英語是一門交際語言，是獲得國(guó)外信息，進(jìn)行國(guó)際交流的重要工具。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生英語的自學(xué)能力顯得越來越重要。尤其是中學(xué)生，良好的英語自學(xué)能力，可以使學(xué)生英語水平的提高達(dá)到事半功倍的效果。那么，什么是英語的自主學(xué)習(xí)能力呢？是指學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有步驟、主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，培養(yǎng)語言技能，提高綜合運(yùn)用語言的能力。

在教學(xué)中常常遇到這樣的現(xiàn)象：學(xué)生學(xué)了兩三年英語，課堂上還得教師領(lǐng)讀單詞、句子、課文，還需教師逐句地翻譯、分析。有些學(xué)生課本上的知識(shí)學(xué)得不錯(cuò)，可一離開課本，閱讀試卷或課外讀物上的文章時(shí)困難重重。還有一些學(xué)生，語法知識(shí)背得滾瓜爛熟，但一說或?qū)懹⒄Z就錯(cuò)誤百出。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的主要原因就是沒有培養(yǎng)好學(xué)生的英語自學(xué)能力。

一切能力來源于實(shí)踐。教師不能僅僅成為知識(shí)點(diǎn)傳授者，更重要的是要成為學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。怎樣才能培養(yǎng)中學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力呢？下面筆者淺談幾點(diǎn)看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)新課的能力

對(duì)于學(xué)生而言，預(yù)習(xí)功課是提高自主學(xué)習(xí)能力最有效的方法之一。不少學(xué)生上課前不知道預(yù)習(xí)新課，只是單純地聽教師講解，處于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)效果很差。因此，這就要求教師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。那么在教學(xué)英語新課之前，如何引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行預(yù)習(xí)呢？可以從以下幾個(gè)方面入手。

首先，教師可以在課前把第二天要講的新課提前準(zhǔn)備好學(xué)案發(fā)給學(xué)生。根據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)案可以從展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，閱讀課文回答問題，課文重點(diǎn)難點(diǎn)的單詞句型的理解翻譯，以及綜合寫作等方面入手準(zhǔn)備。鼓勵(lì)學(xué)生參照學(xué)案內(nèi)容把新課提前看幾遍，有重點(diǎn)地理解課文，重點(diǎn)單詞句型和不懂的地方提前做上標(biāo)記，以便課上教師講解的時(shí)候認(rèn)真聽。其次，教師在課上可以有意識(shí)地檢查提問學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，如指名領(lǐng)讀重點(diǎn)單詞句型或者課文，也可以針對(duì)課文提出問題，指名回答。對(duì)預(yù)習(xí)較好的學(xué)生給予表揚(yáng)，加大督促力度。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，會(huì)發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)新課，不但能充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，而且會(huì)使課堂效率大大提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生善于使用工具書排疑解難的能力

新課標(biāo)中明確要求：中學(xué)生能夠讀懂常見體裁的閱讀材料，并能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息。還要能利用字典等工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)，除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬詞以上。這就要求學(xué)生擴(kuò)大英語語言材料的閱讀量。大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)和閱讀一些課外篇章和書籍的時(shí)候，往往會(huì)遇到一些生詞。開始，學(xué)生一看到生詞就頭疼，往往無所適從。所以教師就必須引導(dǎo)學(xué)生盡早熟悉各種英漢或漢英詞典的用途和用法。教會(huì)學(xué)生如何查，在哪里并且怎樣快速地查生詞及各種信息的能力。這是培養(yǎng)自學(xué)能力的基礎(chǔ)。教師應(yīng)從初中起始年級(jí)就要求和鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備和使用英漢、漢英詞典。并有計(jì)劃地盡快教會(huì)他們使用這些工具書，以便提高閱讀的效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生最大限度地?cái)U(kuò)大英語輸入渠道的能力

