōu)等生靠近，最終達(dá)到優(yōu)秀；后進(jìn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并能在自主意識(shí)下對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，從能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題開始，不斷提高運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，獲得提高和發(fā)展。長期堅(jiān)持對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行運(yùn)用，使學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，他們能把生活中的問題用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決，同時(shí)能把實(shí)際生活中的問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)在教師的積極引導(dǎo)下和學(xué)生的積極探究中獲得提高和發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的素質(zhì)目標(biāo)。

二、加強(qiáng)邏輯思維能力的培養(yǎng)，形成良好的思維品質(zhì)

在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中數(shù)學(xué)思維的形成，通過讓他們掌握數(shù)學(xué)方法來解決數(shù)學(xué)問題，逐漸提高邏輯思維能力。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要對(duì)教材中教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效整合，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生對(duì)教材中給出的公式、定理等結(jié)論進(jìn)行積極驗(yàn)證，使他們加深這些結(jié)論的推導(dǎo)過程，理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。教師在教學(xué)中應(yīng)改變駕輕就熟的“題型+方法”的教學(xué)方式，通過啟發(fā)來讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和問題進(jìn)行深入研究，并學(xué)生在教師的啟發(fā)下找到解決問題的方法，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。通過有效引導(dǎo)，使學(xué)生能擺脫被動(dòng)接受知識(shí)的懶惰心態(tài)，積極地投入到知識(shí)探索過程中，并在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。具體地說，教師可利用概念、公式、定理的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維的概括性和創(chuàng)造性；利用知識(shí)應(yīng)用的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維連續(xù)性和廣闊性；利用典型例、練習(xí)題的多解和延伸變化，培養(yǎng)思維的敏捷性和深刻性；利用學(xué)習(xí)中經(jīng)驗(yàn)的積累和存在問題的矯正過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的方向性和批判性。通過有效教學(xué)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯不斷增強(qiáng)，使他們的學(xué)習(xí)效率不斷提高。

三、加強(qiáng)思想方法的教學(xué)，教會(huì)學(xué)生猜想，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

心理學(xué)表明創(chuàng)新能力是教師根據(jù)一定的目的和任務(wù)，運(yùn)用一切己知信息，開展能動(dòng)思維，產(chǎn)生新穎獨(dú)特，有社會(huì)和個(gè)人價(jià)值的智力品質(zhì)。培養(yǎng)職高生創(chuàng)新能力是跨世紀(jì)人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)，教會(huì)學(xué)生不斷實(shí)驗(yàn)，大膽猜想是一種好方法。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂與精髓，是核心，它是學(xué)生獲取知識(shí)的手段，是聯(lián)系各項(xiàng)知識(shí)的紐帶，是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，它比知識(shí)更具有普通適用性，抽象概括性。學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)思想方法在學(xué)習(xí)過程中對(duì)新知識(shí)就能更高效地理解和探究，能從本質(zhì)上領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，并能終身受益。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生通過解決數(shù)學(xué)問題來領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用，讓學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)要學(xué)會(huì)猜想，使創(chuàng)新能力不斷發(fā)展。

四、強(qiáng)化語言訓(xùn)練，促進(jìn)信息交流，提高綜合能力

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表述數(shù)學(xué)問題，在表述過程中，學(xué)生為了更流暢地表達(dá)，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入思考，并在思考過程中把數(shù)學(xué)語言組織好。在這個(gè)表述的過程中，包含了思維的積極轉(zhuǎn)動(dòng)，通過學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的強(qiáng)化訓(xùn)練，能使他們的思維具備數(shù)學(xué)意識(shí)。在學(xué)生進(jìn)行表述的過程中，他對(duì)問題的理解和看法都能傳遞給其他學(xué)生，使好的想法在全班范圍內(nèi)獲得共享，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

五、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用，積極開展數(shù)學(xué)建模，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力

學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不是由他們掌握數(shù)學(xué)理論多少來決定的，其數(shù)學(xué)能力也不是看他們做過多少數(shù)學(xué)難題，決定性的因素是他是否能在實(shí)際問題中運(yùn)用數(shù)學(xué)思想來解決實(shí)際生活中的問題。職高生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)思維，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師要讓他們樹立把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的意識(shí)，在實(shí)際生活中能抽象出數(shù)學(xué)問題，通過運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和方法來使問題得到解決，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有效整合，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的目的。

總之，在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)他們用數(shù)學(xué)的眼光看待和分析問題。通過對(duì)數(shù)學(xué)的探究使學(xué)生逐漸具備數(shù)學(xué)思想，用正確的方法來解決數(shù)學(xué)問題。學(xué)生通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)，形成一個(gè)比較完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，能讓他們?cè)诮鉀Q問題時(shí)提高思考的效率。通過多方面、多角度地分析問題來獲得創(chuàng)新精神，并能積極思考問題、發(fā)現(xiàn)問題，使數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)不斷得到提高。

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（責(zé)編 張景賢）