在英語的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的知識(shí)面只局限于課本，是不行的。新課標(biāo)對(duì)中學(xué)生的聽說讀寫技能的提高都提出了具體明確的要求：要求學(xué)生不但能聽懂正常語速的故事和記敘文，而且讀懂常見體裁的閱讀材料，，能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息。這就要求教師指導(dǎo)和適當(dāng)選取一些有趣的閱讀和聽力材料，讓他們充分利用課余時(shí)間，有計(jì)劃地聽與閱讀。還要鼓勵(lì)學(xué)生有機(jī)會(huì)多看英文報(bào)紙書刊和雜志，多聽英語廣播，多觀看英文電影并且盡可能地多進(jìn)行模仿。這樣，可以逐步提高學(xué)生的英語聽讀的能力。這是十分重要的英語自學(xué)能力，它可以使英語水平穩(wěn)步提高。

四、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語表達(dá)思想的能力

新課標(biāo)要求學(xué)生能根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話，能夠根據(jù)寫作要求，獨(dú)立起草短文、短信等，并能簡(jiǎn)單描述人物或事件，形成運(yùn)用英語表達(dá)思想的能力。為了完成這一目標(biāo)，教師應(yīng)要求學(xué)生每天堅(jiān)持朗讀、背誦英語，自覺地運(yùn)用聽讀模仿法，在聽錄音的基礎(chǔ)上，自覺地正確模仿，熟讀全部課文，并背誦重要語句和段落，在聽讀時(shí)善于綜合，整體理解，積累語言材料，培養(yǎng)語感，通過聽、說、讀的訓(xùn)練，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然后，在此基礎(chǔ)上，努力使學(xué)生盡可能多地用英語表達(dá)自己的思想和情感。如堅(jiān)持每天用英語寫日記或隨筆，積極參加學(xué)校組織的各種英語表演賽、演講比賽，平時(shí)教師也可以提前對(duì)學(xué)生提出要求，指導(dǎo)他們準(zhǔn)備劇本，每周適時(shí)地在課堂上組織學(xué)生表演一些英語小話劇，通過有效的教學(xué)活動(dòng)，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也提高了他們自己準(zhǔn)備組織語言的能力。教師也可以讓學(xué)生隨時(shí)摘抄一些有用的，感興趣的材料，積累語言素材，為豐富的表達(dá)所見所聞所感做好準(zhǔn)備。持之以恒，會(huì)大大提高學(xué)生用英語表達(dá)思想的能力，繼而鍛煉提高學(xué)生說和寫的自學(xué)能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地制定適合自己學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力

任何一種語言的學(xué)習(xí)，都沒有通向成功的千篇一律的學(xué)習(xí)方法和捷徑。只有在不斷的實(shí)踐中摸索前進(jìn)，才能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。這就要求教師，教育學(xué)生根據(jù)自己的具體情況，從實(shí)際出發(fā)，在遵循學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，逐漸摸索出適合自己特點(diǎn)的一套學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的反思意識(shí)。每一次活動(dòng)或檢測(cè)之后，要求學(xué)生寫出反思，找到成功與不足，為查漏補(bǔ)缺和找到適合自己的學(xué)習(xí)方法做好準(zhǔn)備，并為制定下一次的學(xué)習(xí)計(jì)劃提供依據(jù)。要求學(xué)生自己不斷調(diào)整并制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。有目的，有任務(wù)，有要求，有方法。進(jìn)度和時(shí)間也要安排好。自學(xué)計(jì)劃應(yīng)有日計(jì)劃，周計(jì)劃，月計(jì)劃和學(xué)期計(jì)劃等。要善于總結(jié)，并適當(dāng)調(diào)整。

六、培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力

教師應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，通過指導(dǎo)學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行辨析，把出現(xiàn)的錯(cuò)題整理在錯(cuò)題本上，通過對(duì)錯(cuò)題的正誤辨析進(jìn)行再學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)的能力。

埃德加·富爾曾在《學(xué)會(huì)生存》一書中寫道：“未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”這就要求我們教師在課堂教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課堂教學(xué)好比“猛虎”，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力好比“雙翼”，“猛虎”添“雙翼”。我相信：培養(yǎng)好中學(xué)生的自學(xué)能力，一定能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，使他們的英語水平迅速提高，為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)出更多創(chuàng)造型的人才！

（責(zé)編 田彩霞）